《珍珠鳥》精品教學設(shè)計
【導語】
今天上課，我想先考考大家的記憶力和閱讀，哪位同學能說出我國古代寫鳥的詩句?
學生自由發(fā)言。
通過剛才的一番交流，我們深切的感受到，從古到今，鳥，這個大自然中可愛的小精靈是那樣深受人們的喜愛，人們用最美的詩句贊美它。請你說說看，為什么人們會格外喜愛鳥呢?
學生自由回答。
的確，和美麗的花兒一樣，鳥兒是春天的使者，是快樂的精靈，人們是那樣喜愛鳥語花香的世界，從心底里，把它當作朋友。今天，就讓我們請來一位珍貴的客人，這位稀客的家，在遙遠的澳洲大森林。它羽毛艷麗，嬌小玲瓏，叫聲清脆，它的名字叫“珍珠鳥”，讓我們用最期待的心來歡迎它、認識它。
【出示課題】
珍珠鳥。
【教學過程】
一、課文朗讀
這是一篇敘事散文，想想，我們應(yīng)該用一種怎樣的語氣來讀?
喜愛的語氣。
請大家推薦一位朗讀最佳的同學示范朗讀;配樂。
二、理解課文內(nèi)容
1、誰能用最簡潔的語言概括一下，這篇文章講了一個什么故事?
學生回答：我喂養(yǎng)了一對珍珠鳥，它們有了雛兒，從害怕我到親近我的過程。
作者和我們一樣，對珍珠鳥特別的喜愛，并把這種喜愛之情流淌于筆端，因此文中處處有對鳥兒外形、神態(tài)、動作的細膩描寫。請你認真閱讀，并用筆在文中勾畫出你認為描寫珍珠鳥最美、最可愛的句子。然后說說你喜歡這個句子，是因為什么。
學生以四人小組為單位，閱讀交流，回答問題。
2、作者在文中說，“這是一種怕人的鳥”，可是它最后卻和作者成了親密的朋友，這是什么緣故?作者到底是怎樣用心照顧它的，你能在文中找出相關(guān)的語句嗎?“我”對鳥兒這樣好，你覺得“我”是怎樣的一個人呢?
學生回答。
3、在“我”的照顧下，小鳥對我的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?試從文中找出相應(yīng)的句子來。小鳥受到“我”如此細心的照顧，如果它是人，你猜它會怎么想呢?
學生回答。
4、俗語說，言為心聲，當我們讀完這篇文章，你是否已經(jīng)明白作者的心聲呢?
學生回答。
三、小結(jié)
信賴，往往可以創(chuàng)造出美好的境界。是啊，你看，人愛鳥，鳥親人，彼此共享快樂。
在生活中，人人渴望美好，追求幸福，在這里，我想請問在座的.每一位同學，“自然、人類、社會”我們要怎樣做，才能達到“和諧”的美好境界呢?
學生自由發(fā)言。
現(xiàn)在，人們真正意識到，我們的生活要走向美好和幸福，需要一個和諧的生存環(huán)境�！度纸�(jīng)》中說：人之初，性本善。保持人善良的本性，給予社會關(guān)懷與信任，我們期待的美好境界就會向我們走來。我想，這就是我們今天學習這篇文章最大的收獲吧!
善良，是美好的，信任，是幸福的，最后，請讓我們拿起手中的筆，一起來抒發(fā)心中的感受吧!用“善良，好像──”或“信任，好像──”來造一兩個句子。
四、學生練習
文章欣賞：《與信任同行》。
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