陳毅市長教學設計
教學預期目標：
1、初步了解戲劇的相關知識，著重了解矛盾沖突設置及作用，領會潛臺詞的意思。
2、讓學生組織表演話劇，使學生達到“課標”提出的“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”的要求。
3、透過個性化的語言了解人物的性格，把握人物形象，特別是通過陳毅市長的語言談話交際的藝術。
教學設想：
學生課前分成四個小組排練該話劇，課堂上，學生表演完一段，教師引導學生對課文內容進行理解。
道具準備：條幅、服裝、化學實驗器材、電話、門鈴、花草、手表、蠟燭、化學圖表等。
預想之難點：
1、學生非專業(yè)演員，表演難免有不足之處。
2、服裝及人物的方言難以達到要求。
3、時間可能不夠。
教學過程：
一、導入：由《三國演義》中“舌戰(zhàn)群儒”導入。
二、新課探究：
簡要介紹話劇，著重介紹戲劇的矛盾沖突和有關寫作背景。
�。ㄒ唬┮恍」�(jié)探究：
課本劇表演：
導演： 林秋萍 演員：王景芳飾陳毅， 謝寶龍飾齊仰之
問題探究：
1、導演介紹：你在排這一出戲時提醒演員該注意什么問題？
2、這出戲一開始就提出一個什么矛盾？
3、這出戲一開始，齊仰之給你留下什么印象？
過渡：面對一道連門都難進的難題，陳毅市長該如何解決呢？請看第二幕：
�。ǘ⒌诙」�(jié)探究：
課本劇表演：
導演： 杜燕芬 演員： 杜京展飾陳毅， 昕輝飾齊仰之
問題探究：
1、導演介紹：你認為他們表演成功嗎？精彩之處何在？又有何欠缺？
2、陳毅市長如何解決進門難這一矛盾？進門之后又碰到什么難題？
3、陳毅市長引用劉禹錫的.《陋室銘》有何作用？
過渡：門是進了，可這三分鐘怎么可能談成這么一件大事呢？這可怎么辦呢？請看第三幕：
�。ㄈ�、第三小節(jié)探究：
課本劇表演：
導演： 林翠娥 演員： 謝珊珊飾陳毅， 謝雅玲飾齊仰之
問題探究：
1、陳毅市長如何解決這個“閑談不得超過三分鐘”的時間難題呢？
2、陳毅市長為什么主動提出“三分鐘已到”“閑談不得超過三分鐘”這個問題呢？
過渡：破解這兩個難題之后，陳毅市長又如何去說服這樣一個不問政治的學者來參加國家建設呢？請看：
�。ㄋ模⒌谌」�(jié)探究：
課本劇表演：
導演： 王福雄 演員： 杜秋虹飾陳毅， 林麗玉飾齊仰之
問題探究：
1、陳毅市長提出齊仰之對哪門化學一竅不通呢？這個說法采用什么修辭手法呢？其言外之意是什么？（介紹潛臺詞，并分析文中其他潛臺詞。）
2、齊仰之是否爽快地答應了陳毅市長的請求？擺在陳毅市長面前的又是一個什么矛盾？他又如何解決呢？
三、整體感悟：
人物形象分析：看完這出戲，作者所塑造的陳毅、齊仰之各是一個怎樣的人？從那里可以看出？
矛盾沖突探究：圍繞“閑談不得超過三分鐘”這個問題，文章設置了一個又一個矛盾沖突，這些矛盾沖突的設置在該話劇中有什么作用呢？
能力探究：陳毅市長面對一個個難以解決的矛盾沖突，巧妙地運用高超的談話藝術打動了一個固執(zhí)清高的學者，你覺得你可以從陳毅市長身上學到哪些談話藝術
四、結語。
附：板書設計：
矛盾沖突 如何解決
1、 難進門 亮出市長身份
2、談話難、時間短 激將法
3、難以說服 動之以情
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