比的應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解比在生活中的廣泛應(yīng)用。
2、掌握按比分配的解題思路。
3、學(xué)會(huì)靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：
分析、推理、合作交流，讓學(xué)生自主探索知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用比的應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)自主探索解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生展示收集的物品，體會(huì)比在生活中應(yīng)用很廣泛。
師：看來(lái)，比在生活中應(yīng)用很廣泛，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《比的應(yīng)用》。
二、探索新知
1、 讀題，理解題意。
出示課件，觀察老師收集的物品，齊讀什么叫稀釋液，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
出示例題，齊讀，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、 做實(shí)驗(yàn)。
師：500ml的稀釋液是如何按1：4的比配制成的呢？我們通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)來(lái)了解一下。把水和濃縮液配制在一起，仔細(xì)觀察看有什么變化？
師：1份的'濃縮液和4份的水制成的液體叫什么？你知道500ml的稀釋液是幾份嗎？你是怎么想的？如果按1：3配制呢？按1：5配制呢？
3、畫(huà)線段圖。
師生一起在線段圖上表示濃縮液、水和稀釋液之間的關(guān)系。讓生上臺(tái)指出各部分表示什么。
師：1份的濃縮液和4份的水合起來(lái)是幾份？板書(shū)：1+4=5? 把稀釋液看出單位“1”,平均分成5份，濃縮液還能怎樣表示？水呢？板書(shū)：
4、解決問(wèn)題。
生獨(dú)立完成，找生板演，同桌交流，最后集體匯報(bào)（注意對(duì)應(yīng)關(guān)系）。
5、歸納方法。
方法一，先求每份是多少，再求幾份是多少。
方法二，把1：4轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算來(lái)解決。
6、檢驗(yàn)。
師：這道題我們做的對(duì)不對(duì)呢？如何檢驗(yàn)？
三、鞏固練習(xí)。
1、我們按1:10的比把白米醋加水配制成一瓶550ml的稀釋液，加熱沸騰后給教室消毒，其中需要醋和水各多少毫升？
2、
適用范圍 | 稀釋比例 （原液：水） | 作用時(shí)間 （分鐘) | 使用方法 |
一般物體表面 | 1:200 | 10-30 | 對(duì)各類(lèi)清潔物體表面擦拭、浸泡、沖洗消毒。 |
1:100 | 10-30 | 對(duì)各類(lèi)非清潔物體表面擦拭、浸泡、沖洗、噴灑消毒。 | |
果蔬 | 1:250 | 10 | 將果蔬洗凈后再消毒；消毒后用生活飲用水將殘留消毒液洗凈。 |
織物 | 1:125 | 20 | 消毒時(shí)將織物全部浸沒(méi)在消毒液中，消毒后用生活飲用水將殘留消毒液洗凈。 |
排泄物 | 1:4 | >120 | 按照1份消毒液、2份排泄物混合攪拌后靜置120分鐘以上。 |
周末小明清洗蘋(píng)果，需要配置502ml的稀釋液，需要消毒液和水各多少毫升？
四、全課總結(jié)
談收獲，圖片欣賞。
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