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《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
、胚M(jìn)一步了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué),它與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切。
、评斫馕锢碜兓、化學(xué)變化這兩種最基本的變化形式,理解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
2.過程與方法
、乓龑(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
、茖W(xué)會(huì)搜集資料,提高對(duì)信息的獲取能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
、胚M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的渴望熱情,使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
⑵體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):理解化學(xué)變化和物理變化的概念,理解物質(zhì)的兩種性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):物理化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)的生成。
【教學(xué)過程】
主導(dǎo)活動(dòng)
主體活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
化學(xué)在我們的生活、生產(chǎn)以及發(fā)展中有著不可低估的作用。我們知道,大到宇宙的星體,小到肉眼看不見的粒子,構(gòu)成了我們這個(gè)千姿百態(tài)的物質(zhì)世界。各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用,也不斷地發(fā)生著各種變化。你能舉出生活中的例子嗎?
認(rèn)識(shí)物質(zhì)的這些變化的特點(diǎn),有助于我們更進(jìn)一步了解自然現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律,使人類的生活得到進(jìn)步和提高。下面我們觀察幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn):水的沸騰、膽礬的研碎。
適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(過渡) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的,因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的'方法。
下面請(qǐng)大家再觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn),主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài),列表記錄。
演示[實(shí)驗(yàn)1—3] 演示[實(shí)驗(yàn)1—4]
你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象?你能描述嗎?請(qǐng)把觀察到的現(xiàn)象與同組的同學(xué)交流一下。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來描述:
1.反應(yīng)前后物質(zhì)的顏色;
2.反應(yīng)前后物質(zhì)的狀態(tài)。
這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。
[提問]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征?
[提問]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征?
師生共同歸納以上前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化,沒有其他物質(zhì)生成,像這種變化叫做物理變化。
后兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成,這種變化叫做化學(xué)變化。
出示圖片:
我們?nèi)粘?吹侥静娜紵F生銹等都是化學(xué)變化。
在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外,還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。
出示練習(xí)
[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。
演示實(shí)驗(yàn):觀察氧氣、二氧化碳的顏色狀態(tài)。氧氣使帶火星的木條復(fù)燃、二氧化碳使蠟燭熄滅。
講解:這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義:一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì);一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
列舉生活中的實(shí)例:
[小結(jié)]化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系,在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí),往往有下列字:能、會(huì)、可以、易、難等。
回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識(shí)?
學(xué)生傾聽,思考,舉例:水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰,鋼鐵制品在潮濕的地方會(huì)慢慢生銹,煤、木材和柴草可以在空氣中燃燒而發(fā)光放熱等。
觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄。
描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;
[實(shí)驗(yàn)1-1]水沸騰,有大量水蒸氣冒出,玻璃片上有小水滴附著。
[實(shí)驗(yàn)2]首先展示膽礬晶體
藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末
觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄。
描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;
傾聽。
分組討論、交流結(jié)果:
一、物質(zhì)的變化
物理變化
1.概念:沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。
2. 特征:沒有其他物質(zhì)生成,只是形狀、狀態(tài)(氣態(tài)、液體、固體)的變化。
。ǘ┗瘜W(xué)變化
1.概念:生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。(又叫化學(xué)反應(yīng))
2.特征:①有新物質(zhì)生成,常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等
②常伴隨能量變化,常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。
觀看思考,并舉例。
學(xué)生回答。
觀察、歸納、比較兩物質(zhì)性質(zhì)的異同,歸納化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)的概念。
物質(zhì)的性質(zhì):物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。
化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。
例如:(1)木柴燃燒—化學(xué)變化;木柴能燃燒—化學(xué)性質(zhì);(2 鐵生銹——化學(xué)變化;鐵(在潮濕的空氣里)易生銹——化學(xué)性質(zhì);(3膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)變化;膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)性質(zhì)。
例如:蠟燭(紙張、木材等)能燃燒;鐵在潮濕的空氣里易生銹,在干燥的空氣里難生銹;等等。
根據(jù)上述實(shí)例總結(jié)
引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”,“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”,我們不僅要掌握這些概念,更重要的是要分清哪是物理變化,哪是化學(xué)變化,這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,放松心情,暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
引導(dǎo)學(xué)生探究,激發(fā)探究欲望,激活學(xué)生的思維。
通過答搶,同時(shí)活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,體驗(yàn)觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法
讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納,得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法,通過比較,可以清晰地掌握概念。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。
適當(dāng)開發(fā)課程資源,使學(xué)生對(duì)性質(zhì)有更深刻的了解。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納,得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法,通過比較,可以清晰地掌握概念。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、反思。
《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握物質(zhì)的量總變化、及變化的實(shí)質(zhì),掌握物質(zhì)的性質(zhì)。
2、過程與方法目標(biāo):結(jié)合學(xué)生日常生活中的一些典型事例,通過4個(gè)典型的實(shí)驗(yàn),分析發(fā)生的現(xiàn)象,揭示化學(xué)變化本質(zhì)特征,初步區(qū)分,物理變化,化學(xué)變化的科學(xué)態(tài)度。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)觀察化學(xué)變化的方法,培養(yǎng)客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握物理變化和化學(xué)變化。
教學(xué)難點(diǎn):物理變化和化學(xué)變化的判斷及區(qū)分。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教法:學(xué)法設(shè)計(jì)
二次備課設(shè)計(jì)
一、教師導(dǎo)學(xué)。
通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生掌握,物理變化,化學(xué)變化的區(qū)分方法,及二者的本質(zhì)區(qū)別,采用實(shí)驗(yàn)的方法,完成本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)生自學(xué)。
閱讀教材,結(jié)合實(shí)際理解,物理變化和化學(xué)變化的含義,在引出物質(zhì)性質(zhì)的概念。
三、交流展示。
。薄⒒(dòng)
生本互動(dòng),生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
。、知識(shí)梳理。
物理變化:沒有新物質(zhì)生成的變化。
化學(xué)變化:有新物質(zhì)生成的變化。
物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別:有無新物質(zhì)生成。
物理性質(zhì):不需發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
明確學(xué)生解決問題的方法,讓學(xué)生明確本節(jié)課要達(dá)成的'目標(biāo),仔細(xì)閱讀,適時(shí)的點(diǎn)撥。
通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察的方法,記錄和描述能力。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教法
學(xué)法設(shè)計(jì)
二次備課設(shè)計(jì)
化學(xué)性質(zhì):在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來。
四、目標(biāo)檢測(cè)。
課后練習(xí)P1
小結(jié):這節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了物質(zhì)的物理性變化和化學(xué)變化及物質(zhì)的性質(zhì)。
板書。
物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
一、變化
二、性質(zhì),三、區(qū)別。
新課導(dǎo)學(xué)簡(jiǎn)案
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):學(xué)生按照學(xué)案要求,初步了解,探究實(shí)驗(yàn)。
二、問題設(shè)置。
。ㄒ唬┍裨谌贾,燃著時(shí),熄滅后,現(xiàn)象有何不同?
。ǘ┪牒秃舫鰵怏w的區(qū)別。
板書展示。
通過檢測(cè)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),提供學(xué)生的自學(xué)能力。
回顧與反思
《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、通過對(duì)日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,理解物理變化和化學(xué)變化的概念,初步了解化學(xué)變化的本質(zhì);
2、知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化,認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性。
過程與方法:
1、通過觀察現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn),獲取有關(guān)化學(xué)變化的豐富、真實(shí)、感性的材料,形成對(duì)化學(xué)變化特征的感性認(rèn)識(shí)。
2、依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)問題進(jìn)行有邏輯地分析,形成科學(xué)態(tài)度和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過步入充滿化學(xué)變化的物質(zhì)世界,感受化學(xué)世界的奇妙與和諧,發(fā)展對(duì)生活和自然界中化學(xué)變化和現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)探究物質(zhì)變化奧秘的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),從而培養(yǎng)形成熱愛化學(xué)、尊重化學(xué)的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解化學(xué)變化的基本特征和本質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):全面認(rèn)識(shí)化學(xué)變化,建立化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)角度
教學(xué)過程:
1、新課導(dǎo)入
師:從我們睜開眼的那刻起,我們能感受到這個(gè)世界無時(shí)無刻都在發(fā)生著變化,包括我們,從嗷嗷待哺逐漸成長(zhǎng)為亭亭玉立的少女,風(fēng)度翩翩的君子。那敢問各位少女和君子,什么是變化?
生:改變,和原來相比有了新的情況
師:在這變化的大千世界里,對(duì)于我們學(xué)科學(xué)的人來說認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化是至關(guān)重要的,今天我們就一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
2、感受身邊的變化
演示:紙撕碎
師:請(qǐng)問有沒有發(fā)生變化?什么發(fā)生了改變?
生:有,紙張變成了碎紙屑,形狀發(fā)生了改變
板書:紙撕碎紙→紙形狀
師:這有一支粉筆,如果我把它研碎,它有沒有發(fā)生變化?什么發(fā)生了改變?
生:有,圓柱狀的粉筆變成了粉末狀的粉筆,形狀發(fā)生了改變
板書:粉筆研碎粉筆→粉筆形狀
師:夏天冷飲是我們的最愛,把水放入冰箱結(jié)成冰有沒有發(fā)生變化?什么發(fā)生了改變?
生:有,從水變成了冰,狀態(tài)發(fā)生了改變
板書:水結(jié)冰水→水狀態(tài)
師:那反過來,水沸騰呢?
生:有,水變成了水蒸氣,狀態(tài)發(fā)生了改變
板書:水沸騰水→水狀態(tài)
師:鐵在潮濕的'空氣中容易生銹,那鐵生銹有沒有發(fā)生變化?什么改變了?
生:有,鐵變成了銹,物質(zhì)發(fā)生了改變,并且顏色也變了。
板書:鐵生銹鐵→銹物質(zhì)+顏色
師:食物發(fā)霉呢?
生:有,食物變成了霉,物質(zhì)改變了,顏色也變了,還有有氣味。
板書:食物發(fā)霉食物→霉物質(zhì)+顏色+氣味
師:如果我把這張紙燒了,會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?
生:會(huì),紙張就變成灰了,物質(zhì)改變了,顏色、形狀都改變了
板書:紙燃燒紙→灰物質(zhì)+顏色+形狀
演示:硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液
師:那這有沒有發(fā)生變化?
生:有,原本是藍(lán)色液體,現(xiàn)在里面好像有一些固體,變得渾濁了
師:這是由于硫酸銅和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng),生成了藍(lán)色的沉淀物氫氧化銅。所以物質(zhì)也發(fā)生了改變,狀態(tài)也變了。
板書:硫酸銅+氫氧化鈉硫酸銅→氫氧化銅物質(zhì)+狀態(tài)
演示:石灰石中加入適量稀鹽酸
師:你們看到了什么現(xiàn)象?什么改變了?
生:看到了有氣泡產(chǎn)生,原來是固體和液體,現(xiàn)在有氣體產(chǎn)生
師:這氣體其實(shí)就是二氧化碳,看來物質(zhì)也發(fā)生了改變
板書:石灰石+稀鹽酸石灰石→二氧化碳物質(zhì)+狀態(tài)
師:這些都發(fā)生了變化,那你們能不能將它們分類,并說出你們的分類依據(jù)?
生:
師:這些變化在化學(xué)上根據(jù)是否產(chǎn)生新物質(zhì)將其分為兩類,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫做物理變化,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。所以給你一個(gè)變化,如何判斷是物理變化還是化學(xué)變化?
生:是否有新物質(zhì)生成。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)變化
師:那這些變化中哪些屬于物理變化?哪些屬于化學(xué)變化呢?
生:前四個(gè)是物理變化,后五個(gè)是化學(xué)變化。
師:我們看這五個(gè)化學(xué)變化中,不僅有新物質(zhì)生成,同時(shí)還伴隨著顏色、狀態(tài)、形狀、氣味等等的改變,這是我們很直觀能通過視覺和嗅覺來觀察到的,其實(shí)觸覺也能幫助我們觀察,比如蠟燭燃燒,我們把手放到周圍,有什么感覺?
生:溫暖
師:為什么我們會(huì)感覺溫暖呢?
生:因?yàn)闇囟葧?huì)升高。
師:為什么溫度會(huì)升高?其實(shí)是因?yàn)槿紵磻?yīng)都是放熱的,反應(yīng)放熱使得外界溫度升高。所以我們通常利用燃燒來取暖、做飯?磥砘瘜W(xué)變化過程中還伴隨著能量的變化。除了放熱還有吸熱,發(fā)光,但是能量的變化并不能作為判斷是否是化學(xué)變化的依據(jù)。
師:再看這些變化,發(fā)生物理變化的過程中,有沒有化學(xué)變化?
生:沒有;有
師:我們可以看到只發(fā)生物理變化的過程中沒有化學(xué)變化,而發(fā)生化學(xué)變化的過程中是有物理變化發(fā)生的。所以物理變化中不一定伴隨化學(xué)變化,那化學(xué)變化中一定有物理變化嗎?
生:有
4、小結(jié)物理變化和化學(xué)變化
5、練習(xí)
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