小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《我喜歡玩兒的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本次口語(yǔ)交際是孩子喜愛(ài)和感興趣的話題，教材意在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己感興趣的游戲，讓學(xué)生再現(xiàn)活動(dòng)情景，在體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生應(yīng)具有口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！备鶕�(jù)課標(biāo)的精神，本次的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在游戲情景中，充分展現(xiàn)兒童個(gè)性，做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，聽(tīng)和說(shuō)互動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，提高口語(yǔ)交際水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能向別人介紹清楚自己最喜歡玩兒的游戲是什么，是怎樣玩的。
2．懂得向別人介紹游戲時(shí)，說(shuō)話態(tài)度要自然大方，有禮貌。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)。
2．能用上規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)清楚。
【課前準(zhǔn)備】
1．組織學(xué)生課前做自己喜歡的游戲。
2．準(zhǔn)備相關(guān)的課件和道具。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【設(shè)計(jì)流程】
一、激趣引入
1、創(chuàng)設(shè)情景。
（1）小朋友，告訴你們一個(gè)好消息，游戲王國(guó)里呀，有好多好玩兒的游戲，你們想不想到游戲王國(guó)看看？（想）
�。ǔ鍪緢D片：游戲王國(guó)專列）請(qǐng)同學(xué)們乘坐游戲王國(guó)的特快專列，到游戲王國(guó)去吧�。ㄅ渖匣疖囆旭倳r(shí)的聲音）
�。�2）游戲王國(guó)到了，請(qǐng)看：播放動(dòng)畫（或看圖）。（畫面：許多小朋友在做各種不同的游戲，有跳繩、爬桿、踢毽子、捉迷藏、丟沙包等等。）游戲王國(guó)的小朋友都在干什么呀？
生：做游戲！
2、說(shuō)說(shuō)游戲王國(guó)的小朋友都在玩什么游戲？
生１：跳繩、捉迷藏、踢毽子。
生２：丟沙包、爬桿。
……
�。�、誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)游戲王國(guó)的小朋友在玩什么游戲？
�。�1）出示句式：游戲王國(guó)的小朋友有的在＿＿，有的在＿＿，有的在＿＿，有的在＿＿，還有的在＿＿……他們玩得可開心了！
（2）指名說(shuō)。
生１：游戲王國(guó)的小朋友有的在跳繩，有的在做瞎子摸魚，有的在踢毽子，有的在丟沙包，還有的在爬桿……他們玩得可開心了！
剛才這位同學(xué)是按由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)的，誰(shuí)能按由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)一說(shuō)呢？
生２：游戲王國(guó)的小朋友有的在爬桿，有的在丟沙包，有的在踢毽子，有的在做瞎子摸魚，還有的在跳繩……他們玩得可開心了！
�。�3）這些游戲呀，都是游戲王國(guó)的小朋友喜歡的。這里面有你喜歡玩的游戲嗎？（有）
3、揭題：好，今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們自已喜歡玩兒的游戲。（板書：我喜歡玩兒的游戲）
二．體驗(yàn)游戲
1、小朋友，你們玩過(guò)哪些游戲？快和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你玩過(guò)的游戲，看誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白，小朋友們可以互相補(bǔ)充哦。
�。ㄏ刃〗M自由交流，然后全班交流。）
生１：我喜歡玩三步貓和捉迷藏。
生２：我喜歡玩丟沙包。
生３：我喜歡玩校長(zhǎng)、老師和同學(xué)和跳繩。
生４：我喜歡玩賽車和打板。
……
�。ò鍟焊鞣N游戲名稱）
2、喲，你們說(shuō)的游戲，有的太新鮮了，老師還是第一次聽(tīng)說(shuō)呢！那么你們最喜歡哪種游戲？
（生1：我最喜歡玩踢毽子。
生2：我最喜歡跳繩。
生3：我最喜歡吹泡泡。
……）
師：老師發(fā)現(xiàn)呀，有好多小朋友有共同的愛(ài)好喲。那好，下面我們共同來(lái)做幾個(gè)游戲，好不好？（好�。┱�(qǐng)小朋友們想想哪些游戲適合在我們這個(gè)教室做呢？
（學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)挑出幾種適合在教室里做的游戲：吹泡泡、瞎子摸魚、掰手腕、三步貓、跳繩）
喜歡玩吹泡泡的同學(xué)到這邊來(lái)，吳小涵當(dāng)組長(zhǎng)。喜歡瞎子摸魚的同學(xué)到這邊來(lái)，王開賢當(dāng)組長(zhǎng)。喜歡玩掰手腕的同學(xué)到這邊來(lái)，肖康當(dāng)組長(zhǎng)。喜歡玩三步貓的同學(xué)到這邊來(lái)，楊秀濤當(dāng)組長(zhǎng)。喜歡跳繩的同學(xué)到這邊來(lái)，楊昌旭當(dāng)組長(zhǎng)。
小朋友們速度真快，一會(huì)兒就準(zhǔn)備好了，在游戲之前老師有個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們注意游戲的過(guò)程，等會(huì)兒把游戲的過(guò)程講給小朋友們聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得清楚，講得明白。有獎(jiǎng)勵(lì)噢！
學(xué)生以小組為單位，做自己喜歡的游戲。老師參加其中一組的游戲——跳繩。
三、示范引路
1、教師示范說(shuō)話。
師：剛才老師也參加了做游戲，老師想把這個(gè)過(guò)程告訴大家，同學(xué)們歡迎嗎？
�。úシ乓魳�(lè)，教師邊跳繩邊繪聲繪色地解說(shuō)。）
師：跳繩這個(gè)游戲有趣極了。繩子像聽(tīng)我的話似的，我雙手抓住繩子，向前用力甩，我要它高，它就高，我要它低，它就低。跳繩不僅好玩，而且還可以鍛煉身體。我可愛(ài)跳繩了！
2、師：老師描繪得怎樣？
3、學(xué)生評(píng)說(shuō)。
生１：老師說(shuō)得很好，讓我都覺(jué)得跳繩有趣了。
生２：老師說(shuō)得很清楚。
4、看了老師的表演，聽(tīng)了老師的介紹，哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谙騽e人介紹自己喜歡的一種游戲時(shí)要注意什么？
（如果學(xué)生不知道，教師可以適時(shí)出示剛才說(shuō)的句子：跳繩這個(gè)游戲有趣極了，繩子像聽(tīng)我的話似的，我雙手抓住繩子，向前用力甩，我要它高，它就高，我要低，它就低。跳繩不僅好玩，而且還可以讀鍛煉身體。）
（板書：1、說(shuō)清游戲的名稱2、說(shuō)清游戲的玩法）
5、教師小結(jié)：對(duì)，我們向別人介紹自己喜歡的一種游戲，首先要說(shuō)清游戲的名稱，還要說(shuō)清游戲的玩法，把游戲前的準(zhǔn)備，游戲的過(guò)程和游戲的規(guī)則介紹清楚。
四、互相介紹游戲
下面就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)相互介紹一下自己喜歡的游戲。這個(gè)游戲可以是我們剛才玩的，也可以是在以前做的，只要是你喜歡的，只要說(shuō)清楚了，都行！看哪一組說(shuō)得好，說(shuō)得熱烈噢，等一下，我們還要選兩個(gè)游戲小能手到游戲王國(guó)去參加比賽呢！
1、各小組面向大家介紹自己喜歡的游戲。
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)或補(bǔ)充，選出最佳游戲能手。
五．情景交際
剛才同學(xué)們說(shuō)得實(shí)在是太精彩了，你瞧，連游戲王國(guó)大灰狼畫報(bào)的記者都被你們給吸引來(lái)了！慕名來(lái)采訪了！
教師扮演大灰狼畫報(bào)的記者，富有激情地說(shuō)：“大家好！我是游戲王國(guó)大灰狼畫報(bào)的記者。聽(tīng)說(shuō)縣溪中心校一甲班的同學(xué)有許多好玩的游戲，而且能說(shuō)會(huì)道。我受我們大王的'委拖來(lái)采訪采訪你們，歡迎嗎？”
生大聲說(shuō)：歡迎！
師生合作表演。老師扮演記者采訪學(xué)生。
六．總結(jié)收獲：
1．談?wù)勛约郝?tīng)了別人的介紹后的收獲。
2．教師總結(jié)。
小朋友們非常聰明，不僅能把自己喜歡的游戲向別人介紹清楚，而且在采訪別人時(shí)也很有禮貌。不過(guò)老師還要提醒你們，游戲要守秩序，注意安全，這樣小朋友們才能玩得更開心。下課的時(shí)候就把你喜歡的游戲交給其他小朋友，邀請(qǐng)他們一起到游戲王國(guó)去盡情玩耍吧！
【板書設(shè)計(jì)】
我喜歡玩兒的游戲
跳繩、丟沙包、捉迷藏、老鷹捉小雞
……
〔說(shuō)清名稱、說(shuō)清玩法〕
【反思】
一、無(wú)論采用哪種學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)入口語(yǔ)交際活動(dòng)前應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確地了解活動(dòng)任務(wù)，做到心中有數(shù)，這樣才能有的放矢，充分體現(xiàn)教學(xué)的效率意識(shí)。上述案例中，教師組織學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每一次活動(dòng)前都布置了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。第一次合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是“觀看游戲情境，看完后把自己的想法說(shuō)給小朋友們聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得好”。第二次合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是“小朋友，你們玩過(guò)哪些游戲？快和同組的小朋友交流，看誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白”第三次合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是“喜歡同一種游戲的學(xué)生組合成一組，一起做游戲，請(qǐng)小朋友們注意游戲的過(guò)程，等會(huì)兒把游戲的過(guò)程講給小朋友們聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)”。教學(xué)中所設(shè)計(jì)的三次合作學(xué)習(xí)，交際任務(wù)不同，目標(biāo)逐步遞進(jìn)。第一次合作，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀看游戲情境的想法，并且“看誰(shuí)說(shuō)得好”，口語(yǔ)交際目標(biāo)指向培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。第二次合作，不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，而且要積極啟動(dòng)思維，適時(shí)補(bǔ)充。口語(yǔ)交際目標(biāo)指向?qū)W(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的訓(xùn)練。第三次合作，鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的綜合能力，不僅要求學(xué)生參與游戲，而且要求學(xué)生注意游戲的過(guò)程，并且對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程展開充分，落實(shí)了知識(shí)技能，使學(xué)生形成樂(lè)于交際的良好情感，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)融合。上述設(shè)計(jì)體現(xiàn)了口語(yǔ)交際以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐展開教學(xué)過(guò)程的理念，目標(biāo)明晰，逐步遞升，使得口語(yǔ)交際過(guò)程真正成為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的途徑。
二、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”。在本案例中，教學(xué)伊始，教者配上音樂(lè)多媒體課件呈現(xiàn)孩子們做游戲的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教材提供的話題在孩子們眼中、腦中形成的圖像更鮮明，更豐滿，與學(xué)生沒(méi)有距離，從而實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的交際興趣與表達(dá)交流的動(dòng)機(jī)和欲望，從而打開話匣。為下一步的口語(yǔ)交際訓(xùn)練做了很好的鋪墊。在同學(xué)們介紹完了自己喜歡的游戲之后，老師又話鋒一轉(zhuǎn)：剛才同學(xué)們說(shuō)得實(shí)在是太精彩了，你瞧，連游戲王國(guó)大灰狼畫報(bào)的記者都被你們給吸引來(lái)了！慕名來(lái)采訪了！再一次使交際推向了高潮，學(xué)生在接受游戲王國(guó)大灰狼畫報(bào)的記者采訪的情境中交際。使交際的氛圍更加活躍。
三、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生具有口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。"在口語(yǔ)交際的主體環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生合作做自己喜歡的游戲，將無(wú)聲的想像畫面化為游戲場(chǎng)景，使學(xué)生興趣盎然。之后，教師示范引路，給尚處于口語(yǔ)交際初級(jí)階段的學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)說(shuō)話的范例，再因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生采用多種交際手段進(jìn)行交流：學(xué)生與學(xué)生個(gè)體間的自由互動(dòng)，教師與學(xué)生之間的平等互動(dòng)，還有四人小組間的群體互動(dòng)……通過(guò)對(duì)象廣泛的口語(yǔ)交際，可以使學(xué)生逐步形成在不同場(chǎng)合與人溝通、交往的能力；面對(duì)不同對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和表達(dá)方式進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力；使學(xué)生從“不會(huì)說(shuō)”到“會(huì)說(shuō)”，從“不善于說(shuō)”到“善于說(shuō)”。而且，交際之后還引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，誰(shuí)匯報(bào)得生動(dòng)、有條理，多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、審美能力得到進(jìn)一步發(fā)展
四、這堂課還有幾個(gè)問(wèn)題需進(jìn)一步探究：
1、在口語(yǔ)交際的主體環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生合作做自己喜歡的游戲時(shí)，由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系，教室顯得有些亂，而且個(gè)別同學(xué)有偷懶的嫌疑。
２、在大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入相互介紹自已的游戲時(shí)，有３——４同學(xué)還在津津有味地玩自己的玩具。
３、還有一部分學(xué)生不能清楚明白地介紹自己喜歡的游戲。
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