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啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-09 09:54:33 美云 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用10篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用10篇)

  啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  活動意圖:

  1、集體舞教學(xué)對于舞蹈教學(xué)來說是比較難的一種組織形式,本次活動以“啄木鳥為大樹治病“這一情節(jié)為主線,貫穿整個(gè)活動的始終,將一些單調(diào)枯燥的動作轉(zhuǎn)化在有趣的游戲情境當(dāng)中,從這些情境中可以幫助幼兒降低記憶的復(fù)雜、記憶動作的順序及學(xué)習(xí)動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  2、平日里發(fā)現(xiàn)好多孩子都是以自我為中心缺乏合作的意識,所以本次活動的最后還設(shè)計(jì)了兩人合作完成舞蹈的環(huán)節(jié),讓幼兒在活動中體會到合作的快樂,以提高幼兒的合作意識!

  活動過程:

  一、活動目標(biāo):

  1、通過事先設(shè)計(jì)的情境讓幼兒聽音樂發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編舞蹈的動作。

  2、探索并嘗試結(jié)伴舞蹈,培養(yǎng)幼兒的合作意識并體驗(yàn)其中的快樂。

  3、教育幼兒鳥類是人類的好朋友,從小要學(xué)會愛護(hù)它們、保護(hù)它們。

  二、活動準(zhǔn)備:

  A:課件:①一片樹林②啄木鳥啄蟲的短片③大樹生病

  B:大樹1棵、大樹樹冠

  C:地板上貼有兩種顏色的樹葉

  D:幼兒右腳、右手戴上葉子(綠色男孩、黃色女孩)

  E:磁帶《匈牙利進(jìn)行曲》、電子琴

  三、活動過程:

  1、導(dǎo)入活動主題:

 。1)老師:小朋友,前面就是美麗的樹林,現(xiàn)在我們來扮演你喜歡的小動物到樹林里玩好嗎?

  幼兒:好。犚魳贰缎傺览M(jìn)行曲》進(jìn)入到活動場地)

 。2)老師:現(xiàn)在請小朋友擺住造型不動

  (3)老師:你是樹林里的什么?(提問2—3名幼兒回答)

 。4)老師:你們看我是樹林里的什么?(老師做小鳥飛的動作)

  幼兒:小鳥

 。5)老師:對,我是一只小鳥我的名字叫什么,你們想知道嗎?

  幼兒:想!

  2、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣(目的:為幼兒下一步學(xué)習(xí)做鋪墊)

 。1)老師:小朋友請看大屏幕(放:啄木鳥捉蟲的片段)

 。2)老師:現(xiàn)在你們能叫出我的名字嗎?

  幼兒:啄木鳥

 。3)老師:我是愛幫助別人的啄木鳥媽媽,你們來做我可愛的啄木鳥寶寶好嗎? 幼兒:好!

  3、幼兒完整欣賞舞蹈(目的:教師完整地跳一遍舞蹈,是為了讓幼兒在大腦中有一個(gè)整體的舞蹈輪廓與情節(jié))

  起飛到小樹林里吧(琴聲起,提醒幼兒到自己一樣顏色的樹葉上站好)

 。2)老師:哎呀,你們看(放大樹生病的課件)

 。3)老師:樹林里有一棵大樹生病了,它非常痛苦媽媽現(xiàn)在要去幫幫它(放《匈牙利進(jìn)行曲》老師完整跳一遍舞蹈)

 。4)老師:孩子們,你們看大樹媽媽笑了,它的病好了。ù髽湫α说恼n件)

 。5)你們開心嗎?

  幼兒:開心!

  老師:你們想幫大樹治病嗎?

  幼兒:想!

  4、創(chuàng)編舞蹈第一段(目的:通過事先設(shè)計(jì)的情境讓幼兒聽音樂發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編舞蹈的動作)

  A:

 。1)老師:孩子們要想幫大樹治病,現(xiàn)在我們先來學(xué)學(xué)怎樣飛?你們飛飛看?(老師哼唱孩子們自由創(chuàng)編,老師隨時(shí)提醒幼兒動作。)

 。2)老師:看誰的動作和別人不一樣來一次。

 。3)老師:(選一只啄木鳥到中間給小朋友示范)你看,這只啄木鳥,你到中間來飛飛看,你看它飛的多可愛,咱們跟他學(xué)一學(xué)吧。ㄒ龑(dǎo)幼兒學(xué)會兩手向上交叉以后再打開,再反復(fù)練習(xí)一次。)

  B:

 。1)老師:孩子們,現(xiàn)在我們已經(jīng)飛到大樹上了,我們怎樣給大樹看病你們做做看?

 。2)老師:你們看這只啄木鳥它是怎樣給大樹看病的?(引導(dǎo)幼兒做出“聽”的動作,選一只啄木鳥到中間給小朋友示范)

 。3)老師:孩子們你們看這個(gè)動作像不像在檢查大樹的身體,聽聽里面有沒有蟲子?(在反復(fù)練習(xí)一次)

 。4)老師:現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)蟲子了,我們該怎樣做?(選一只啄木鳥到中間給小朋友示范)

 。5)老師:那我們現(xiàn)在把這三只啄木鳥的動作連起來做做看好嗎?

  幼兒:好(聽琴聲老師和孩子們完整的跳一遍)

 。6)教師總結(jié)(聽琴聲老師和孩子們再完整的跳一遍)

  5、創(chuàng)編舞蹈第二段(目的:通過事先設(shè)計(jì)的情境讓幼兒聽音樂發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編舞蹈的動作)

 。1)老師:啄木鳥幫大樹治好了病,于是便開心的`跳起了舞,它是怎樣跳的,你們學(xué)學(xué)看?(幼兒自由創(chuàng)編)

 。2)老師:(老師示范“跑跳步”的動作)你們看這個(gè)動作好不好?(聽琴聲做“跑跳步”的動作)

 。3)老師:孩子們你們和媽媽一起跳這個(gè)舞吧。ɡ蠋熌睿禾ぬぬ,讓孩子們一起學(xué)跳)

 。4)教師總結(jié)

  6、創(chuàng)編舞蹈第三段(目的:通過事先設(shè)計(jì)的情境讓幼兒聽音樂發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編舞蹈的動作)

 。1)老師:現(xiàn)在請啄木鳥面對面站好,你們討論一下啄木鳥和大樹在一起會做什么? (幼兒:唱歌、跳舞)

  老師:那你們有好的動作可以做一做嗎?(聽琴聲讓幼兒兩人自由表演,教師引導(dǎo))

 。2)老師:好,我們看看他們倆是怎樣做的(找兩組幼兒表演一下)

 。3)老師:現(xiàn)在我們聽音樂,讓我們一起跳起來吧。ㄇ俾暺穑

 。4)教師總結(jié)

 。5)老師:現(xiàn)在媽媽來看看哪只啄木鳥和小樹的動作同別人不一樣,咱們再來試一次(琴聲起)

  7、合作舞蹈(目的:探索并嘗試結(jié)伴舞蹈,培養(yǎng)幼兒的合作意識并體驗(yàn)其中的快樂)

 。1)(幼兒坐下休息)老師:媽媽把剛才我們一起編的動作變成了一個(gè)舞蹈,現(xiàn)在我和大樹一起跳給你們看好嗎?

  幼兒:好。ǚ拧缎傺览M(jìn)行曲》兩名教師完整跳一遍舞蹈)

 。2)老師:我們跳得好不好?

  幼兒:好

 。3)好在什么地方?(請幼兒發(fā)言)

 。4)孩子們我們一起再來試一下吧?(琴聲起)

 。5)教師總結(jié):指出難點(diǎn)動作。

  8、延伸活動(目的:教育幼兒鳥類是人類的好朋友,從小要學(xué)會愛護(hù)它們、保護(hù)它們)

  (1)老師:孩子們讓我們再來聽音樂完整的跳一遍吧。ā缎傺览M(jìn)行曲》起)

 。2)老師:孩子們鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥,所以我們一定要愛護(hù)它們、保護(hù)它們

 。3)老師:現(xiàn)在我們跳起這個(gè)《啄木鳥》的舞蹈到園子里玩吧。ā缎傺览M(jìn)行曲》起)

  啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  活動目的:

  1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。

  2、引導(dǎo)幼兒體會動物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意教學(xué)識。

  活動重點(diǎn):

  欣賞詩歌、朗誦詩歌。

  活動難點(diǎn):

  體會動物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識。

  活動方法:

  愉快教學(xué)法。

  活動準(zhǔn)備:

  圖片、錄音機(jī)、課件

  活動過程:

  一、談話引入,并出示課件。

  蟲子是大樹的`天敵,雖然給樹木打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。

  二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。

  1、圖上畫了什么?

  2、大樹怎么了?

  3、是誰來幫忙?

  三、欣賞詩歌

  1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。

  2、教師教幼兒朗誦詩歌。

  四、聽錄音活動。

  1、教師逐句教幼兒朗讀。

  2、幼兒和教師一問一答,朗讀詩歌。

  五、看圖識字

  1、出示小蟲的圖片,認(rèn)識“小蟲”。

  2、出示小鳥的圖片,認(rèn)識“小鳥”。

  3、找朋友識字。

  六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。

  1、幼兒和教師一問一答,朗讀詩歌。

  2、幼兒聽錄音朗讀。

  3、幼兒獨(dú)立朗讀。

  七、對幼兒進(jìn)行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。

  八、小結(jié):

  我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞,雖然給大樹打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。

  啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)懂故事,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、懂得道理:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀生字新詞。

  小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞,現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣?

  卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀,指名讀)

  啄木鳥:啄第九畫是什么?

  森林:看字形說說這是一個(gè)怎樣的地方?

  傷害:反義詞是(保護(hù))

  枯對:(齊讀)

  年輕力壯:給壯組詞。

  2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  (1)出示圖畫,你看,這是一棵怎樣的樹?(板書:年輕力壯)年輕力壯的樹,樹干(),枝葉()。

  (2)出示圖畫,這又是一棵怎樣的樹?(板書:干枯)

  (3)這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢?你有什么問題要問嗎?

  二、明確目標(biāo)。

  這節(jié)課,我們就一起來弄明白提出來的問題,還要學(xué)會有感情地朗讀課文。

  三、抓對話學(xué)懂課文,練習(xí)朗讀。

  1、聽錄音,整體感知。

  請小朋友聽錄音,哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的,在前面打√,哪幾小節(jié)寫大樹說的,在小節(jié)前面打×。

  2、找中心句。

  出示啄木鳥圖,請小朋友讀讀啄木鳥說的話,再想一想你認(rèn)為哪句話對木樹最重要,用線劃下來。

  指名說,板書:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!

  3、圍繞中心句,層層展開教學(xué)。

  (1)大樹認(rèn)為自己年輕力壯,根本不肯治病,三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?

  指名說,(板書:叫)

  自由練讀:請每個(gè)小朋友學(xué)著木樹叫叫。

  指名朗讀,評價(jià)

  (2)讀讀木樹第二次說的句子,找出寫木樹怎樣說的詞?(板書:生氣)(板書:找詞語)

  做做生氣的表情。(板書:做表情)

  學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書:有感情地朗讀)

  兩個(gè)同學(xué)比賽讀,評議,齊讀。

  (3)木樹第三次怎樣說的?請小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法:先讀句子找出寫表情的詞,再做做表情,可加上一些動作,最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。

  四人一小組學(xué)習(xí)這句話。

  朗讀指導(dǎo)。

  (4)對于木樹叫、生氣、不耐煩,啄木鳥又是怎么說的'?讀讀啄木鳥的話。(師生接讀)

  師:當(dāng)大樹叫時(shí),啄木鳥說

  師:當(dāng)木樹生氣時(shí),啄木鳥說

  師:當(dāng)木樹不耐煩時(shí),啄木鳥(把啄木鳥圖片拿走)

  (5)分角色朗讀。

  (6)啄木鳥為什么不治病?

  師:關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在(小病不治),將來(變成大病就危險(xiǎn)啦!)

  (7)后來真的出現(xiàn)危險(xiǎn)了,你看,年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節(jié),劃出寫大樹危險(xiǎn)樣子的詞語。(學(xué)生在黑板上板書:稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)

  干枯的大樹,葉子(),樹干()。

  (8)大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書讀好最后一小節(jié)。

  四、深化道理。

  1、出示:

  干枯的大樹是這樣的痛苦,枝葉落得光光的,樹干蛀得空空的,很多蟲子在它身上爬來爬去,咬著它身上的肉,快要枯死的時(shí)候,它大聲地喊:

  2、這時(shí)候,啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲,飛來了,望著這棵爬滿蟲子的大樹,搖搖頭,嘆了一口氣,無可奈何地說:你當(dāng)初現(xiàn)在已經(jīng)

  3、是啊,如果大樹當(dāng)初聽啄木鳥的勸告,能夠明白小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!這個(gè)道理,馬上治病,就不會落到這種地步,所以這句話對大樹來說很重要,對于我們每個(gè)小朋友更是重要,請小朋友牢牢記住這句話。(背、寫)

  4、對于木樹來說,小病是指什么?對于我們來說,小病指什么?

  師:對于這些小病要及時(shí)治療,那么對于你身上的一些小錯(cuò)誤、小缺點(diǎn),如果不改,又會怎樣呢?

  5、同桌討論一下,你身上有哪些小缺點(diǎn),如果不改會怎樣?

  師:是啊!這些小錯(cuò)誤,小缺點(diǎn),我們要及時(shí)改,歡迎別人指正,如果不改,變成大錯(cuò)就危險(xiǎn)啦!

  6、編首兒歌,學(xué)生學(xué)一學(xué)。

  大樹大樹真后悔,小病不治大病危。

  臨死才叫啄木鳥,身體干枯救不了。

  錯(cuò)誤缺點(diǎn)雖然小,變成大錯(cuò)不得了。

  小朋友要記牢:有錯(cuò)就改才叫好。

  啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識14個(gè)生字,會寫8個(gè)生字及注意多音字“干”。

  通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥等動物的知識。

  培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識字、寫字和朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、動物頭飾等。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  出示掛圖,導(dǎo)入新課。

  出示第一幅插圖。學(xué)生說說從圖上看到了什么?

  揭示課題,板書課題。學(xué)習(xí)生字“啄”。

  看課文,聽范讀,標(biāo)出自然段序號。

  檢查預(yù)習(xí)情況。

  指名分自然段朗讀課文,注意正音。

  檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

  指名讀后開火車。

  你用什么辦法記住字形呢?

  再讀課文。

  四人小組合作分角色朗讀。

  指名分角色朗讀。

  生字教學(xué)。

  學(xué)生觀察“棵、病、身、體”四個(gè)生字。

  比一比,誰組詞造句多。

  識記字形。

  生說筆順師描紅。生書空。

  指名說說要特別注意哪幾筆的寫法和位置。

  生描紅,書寫生字。

  展示評議。

  布置作業(yè)

  有感情朗讀課文,分角色表演課文。

  收集小動物的`圖片和知識,帶到學(xué)校講給大家聽。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  游戲鞏固生字。

  選擇正確的讀音——“樹干、干凈”

  復(fù)習(xí)朗讀。指名讀,分組讀,配動作。

  生字教學(xué)

  師:上節(jié)課我們已書寫了四個(gè)生字,不少同學(xué)寫得很棒,現(xiàn)在再仔細(xì)觀察這四個(gè)生字,比一比誰組詞造句多。

  說用什么辦法記住字形,出現(xiàn)了什么新偏旁。

  學(xué)生說筆順,師描紅,生書空。

  說說哪幾個(gè)筆畫要特別注意寫法和位置。

  生描紅書寫。

  展示評議。

  學(xué)習(xí)課文

  1、出示第二幅插圖。學(xué)生說說從圖上看到了什么。

  2、分角色表演課文。

  3、師故意說:哇!啄木鳥的本領(lǐng)可真大,比貓頭鷹、喜鵲強(qiáng)多了,是不是呢?

  四人小組合作討論,交流匯報(bào)。

  師小結(jié):每種動物都有自己的本領(lǐng)。比如……動物是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們。

  拓展延伸。

  學(xué)生展示收集的動物圖片并簡單介紹。

  啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、能認(rèn)識14個(gè)生字,會寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點(diǎn)。

  2、了解有關(guān)啄木鳥及相關(guān)動物的知識,感受動物是自然界不可缺少的組成部分,樹立保護(hù)動物的意識。

  過程與方法:

  1、能正確流利、有感情的朗讀課文。

  2、能運(yùn)用綜合識字方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。

  3、能仔細(xì)觀察掛圖,講述一個(gè)較完整的故事。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過表演課本劇,體會人物的內(nèi)心情感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情,體會人因分工不同而各有所長的道理。

  教學(xué)設(shè)想:

  重點(diǎn):認(rèn)識生字,并理解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、觀察能力及表達(dá)能力。

  疑點(diǎn):啄木鳥最棒!貓頭鷹、喜鵲不行嗎?

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  課前搜索、閱讀資料,了解啄木鳥及有關(guān)動物知識。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式,深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經(jīng)過,聯(lián)系生活實(shí)際,體會動物是人類的好朋友,人類應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)它們及因分工不同而各有所長的道理。

  媒體平臺:

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集到的圖片、資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬┍菊n目標(biāo):

  認(rèn)識14個(gè)生字,整體感知課文內(nèi)容。

 。ǘ┙虒W(xué)流程

  1、猜迷激趣,揭示課題。

  課件出示謎面,學(xué)生猜。

 。ㄎ龑W(xué)生的注意力,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的`興趣。)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,識字練習(xí)

  出示生字卡片:

 。1)·識字擂臺賽:比一比,誰最棒!誰是“識字大王”。

 。2)·小老師教認(rèn)。(選教、拼音教、組詞教。)

  評選最優(yōu)秀的小老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。

 。3)·開火車(看哪組火車開得又快又好。)

 。4)·猜一猜(獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。)

 。ㄔO(shè)立不同層次的目標(biāo),讓學(xué)生在互相交流,互相補(bǔ)充中采用游戲的方式學(xué)會認(rèn)生字,提高識字效率。)

  3、激勵(lì)朗讀,感知內(nèi)容

 。1)·聽課文錄音(閉上眼睛,想象課文內(nèi)容。)

 。2)·再聽課文錄音(出示課件,動畫演示,整體感知。)

 。3)·學(xué)生分角色朗讀,體會文中的語言美。

 。4)·重點(diǎn)指導(dǎo)“貓頭鷹飛來了說:‘對不起,我只會捉老鼠,不會捉蟲子!弊寣W(xué)生聯(lián)系生活,體會“對不起”的語氣及這句話中的重音應(yīng)落在“只會,不會上”。

  出示課件補(bǔ)充練習(xí)

  貓頭鷹只會————————,不會————————。

  貓頭鷹會—————————,不會————————。

  喜鵲只會—————————,不會————————。

  喜鵲會——————————————————————,

  啄木鳥會—————————————————————。

  小組內(nèi)選擇喜歡的方式朗讀課文。

 。5)·表演課本劇《啄木鳥》。

 。ú捎枚喾N方式朗讀課文,感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生在讀中“思”,讀中“悟”,體會人物的內(nèi)心情感。)

  4、疑難問題,合作探究

 。1)·誰治好了蘋果樹的病,怎樣治好的?(學(xué)生回答,帶動作表演。)

 。2)·蘋果樹會對啄木鳥說些什么?(讓學(xué)生聯(lián)系生活,放飛思維。)

 。3)·你喜歡誰?是不是啄木鳥最棒?貓頭鷹、喜鵲不行嗎?

 。ㄐ〗M合作,展示搜集到的圖片資料。)

 。4)·教師展示課件,讓學(xué)生明確因功能不同,而各有所長。

 。ㄗ寣W(xué)生會質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣,搜集處理信息的能力,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,激勵(lì)他們進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

  啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、綜合運(yùn)用看拼音識字和聽讀識字的方法,認(rèn)識14個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、寫字的能力和愿望。

  2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受人與動物相互平等、相互依存的關(guān)系,知道動物是人類的好朋友。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,關(guān)愛動物的情感。

  二、教材分析:

  《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第5單元的第一篇主體課文。第5單元以“動物”為主題,本課的教學(xué)要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識,另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護(hù)動物的意識。

  三、學(xué)生分析:

  本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的識字能力,能用拼音識字的方法自己朗讀課文,能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。

  全體學(xué)生比較喜愛語文課,在課堂上能積極思考,踴躍發(fā)言,特別喜歡多種形式的朗讀練習(xí),并能在練習(xí)中提高朗讀能力。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第1課時(shí)

  第2課時(shí)

  五、教學(xué)方法設(shè)計(jì):

  1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)動物的知識,培養(yǎng)學(xué)生動手查找資料,積累知識的能力。在教學(xué)伊始,先讓學(xué)生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關(guān)資料,教師相機(jī)導(dǎo)入新課。

  2、綜合運(yùn)用看拼音識字和聽讀的方法學(xué)習(xí)課文。把讀書與識字聯(lián)系起來,看似讀書,實(shí)為識字。在讀書中識字,在識字中感知課文內(nèi)容。既培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的能力,又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初讀課文時(shí)把看拼音識字和聽讀識字有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生逐步學(xué)會正確、流利地朗讀課文。再結(jié)合插圖,圖文對照進(jìn)行閱讀,在生動活潑的動畫演示中,要求學(xué)生展開想象,“披文以入情”地讀課文,富有個(gè)性地讀課文,在多種形式的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自明。

  3、小組合作學(xué)習(xí),促進(jìn)共同提高。課堂上為學(xué)生提供充分的嘗試性的學(xué)習(xí)機(jī)會和相互合作的機(jī)會。組織小組同學(xué)運(yùn)用合作的方法互教互學(xué),在識字課文中合作學(xué)習(xí)達(dá)到以優(yōu)帶差的目的;在討論交流中合作學(xué)習(xí)達(dá)到思維火花碰撞,對問題有了明確的認(rèn)識,對課文有了一定的感悟;在理解課文后合作表演課本劇,學(xué)生通過自編、自導(dǎo)、自演的綜合實(shí)踐,從而提高了自身素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)對語文猶如春雨,起到了“潤物細(xì)無聲”的功效。

  4、課堂上適時(shí)運(yùn)用“兩多”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄒ唬┒鄬哟蔚牧(xí)題設(shè)計(jì)。結(jié)合本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了有梯度的習(xí)題:⊙我會連!选盐視J(rèn)。⊙⊙⊙我會說。面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)三種層次的習(xí)題,使所有的學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┒嘣恼n堂評價(jià)。在聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)過程中,適時(shí)開展自評、生評、師評的活動,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又使學(xué)生在“評”中學(xué)會了自省,學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),欣賞同伴,同時(shí),又促進(jìn)了自身的發(fā)展,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  5、拓展延伸,樹立環(huán)保意識。在課堂結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)疑問,誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。師:“假如地球上的鳥被人類捕捉完了,世界會變成什么樣?”深化主題,使學(xué)生明白人與動物相互依存,和睦相處。感受動物是自然界不可缺少的一部分,人與自然融為一體,從而樹立保護(hù)動物的意識。

  六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

  課件一:設(shè)計(jì)“飛入一只啄木鳥”畫外音:鳥叫。

  以直觀、形象的動畫效果使學(xué)生從視覺上認(rèn)識“啄木鳥”,從而愛上這只色彩斑斕的小鳥。

  課件二:生字的練習(xí)。

  由于本節(jié)課需要認(rèn)識的生字為14個(gè),識字量比較大,因此,我設(shè)計(jì)了“飛入蘋果”這個(gè)練習(xí),把一個(gè)個(gè)彩色的生字放在紅紅的大蘋果里,一個(gè)個(gè)飛到了大屏幕上。這樣,讓學(xué)生既感到新鮮、有趣,也讓學(xué)生在認(rèn)字的過程中體會到了認(rèn)字的樂趣,培養(yǎng)了他們喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動認(rèn)識漢字的習(xí)慣。

  課件三:游戲,找朋友。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是課件出示文中的插圖,讓學(xué)生在看圖的過程中,找到與圖對應(yīng)的文章,體會文章每個(gè)段落的主要內(nèi)容?此朴螒,其實(shí)是融游戲于知識的學(xué)習(xí)中,既有趣味性,也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在玩中學(xué)、學(xué)中玩,達(dá)到了寓教于樂的效果。

  課件四:插圖改變成動畫,畫外音:鳥叫。

  學(xué)生一邊欣賞形象直觀、新穎的動畫,一邊聽讀課文,這樣,既學(xué)會知識,理解了課文,又使學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。

  課件五:課堂練習(xí)題為三種:(自主選擇)⊙:我會連,⊙⊙:我會認(rèn),⊙⊙⊙:我會說。

  結(jié)合本課內(nèi)容設(shè)計(jì)三種習(xí)題供學(xué)生選擇,看似形象直觀的摘蘋果游戲,其實(shí)是融游戲于不同層次的習(xí)題之中。選擇類型:⊙易;⊙⊙有一定難度;⊙⊙⊙綜合能力的提高。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)既尊重了學(xué)生的選擇,又滿足了不同層次學(xué)生的需求。

  課件六:本課會寫八個(gè)生字和“讠”在八個(gè)“⊙”上。

  把摘果子游戲貫穿到學(xué)習(xí)生字當(dāng)中、學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、都想摘到大蘋果、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂。

  課件七:最后的課件作業(yè):為了……是人類的好朋友。

  使學(xué)生樹立愛護(hù)動物的意識得以延伸到課后,并且把自己的所思所想能用一兩句話表達(dá)出來,使語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)達(dá)到完美的統(tǒng)一。

  視頻儀:展示學(xué)生寫的生字,便于集體欣賞、評價(jià)。

  錄音機(jī):放課間律動《小鳥,小鳥》,這是學(xué)生身心疲勞的一種調(diào)節(jié)。

  七、教學(xué)過程和教學(xué)理念的體現(xiàn)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬 展評搜集到的資料、導(dǎo)入新課。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中要求學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。而閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此,教學(xué)伊始,先讓學(xué)生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關(guān)動物的資料。教師隨機(jī)導(dǎo)入新課。

  本單元教學(xué)滲透著“了解有關(guān)啄木鳥的知識及感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護(hù)動物的.意識”這一主題,但對于一年級的學(xué)生而言,這樣的課文內(nèi)容顯得比較深奧,所以教學(xué)中我通過學(xué)生課前實(shí)踐活動,首先為學(xué)生營造一種浸潤性的課堂教學(xué)文化,使學(xué)生在潛移默化中感悟課文的主題,不知不覺地進(jìn)入老師設(shè)置的情境中,以產(chǎn)生“春風(fēng)化雨,潤物無聲”之功效,同時(shí)使“語文教學(xué)中的生活化”落到實(shí)處。

 。ǘ┳宰x識字。

  這一教學(xué)版塊的程序是:

  1、讓學(xué)生用指讀的方式自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的生字,教師相機(jī)提問:讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?這時(shí)學(xué)生可以答出好幾種解決問題的方法。如:拼拼音、查查字表、問老師、問同學(xué)等等。常言道:“送人以魚,不如授人以漁”,學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是最重要的。所以在學(xué)生們自主讀文時(shí),我及時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,為以后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生自己指讀課文并選擇自己喜歡的方式認(rèn)識生字、這樣不僅對學(xué)生以前所學(xué)識字方法是一個(gè)積累的檢查,也增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自主解決問題的能力。

  3、同桌互相指讀課文、互教生字。語文學(xué)習(xí)離不開以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動。因此要多為學(xué)生提供充分的嘗試性的學(xué)習(xí)機(jī)會和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,組織同學(xué)運(yùn)用合作和方式、互教互學(xué),以達(dá)到以優(yōu)帶差的目的。

  4、教師范讀課文,學(xué)生用手指讀識字。這一環(huán)節(jié)中教師通過范讀課文,學(xué)生指讀課文的方式去幫學(xué)生糾正他們讀錯(cuò)的字音,這樣既糾正了字音,也使生字在學(xué)生的腦海中形成了一個(gè)字音與字形相聯(lián)系的過程。另外,將看拼音識字與讀課文識字有機(jī)的結(jié)合起來,也體現(xiàn)了教材編排的意圖。

  5、脫離語境識字,即教師出示生字卡,檢查學(xué)生識字情況。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的原因,他們的記憶力非常好。能在很短的時(shí)間內(nèi)把一篇新學(xué)的課文背誦得非常熟練、流利,而需要認(rèn)識的這些生字藏在課文中,學(xué)生有時(shí)根本就沒有注意,那么在熟讀成誦的情況下,再去檢查生字,就顯得十分必要了。

  6、生字鞏固練習(xí)。即把生字請回到課文中,學(xué)生再讀課文,再次感知這些字在語言環(huán)境中的正確讀音。

  (三)初讀感知,游戲感知課文內(nèi)容。

  本環(huán)節(jié)通過學(xué)生觀察課件中的插圖,運(yùn)用“找朋友”的游戲,通過教師提問:你看到了什么?這幅圖是課文的哪一段?請能正確流利朗讀這一段的同學(xué)站起來讀出這一段,讓學(xué)生在游戲中感悟課文內(nèi)容,即完成了閱讀與圖畫之間的統(tǒng)一和聯(lián)系,也讓學(xué)生學(xué)會了從圖中去理解課文的主要內(nèi)容。另外,他們也掌握了最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

 。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文。

  學(xué)生談各自的收獲。

  教師:通過上節(jié)學(xué)習(xí),你知道了什么?

  [這個(gè)環(huán)節(jié)是承接上節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生各自談?wù)勆瞎?jié)課初讀課文的收獲,整體感知課文內(nèi)容,使學(xué)生初步學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說結(jié)合的能力。]

  二、精讀細(xì)品,感悟體會。

  1、教師:你喜歡課文中的哪種小動物,為什么?

  2、學(xué)生談自己的認(rèn)識:我喜歡啄木鳥,因?yàn)樗軒椭O果樹治病。

  3、教師:請你把書中寫自己喜歡的小動物的話讀出來好嗎?

  [這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來說,尊重學(xué)生的喜好,當(dāng)學(xué)生提到哪種小動物,教師都可以相機(jī)指導(dǎo)寫此小動物的一段朗讀。]

  4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。

 。1)找學(xué)生表演啄木鳥,理解課文內(nèi)容。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生要帶著想象讀課文,帶著對啄木鳥的喜愛之情讀課文。

 。3)學(xué)生練讀后,競賽。

  [學(xué)生通過結(jié)合表演、想象讀課文,進(jìn)一步感悟課文,開展賽讀,使學(xué)生的朗讀水平在自評和互評中提高,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。]

  5、(1)師:我覺得貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥!

  (2)生反駁。

  [這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欲擒欲縱,使學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解,根據(jù)自己以往積累的知識做出回答,重在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多維性、開拓性和批判性。]

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀第二、三段,帶著內(nèi)疚的心情讀課文。

  (4)學(xué)生分角色以小組練讀。

  6、指導(dǎo)學(xué)生讀寫蘋果樹的話。

  7、師:請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀全文。

  [這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生理解感悟課文于反復(fù)朗讀之中,并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來,披文以入情地讀文。]

  8、(多媒體動畫:生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)師:請大家選一名小播音員,給動畫片配音。[形象、直觀的動畫使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步理解。]

  9、分小組按課文內(nèi)容編排課本劇,再由小組來表演。

  [這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維和想象力,更好地理解課文,體會感情,重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能。]

  三、組織學(xué)生進(jìn)行課間律動《小鳥,小鳥》。

  [針對兒童身心的特點(diǎn),易疲勞,進(jìn)行調(diào)節(jié)休息。]

  四、(多媒體出示課堂練習(xí)[自主選擇]⊙我會連,⊙⊙我會認(rèn),⊙⊙⊙我會說。)學(xué)生選擇做習(xí)題。

  [三種不同層次的習(xí)題,供學(xué)生選擇,滿足了不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的多元度,既兼顧了差異,又寓教于樂,此題結(jié)合本課編成摘蘋果游戲一舉兩得。]

  五、學(xué)習(xí)寫字(多媒體出示本課八個(gè)生字和言字旁。)

 。1)學(xué)生認(rèn)讀生字。

  (2)師:請你找出八個(gè)字中自己認(rèn)為最難寫的,咱們共同學(xué)習(xí)。

 。3)學(xué)生找出“說、氣、起”。

 。4)師重點(diǎn)指導(dǎo)“說、氣、起”。

  (5)其余字學(xué)生自學(xué)。

  [這一環(huán)節(jié)是學(xué)生已有半學(xué)期學(xué)寫字的基礎(chǔ),能用“看、析、記”的方法自學(xué)簡單的生字,所以只選比較難寫的在課堂上學(xué)習(xí),其余的自主學(xué)習(xí),重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫字的能力。]

 。6)①師篩選兩本作業(yè)展示(視頻儀展示)。

 、趯W(xué)生評價(jià)。

  [培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)和自我評價(jià)的能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。]

  六、拓展延伸。

  1、師:學(xué)習(xí)了課文后大家還有什么問題嗎?

  2、師:假如地球上的鳥被人類捕捉完了,我們的世界會是什么樣的?

  [將課本知識有效地拓展到學(xué)生生活中,不僅充分調(diào)動學(xué)生的興趣,而且進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練,突破教學(xué)內(nèi)容的單一性,讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識,提高語文素養(yǎng)。]

  3、結(jié)課(課件出示:為了我們?nèi)祟惡蛣游镌诘厍蛏峡鞓飞L,請你寫出愛護(hù)動物的話,讓所有的人都知道動物是我們的好朋友。

  啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、教材分析:

  《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語文(北師大版)一年級下冊第5單元的一篇課文。這個(gè)單元主要以“動物”為主題,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,一方面了解有關(guān)啄木鳥和大熊貓等動物的知識,一方面可感受動物是自然界不少缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護(hù)動物的意識。

  二、學(xué)生分析:

  因?yàn)檫@是一年級的第二個(gè)學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力,能利用多種方法來識字。并且通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練。學(xué)生能在小伙伴的幫助下,能獨(dú)立閱讀課文,提出課文中不懂的問題。因?yàn)檫@是一篇童話故事,所以學(xué)生肯定愛讀,學(xué)習(xí)起來會有一定的積極性。

  三、設(shè)計(jì)思

  1.課前請同學(xué)們自己搜集一些有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹和喜鵲的資料,課上交流,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

  2.在學(xué)習(xí)課文前,讓學(xué)生充分地讀,通過各種方式的讀,使學(xué)生充分地感悟生字,以便更好地識記。

  3.學(xué)習(xí)生字時(shí),以自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)為主,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,重點(diǎn)字、字老師稍加指導(dǎo)。

  四、教案設(shè)計(jì):

  教學(xué)要求:

  1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

  2、認(rèn)識14個(gè)生字及多音字“干”。

  3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)造情境、導(dǎo)入新課:

  1、引入:同學(xué)們,你們知道嗎?有一種鳥被稱作“大森林的醫(yī)生”,你們知道它是誰嗎?

  2、板書課題:啄木鳥

  3、指導(dǎo)認(rèn)識”啄”字,練習(xí)用”啄”組詞。

 。ǘ⒊踝x課文,感悟生字:

  1、自由讀課文,解決不認(rèn)識的字。

  2、微型小組兩人一起讀課文,互相教認(rèn)生字。

  3、小老師領(lǐng)讀課文。

  4、自由讀課文,爭取讀正確。

  5、齊讀課文。

  邊讀邊思考:蘋果樹的病是怎樣治好的.?

  6、望自由發(fā)言,看圖說話。

 。ㄈ⒁龑(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。

  1、測試本課的生字字卡,把全班都會的放在一起,把個(gè)別不會的當(dāng)時(shí)解決,大多數(shù)不會的生字貼在板書上。

  2、小組合作學(xué)習(xí):

  ①兩人用喜歡的方法記住這些生字。

 、谧x一讀課文。

  3、集體學(xué)習(xí)生字,反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題。

  4、請小老師教認(rèn)生字。

  重點(diǎn)指導(dǎo):鷹、鵲、敲

  貫穿游戲:猜猜看。

  5、在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

  (四)、練習(xí)書寫:

  1、課件出示8個(gè)生字:你們認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫?希望老師指導(dǎo)一下?

  望:自由發(fā)言

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的問題多的生字。

  3、在練習(xí)本書進(jìn)行書寫練習(xí)。

  4、及時(shí)反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題,及時(shí)評價(jià)。

 。ㄎ澹、發(fā)散思維訓(xùn)練:

  課文學(xué)完了,你最喜歡課文中的哪種鳥?為什么?

  啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

  (1)理解課文內(nèi)容及啄木鳥的相關(guān)知識。

  (2)注重個(gè)性培養(yǎng),按自己喜歡的方式習(xí)得生字及朗讀課文。

  2、過程與方法

 。1)興趣識字,激發(fā)識字興趣。

  (2)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  了解啄木鳥是人類的朋友,樹立保護(hù)動物意識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  12個(gè)生字、朗讀課文。

  教學(xué)用具

  生字卡片、簡筆課文插圖

  教學(xué)流程

  1、激趣識字

  出示簡筆畫

  一棵生病的大樹

  師:這是怎樣一棵樹?(生病的)

  (教師順勢把帶有生字蟲子的卡片貼在大樹上,并提出要求,我們幫它除除害蟲吧。)

  導(dǎo)語:(教師可用蟲子的語調(diào))要想除掉我,可沒那么容易,如果你認(rèn)識我身上的字,才會甘心情愿地下來!

 。▽W(xué)生躍躍欲試想要盡快認(rèn)字。)

  2、自主識字

  讓學(xué)生自行選用方法識字(給他們選擇識字的方式)

  方法為:

 。1)按自己喜歡的方式,問老師、同學(xué)、查字典……

 。2)利用字卡前后左右、倆人或多人合作識字。

  認(rèn)字后指名學(xué)生到前面去讀字音,組詞,摘下蟲子卡片。

  導(dǎo)語:你們真不錯(cuò),為大樹除掉了這么多害蟲,可是這棵大樹仍然愁眉苦臉,因?yàn)闃涓衫镞有蟲子,怎么辦呢?想看看這棵大樹是怎樣想辦法治病的嗎?課文會告訴你,喜歡自己讀,還是老師讀給你聽呢?

  3、初讀課文

  (生字解決了,學(xué)生自然有自己讀書的愿望)

  學(xué)生自由讀,幾分鐘內(nèi)做到流利通順。

  師:有信心讀給同學(xué)聽嗎?(學(xué)生紛紛舉手)

  師:要想一字不錯(cuò)地把它讀好,請你先讀給你的同桌聽聽,好嗎?

  (同桌對讀)

  師:準(zhǔn)備好了嗎?看誰讀得最好。

 。ㄖ该麑W(xué)生讀,其他同學(xué)用手劃讀,心里跟讀。共同把課文讀好。)

  導(dǎo)語:讀明白了嗎?大樹都請誰來看病了?

  4、細(xì)讀課文

  學(xué)生回答,老師把貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥的圖片貼在黑板上。

  師:他們分別是怎么說的?怎么做的?

  小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄓ蓪W(xué)生自己找句子,朗讀并表演,生生互評。把課文相關(guān)段落讀好)

  全班匯報(bào)交流:學(xué)生到前面來,學(xué)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥的話和樣子。

 。ń處熯m時(shí)加以指導(dǎo)、點(diǎn)評。重點(diǎn)對啄木鳥給大樹治病,加以指導(dǎo)。)

  導(dǎo)語:(教師范讀課文最后一段)啄木鳥給大樹做完了手術(shù),蘋果樹的病好了,慢慢長出了新葉子,到了秋天,蘋果樹結(jié)了許多大蘋果。

  5、復(fù)現(xiàn)生字、鞏固生字。

  出示簡筆畫

  一棵微笑的'大樹

  師:大樹笑了,看看字寶寶也在快樂地向我們招手,跟他們打一打招呼吧!

 。ń處熯呎f邊把生字貼在蘋果上。)

  學(xué)生隨意和字寶寶打招呼。(學(xué)會和別人打招呼。)

  小結(jié):看得出,你們和大樹一樣高興!大樹的病是啄木鳥醫(yī)好的,是不是貓頭鷹、喜鵲不如啄木鳥呢?課后結(jié)合課文再動手查找相關(guān)的資料,下節(jié)課告訴我,好嗎?

  啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  思想教育要求:

  知道鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  知識要求:

  1、學(xué)會“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語。

  2、正確規(guī)范書寫本課生字。認(rèn)識“言字旁”。

  能力要求:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力,繪聲繪色地講述這個(gè)小故事。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力,識字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說蘋果樹的病是怎么治好的。

  教具準(zhǔn)備:

  燈片、生字卡片

  一、激情導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們喜歡小鳥兒嗎?你為什么喜歡它呀?

  2、那你知道哪些小鳥的名字?(鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……)課件出示鳥兒的圖片。

  3、出示啄木鳥的圖片,你知道這是什么鳥兒嗎?你喜歡啄木鳥嗎?為什么?

  4、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文,題目就叫《啄木鳥》。板書:啄木鳥,齊讀課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、借助漢語拼音讀課文,畫出難讀的和不會讀的字音,同桌進(jìn)行交流。

  啄()鷹()術(shù)()

  遇到不會讀的字,小朋友們有什么好辦法?(讀拼音、問同學(xué)老師、查識字表等)

  2、自由讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要邊讀邊畫下文中的生字,用“△”標(biāo)出。

  3、出示生字卡片,以多種形式鞏固生字的讀音。

  4、請小組長抽查,用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  齊讀生字卡片,開火車讀。

  5、教師評價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。組長匯報(bào)小組中誰的識字能力最強(qiáng),誰能把課文朗讀得最流利。

  評價(jià)語:老師相信,剛才得到小組長表揚(yáng)的同學(xué)一定會在今天的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)更出色。

  三、理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹,蘋果樹愁眉苦臉的。問:“蘋果樹這是怎么啦?愁眉苦臉的,瞧,還流著眼淚呢!”

  指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(著急、難受的語氣)

  “看樣子蘋果樹病得可不輕呀,得趕緊請醫(yī)生呀!聰明的小朋友,蘋果樹都請了誰來為自己看病呢?”

  2、討論:蘋果樹的病治好了嗎?是誰治好的?

  3、請一個(gè)同學(xué)讀課文,其余的同學(xué)思考:貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好。空埬阌谩爸粫粫闭f一說。

  指導(dǎo)用難過的'語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。

  4、學(xué)生說話,教師補(bǔ)充:貓頭鷹會給莊稼除害蟲,不會給果樹除害蟲,喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的,而不是樹干中的。

  5、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢?啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢?

  6、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話,自己讀一讀,在小組中說一說,蘋果樹的病是怎么治好的?

  我們有什么不明白的可以問問啄木鳥,讓它來回答。可先讓學(xué)生代替啄木鳥來回答。

  學(xué)生向啄木鳥提問,課件以啄木鳥的語氣說話。

  7、想象說話:啄木鳥為蘋果樹治好了病,蘋果樹會對它說什么呢?

  8、指導(dǎo)朗讀最后一段話。(配上歡快的音樂)

  蘋果樹的病好了以后,會有什么樣的感覺呢?(高興、愉快、感激)

  教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉,貼蘋果。

  9、識字,學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋果,準(zhǔn)備送給敬老院的老人。(不會讀的個(gè)別字請同學(xué)上臺當(dāng)小老師)

  10、看到你們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真,有愛心,蘋果樹笑得更開心啦!

  畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。

  11、討論:同學(xué)們,貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病,啄木鳥能給蘋果樹治病,你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的,貓頭鷹、喜鵲就不行呢?

  12、啄木鳥介紹朋友:貓頭鷹、喜鵲(文字、圖片、聲音)

  教師小結(jié):這三種鳥兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生,各有各的職責(zé),給我們生存的環(huán)境治不同的病,所以說,鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  四、擴(kuò)展知識

  1、師:同學(xué)們,啄木鳥還有很多好朋友,你們想不想認(rèn)識他們呢?

  課件演示:“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”

  2、向?qū)W生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個(gè)為什么:動物的新知識》

  告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書館找魯老師借書。

  3、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  買一本或借一本有關(guān)動物的書籍

  啄木鳥的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  活動目標(biāo):

  1.通過看圖折紙和討論的方法,掌握啄木鳥的基本折法。

  2.用添畫的方法為所折的啄木鳥添畫眼睛。

  3.重點(diǎn):掌握啄木鳥的基本折法。

  難點(diǎn):看懂步驟圖。

  活動準(zhǔn)備:

  手工紙、記號筆、教師范例,ppt,樹等。

  活動過程:

  1.猜謎導(dǎo)入活動,引起幼兒的興趣。

  師:今天我們一起來猜個(gè)謎語。

  謎語:小小鳥兒本領(lǐng)大,長著尖尖長嘴巴。森林里面捉害蟲,飛來飛去工作忙。你要問問它是誰,大叔醫(yī)生就是它。(啄木鳥)

  師:對了,它就是啄木鳥。(教師出示ppt)啄木鳥是大樹的醫(yī)生,大樹生病了找啄木鳥來幫它治病。

  2.了解大樹醫(yī)生——啄木鳥的基本制作過程和方法。

 。1)森林里有好多樹都生病了,想請我們小朋友幫幫忙,請啄木鳥去幫它們治病,好嗎?(好)那我們今天就來折啄木鳥吧!

 。2)教師出示作品,幼兒欣賞。

  師:瞧,這是老師折的啄木鳥,它剛才對我說請你們趕快也來折些啄木鳥,讓它和它的朋友一起去幫大樹治病。

  3.共同分析、探討啄木鳥本折法。

  出示折疊啄木鳥步驟圖,師生共同分析步驟圖,對幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。

  師:我們一起來看一下啄木鳥是怎么折的,首先看第一步(教師出示ppt),依次一步一步的看著學(xué)折。

  4.幼兒進(jìn)行折啄木鳥。

  在幼兒制作的過程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給予適當(dāng)?shù)膸椭,鼓?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。

  4.作品展示,共同欣賞。

  活動反思:

  本次活動為家長開放日展示活動,孩子們參與活動的.積極性較高。啄木鳥是樹木的醫(yī)生,孩子們對啄木鳥了解以后,知道要保護(hù)啄木鳥,針對這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)來學(xué)習(xí)折啄木鳥,表達(dá)感謝它能給大樹治病,在老師的指導(dǎo)和幫助下很快折出了大樹的醫(yī)生——啄木鳥。

  通過這次活動既培養(yǎng)了幼兒熱愛小鳥,熱愛大自然的情感,又培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣及動手能力,體驗(yàn)了成功的喜悅。

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