《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
情境導(dǎo)入
以教室里的新成員——老師導(dǎo)入，從而引出到場(chǎng)嘉賓除了今天的老師，還有“神秘嘉賓”也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，從而引起孩子們的好奇心，會(huì)積極猜想“神秘嘉賓”是誰(shuí)？
一 初讀課文
1 師范讀課文（配樂(lè)）
老師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)孩子們輕輕打開(kāi)書(shū)，用小手點(diǎn)著，邊聽(tīng)邊想，“神秘嘉賓“都有誰(shuí)？使孩子們初步了解課文脈絡(luò)。
2 生自由讀課文
在老師范讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出課后生字。既朗讀了課文，又熟悉了生字詞。
二 檢查生字詞
詞語(yǔ)大賽
以樹(shù)爺爺?shù)目谖�，設(shè)置了詞語(yǔ)闖關(guān)大賽，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
先出示本課重點(diǎn)生字詞，進(jìn)行預(yù)熱，同桌互相讀，再集體齊讀。預(yù)熱后，大賽正式開(kāi)始：
第一關(guān)：團(tuán)體賽
由男生團(tuán)和女生團(tuán)進(jìn)行PK。意在培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制分別為：課堂星和傾聽(tīng)星。
第二關(guān)：小隊(duì)賽
形式為“小小火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)“既調(diào)動(dòng)了孩子們的積極參與性，又體現(xiàn)了小隊(duì)的合作意識(shí)。
獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為：為優(yōu)勝小隊(duì)加旗。
第三關(guān)：個(gè)人賽
由個(gè)人參加，在形式上人數(shù)逐漸減少，選擇的孩子主要為平時(shí)生字量有待加強(qiáng)的孩子。一方面檢查了這部分孩子的具體情況，另一方面對(duì)整體情況也有了大概的把握。
三 課文欣賞
1 請(qǐng)生再次自由朗讀課文
再次朗讀課文，要求把不熟練的部分多讀幾遍。
2 請(qǐng)六名孩子分段朗讀課文（配樂(lè)）
請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)孩子的朗讀？從而頒發(fā)“我是小小朗讀家“的神秘禮物——”信封“教師也及時(shí)給予評(píng)價(jià)，增加孩子們的信心。
3 進(jìn)入“我問(wèn)你答“環(huán)節(jié)（生齊讀）（學(xué)習(xí)1，2自然段）
你從哪里讀出樹(shù)和喜鵲都很孤單？目的是：請(qǐng)孩子們?cè)僮x第一自然段。
通過(guò)再讀的環(huán)節(jié)，更容易找出哪個(gè)字體現(xiàn)了樹(shù)和喜鵲都很孤單。從而引出“也“字。接下來(lái)，用”也“練習(xí)說(shuō)話，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
請(qǐng)生帶著孤單的心情，齊讀前兩個(gè)自然段。
4 同桌互讀三，四自然段（學(xué)習(xí)3，4自然段）
如果樹(shù)和喜鵲都有了朋友，那該多好�。≌�(qǐng)孩子們帶著喜悅的心情同桌互讀第三，四自然段。
請(qǐng)孩子展示讀第三，四自然段（配樂(lè)）教師及時(shí)給予指導(dǎo)，頒發(fā)“神秘禮物”
5 課堂律動(dòng)《找朋友》
樹(shù)爺爺和喜鵲姐姐想把喜悅的心情分享給大家，請(qǐng)你把你對(duì)鄰居的喜歡和感謝也表達(dá)出來(lái)把！增加課堂的活躍氛圍。
帶著喜悅的心情再次齊讀三，四自然段。加深印象。
6 進(jìn)入“我問(wèn)你答“環(huán)節(jié)（生齊讀）（學(xué)習(xí)5，6自然段）
樹(shù)和喜鵲沒(méi)有鄰居的.時(shí)候他們很孤單，有了鄰居后，他們有什么變化？帶著問(wèn)題，先自由讀第五，六自然段。引出——快樂(lè)。帶著快樂(lè)的心情，再次齊讀5，6自然段。
四 拓展延伸
你覺(jué)得喜鵲們嘰嘰喳喳在一起，可能會(huì)說(shuō)些什么？激發(fā)孩子們的想象力。頒發(fā)“想象大王“——神秘禮物
五 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1 規(guī)定時(shí)間，觀察字的具體位置
2 請(qǐng)小老師邊說(shuō)筆順，邊書(shū)空
3 生齊說(shuō)筆順，并書(shū)空
4 師板書(shū)，請(qǐng)生當(dāng)小老師進(jìn)行指導(dǎo)（體現(xiàn)學(xué)生主體）
5 師和生共同總結(jié)關(guān)鍵筆畫(huà)
6 生描紅，師巡視指導(dǎo)，頒發(fā)“書(shū)寫(xiě)之星“——神秘禮物
教學(xué)反思：
《樹(shù)和喜鵲》是一篇通俗易懂的課文，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)，是因?yàn)橛辛肃従樱辛伺笥�，讓孩子們知道同桌之間要互相幫助，要團(tuán)結(jié)有愛(ài)。
開(kāi)課伊始，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，以“神秘嘉賓”來(lái)吸引孩子們的好奇心，接下來(lái)通過(guò)我的范讀，讓孩子們邊聽(tīng)邊想“神秘嘉賓”是誰(shuí)？對(duì)課文有了整體的把握。
本節(jié)課，我的亮點(diǎn)主要集中在：
1 識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)賽程，團(tuán)體賽，小隊(duì)賽，個(gè)人賽，通過(guò)不同形式的比賽，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，并且在形式上也多種多樣，能夠更好地活躍氣氛。由于本課比較簡(jiǎn)單，在課文理解環(huán)節(jié)主要采用多種形式的朗讀，讓孩子們通過(guò)讀來(lái)理解課文。
今后需要改進(jìn)的地方有：
1 需要多關(guān)注孩子們的回答，對(duì)于不正確的字音，句子，要及時(shí)的糾正，尤其是前，后鼻音，平，翹舌音的朗讀，要多加注意。
2 在課外拓展這一環(huán)節(jié)做的不夠好，用“也”來(lái)練習(xí)說(shuō)話，孩子們的回答主要集中在學(xué)習(xí)這一塊，沒(méi)有向更多的方向去發(fā)散，也是由于我的引導(dǎo)不夠到位，今后需要不斷地完善。
3 在講課過(guò)程中，PPT出現(xiàn)了故障，中間稍微斷了幾秒鐘，對(duì)于課堂的突發(fā)狀況，沒(méi)有做到隨機(jī)應(yīng)變的處理，而是等待了幾秒鐘才進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)明自己對(duì)于整個(gè)課堂的把控能力做的還不夠，今后還需提升自我的教育機(jī)智。
【《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《樹(shù)和喜鵲》 教學(xué)設(shè)計(jì)12-30
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)06-27
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)01-25
《樹(shù)和喜鵲》 教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
樹(shù)和喜鵲的教學(xué)設(shè)計(jì)12-01
《樹(shù)和喜鵲》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-07
關(guān)于《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)05-18