四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、略處理第一、二自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段，讀中感悟蝙蝠飛行的“靈巧”。學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，讀中理清試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。讀中比較試驗(yàn)結(jié)果，讀中發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的秘密。
2、角色轉(zhuǎn)移，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探求新知，研究發(fā)現(xiàn)！
3、讓學(xué)生的多種感官動(dòng)起來，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、聯(lián)系生活，
1、師：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到啟示的。比如說根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。你還知道哪些發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的，能和大家交流一下嗎？（指名說）
2、過渡：那么，善于在夜間飛行的蝙蝠，給人們什么啟示呢？
⑴出示第一自然段指名讀，（師點(diǎn)出“夜航”）讀了這一小節(jié)，你心中有疑問嗎？（生回答）
⑵引讀第二自然段，師順著學(xué)生回答：是呀，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？人們從蝙蝠身上又得到了哪些啟示呢？
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《蝙蝠和雷達(dá)》。板書課題，指名讀題，齊讀。
二、由疑導(dǎo)入，讀中感悟，導(dǎo)讀感知（學(xué)習(xí)3）
1、那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？
�、懦鍪�3第一句話，指名讀，齊讀。
�、乞鹪谝归g飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）
⑶邊讀邊想第一句話，你是從哪些詞語中看出來的？劃一劃。
（無比……從來沒見過……）（即使……也……）（極細(xì)）……
�、冉涣鳎⒄f說自己的理由。
�、杀茸x，賽讀，師導(dǎo)：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
2、⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？（生說）
�、疲ǔ鍪镜诙湓挘┱l能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問？
三、角色轉(zhuǎn)移，讀中有思，讀中發(fā)現(xiàn)（學(xué)習(xí)5）
1、師過渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家，通過幾次試驗(yàn)，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧！
2、自由讀5，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？
�、普�(qǐng)生上臺(tái)板書。
⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。
3、默讀5第一、第二句話，⑴思考：在這些準(zhǔn)備工作中，你注意到了哪些細(xì)小的地方？在書上標(biāo)一標(biāo)。（“橫七豎八”、“許多繩子”、“許多鈴鐺”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”）
�、平涣鳎瑤煂�(dǎo)：科學(xué)家在這些細(xì)小的地方這么做有何用意？（實(shí)驗(yàn)更精確，充分說明蝙蝠不靠眼睛探路。）
小結(jié)：看來，科學(xué)家們做試驗(yàn)時(shí)想得還挺周到、細(xì)致的！
4、試驗(yàn)結(jié)果如何？⑴引讀第三句話。
�、菩】茖W(xué)家們，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的'。）
5、齊讀5。
四、自主探究，合作交流，讀中比較
1、自由讀5。
2、學(xué)生小組自學(xué)完成表格。
3、交流并派代表上臺(tái)介紹二、三次試驗(yàn)經(jīng)過。
4、出示第一次試驗(yàn)結(jié)果和二、三次試驗(yàn)結(jié)果。
㈠蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多繩子，它一根也沒碰著。
�、妗ⅱ珧鹁拖鬀]頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
�、胖该x。
�、谱杂勺x這二句話，比一比，第一次和第二、三次試驗(yàn)結(jié)果有什么不同。（師導(dǎo)：抓住兩句話中關(guān)鍵詞來說）。
�、菑闹校憧梢园l(fā)現(xiàn)什么？
5、⑴出示第五自然段最后一句話：“三次試驗(yàn)證明……”
⑵指名讀。（請(qǐng)學(xué)生板書三次試驗(yàn)結(jié)果。）
�、钦f說“配合”一詞能否去掉！
讀中比較。三次試驗(yàn)中，第一次和最后兩次的結(jié)果截然相反。在試驗(yàn)結(jié)果的陳述中，作者有意強(qiáng)調(diào)結(jié)果的截然不同，利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中比較，讓學(xué)生在讀中研究、發(fā)現(xiàn)，從而使讀不再浮于表面，形成真正的、有實(shí)效、有收獲的“讀”。
6、師小結(jié)全文：說說你在這堂課學(xué)習(xí)中的收獲！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、自學(xué)生詞，抄寫生詞。
2、根據(jù)自己的能力自選作業(yè)
用自己的話復(fù)述科學(xué)家三次試驗(yàn)的經(jīng)過；
完成練筆《蝙蝠的自述》，采用第一人稱手法，以我是蝙蝠的口氣介紹自己夜里飛行的秘密；
以網(wǎng)絡(luò)和各類書報(bào)雜志中搜集整理仿生學(xué)知識(shí)，并整理成文，在讀書交流會(huì)上和大家一起討論交流！
附：板書設(shè)計(jì)：
蝙蝠和雷達(dá)
第一次 試驗(yàn)準(zhǔn)備工作 試驗(yàn)結(jié)果 證明
�。▽W(xué)生板書） 鈴鐺沒響 （生板書）
—————— 繩子沒碰 ——————
—————— ——————
[設(shè)計(jì)意圖]：一個(gè)好的板書就是一個(gè)微型教案。本板書體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡、教師教學(xué)的思路！
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