《找春天》第一課時教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力目標(biāo):1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字會。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.體會春天的美景。
過程與方法:從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天,通過朗讀、理解、感悟去體會春天的特點。
情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力,激發(fā)其熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點:
識字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點。
教學(xué)難點:
從作者優(yōu)美的語言文字中體會春天的美景,領(lǐng)會文中所包含的情趣。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1.聯(lián)系以前所學(xué)的課文,回憶春天的特征。
2.出示課文插圖:看,春天像個害羞的小姑娘,悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧!
3.板書課題:找春天。
4.指導(dǎo)讀課題:找什么?(強(qiáng)調(diào)“春天” )
二、獨(dú)立識字。
1.拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)課文下面的生字。
2.讀課文,做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字,注意停頓。
3.標(biāo)出自然段序號。
4.練習(xí)讀難讀的自然段。
三、小組識字。
1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。(正音)
2.逐個認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。(認(rèn)字)
3.交流識記“我會寫”中生字的方法。(記字)
四、朗讀感悟。
1.快速讀文,思考:本文是圍繞那個字來寫的?
學(xué)生搶答:“找”。
2.思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?
指名讀:“春天來了”突出孩子喜悅心情,讀好帶“!”的`句子!懊摰簟薄皼_出”“奔向”等表示動作的詞語表達(dá)孩子們急切激動的心情。
請學(xué)生表演“脫掉”“沖出”“奔向”所表示的動作。
3.思考:為什么要尋找春天?
請學(xué)生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動作。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
4.思考:小朋友們找到了那些春天的景物?
學(xué)生討論交流,教師板書:
小草 野花 嫩芽 小溪
。济 (眼睛) (音符) (琴聲)
5.小組內(nèi)口頭填空:
(探出頭的小草)是春天的眉毛。
(早開的野花)是春天的眼睛。
。c點嫩芽)是春天的音符。
(解凍的小溪)是春天的琴聲。
如果換一換說法,怎么說?(體會草芽尖尖像眉毛,野花開放像慢慢睜開眼睛,嫩芽吐綠時遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動的音符,解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來,感受初春的美和語言的美。)
5.男女生對讀4—7段。
6.小朋友們能仿造4—7段寫一段話嗎?
例:微風(fēng)溫暖柔和,那是春天的小手吧?
五、識字寫字。
1.識記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法;識記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法;識記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法,然后進(jìn)行組詞語練習(xí)。
2.書寫指導(dǎo)。
出示“凍、溪、探、搖、解”
。1)強(qiáng)調(diào)重點筆順、筆畫。
“搖”右下筆順是先寫“午”,強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭,再寫“豎折、豎”。
。2)觀察字的間架和在田字格中的位置。
、傩〗M內(nèi)交流。
②學(xué)生照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照,做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
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