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小圣施威降大圣的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的小圣施威降大圣的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小圣施威降大圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、體會(huì)本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式
2、欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語言、動(dòng)作和心理描寫，體會(huì)語言的諧趣俏皮特點(diǎn)
情感與態(tài)度：分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局，從而理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。
過程與方法：提高閱讀的速度，學(xué)會(huì)復(fù)述和概括故事情節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的曲折跌宕
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 體會(huì)本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式；
2、 欣賞文中對主要形象的語言、動(dòng)作和心理的重要而精彩的描寫，體會(huì)語言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、 新課導(dǎo)入
播放《西游記》歌曲；同學(xué)們聽著這首熟悉的歌曲，你們一定知道這是哪一部電視劇的主題曲吧！今天我們就來一起欣賞這篇精彩神話故事中的一個(gè)片段《小圣施威降大圣》
二、 展示目標(biāo)
三、 引導(dǎo)自學(xué)，查閱資料，了解作者，注意字音。
四、 展示作者生平，了解作者和《西游記》這部古典。
五、 了解本文背景。
六、 讀寫詞語。
課后“讀一讀，寫一寫”中的'字詞朗讀2遍，并為下面的字注音： 掣（ ） 鶿（） 翎（ ） 嗛（）淬（ ） 青鷂（） 鷺鷥（ ）
鸛（）鱖魚（）魴魚 （）攛（） 花鴇（）木木樗樗（）
蓼�。ǎ┸[踵（ ）窗欞（）愕然（） 擎（ ）
哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ）
七、 默讀課文，把握內(nèi)容。
1.你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？
2.課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？
3.默讀課文， 梳理情節(jié)，根據(jù)下面的提示練習(xí)復(fù)述課文。
小說由小圣與大圣的激戰(zhàn)起筆，由于眾猴驚散，大圣
（ ） 接下來，寫二郎神與大圣（），結(jié)果（）。 后來，寫大圣（ ）。
八、課后作業(yè)
1、默寫后面的詞語，一個(gè)寫兩遍。
第二課時(shí)
一、 合作探究
1、默讀課文，用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。
2、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？
3、課文中描述的打斗經(jīng)過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細(xì)心品味并舉例加以評析。
二、展示經(jīng)過。
1、大圣：法天象地→麻雀→大鶿老→魚兒→水蛇→花鴇→土地廟→、二郎 神
2、小圣：法天象地→餓鷹→大海鶴→魚鷹→灰鶴→現(xiàn)原身
3、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？ 示例：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。
4、“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪�，按下�?頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中
間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。”
這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個(gè)機(jī)敏可愛的大圣形象。
5、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住�！本渲心男﹦�(dòng)詞用得好？為什么？
6、“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道?走了這猴精也，走了這猴精也！?”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？
俗話說：“文似看山不喜平�！比绻麑憣O悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細(xì)描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程。
7、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請問：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
三、課堂練習(xí)。
1、下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音全對的一組是（ ）
A、掣棒（ zhì）吆喝（yāo）金箍棒 （gū）
B、釘住（dìng） 尋覓（mì） 淬入水內(nèi) （cuì）
C、魴魚 （fáng） 花鴇 （bǎo）幌一幌 （huàng）
D、高擎 （qíng） 青鷂 （yào） 大鶿老 （zī）
2、下列詞語中有錯(cuò)別字的一組是 （）
A、樹梢鐵鉗 窗欞 園睜鳳目
B、磕頭云宵 餓鷹 趁著機(jī)會(huì)
C、蹤跡猢猻 低賤 眾皆愕然
D、翎毛 鱖魚 拽滿 安下云頭
3、下列說法不正確的一項(xiàng)是 ( )
A、神話小說是以虛象幻境作為表現(xiàn)形式的，是社會(huì)生活的曲折的反應(yīng)，也是人們精神的悠遠(yuǎn)的寄托。
B、《西游記》運(yùn)用的語言是古代白話，其中雜用了不少方言、俗語，所使用的語言給人妙趣橫生的感覺。
C、孫悟空大鬧天宮的故事，喊出了“皇帝輪流做，明年到我家”的口號(hào)。
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孫悟空。
4、文學(xué)常識(shí)填空。
本文作者是 （ ），字汝忠，號(hào)（ ）。漢族，山陽人。（）代杰出的小說家 ，代表作《 》是中國古典四大名著之一。
5、綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，班內(nèi)決定舉行一次“走進(jìn)西游”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參加。
小圣施威降大圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確流利地閱讀課文，了解《西游記》第六回“觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣”的主要情節(jié)。
2. 過程與方法：通過默讀、復(fù)述、討論等方法，分析孫悟空和二郎神斗智斗勇的過程，體會(huì)文中豐富的想象力和精彩的語言描寫。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣，感受傳統(tǒng)文化中不屈不撓、勇于斗爭的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過，分析文中人物的形象特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)文中豐富的想象力，感悟古典名著語言文字的魅力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
《西游記》相關(guān)視頻片段
生字詞表
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放《西游記》的主題曲，引起學(xué)生興趣。
介紹作者吳承恩及《西游記》的基本情況。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生快速默讀課文，梳理孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過。
提問：課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中的“小圣”和“大圣”分別指誰？
3. 精讀課文，分析人物形象
孫悟空形象：
找出文中描寫孫悟空變化的句子，如“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒”。
分析孫悟空的性格特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、不屈不撓。
二郎神形象：
找出文中描寫二郎神變化的`句子，如“二郎神圓睜了鳳目觀看”。
分析二郎神的性格特點(diǎn)：本領(lǐng)高強(qiáng)、神通廣大。
4. 復(fù)述故事，加深理解
學(xué)生分組復(fù)述孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過，注意語言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的連貫性。
5. 討論交流，拓展延伸
討論：你最喜歡文中哪個(gè)角色？為什么？
拓展：結(jié)合《西游記》的其他章節(jié)，談?wù)勀銓O悟空這個(gè)角色的理解。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭的精神。
7. 作業(yè)布置
閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
小圣施威降大圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并復(fù)述孫悟空與二郎神斗法的精彩情節(jié)，掌握文中關(guān)鍵詞句。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方式，感受文中豐富的想象力和生動(dòng)的語言描寫。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過，體會(huì)文中豐富的想象力。
難點(diǎn)：分析文中人物形象，感悟古典名著的語言魅力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《西游記》第六回原文及注釋
多媒體課件
角色扮演道具
四、教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入
通過講述孫悟空大鬧天宮的故事，引出本課內(nèi)容。
提問：孫悟空為什么要大鬧天宮？結(jié)果如何？
2. 朗讀課文，初步感知
學(xué)生分角色朗讀課文，注意語音語調(diào)的變化。
提問：課文主要講了什么故事？
3. 精讀課文，深入分析
情節(jié)梳理：
引導(dǎo)學(xué)生梳理孫悟空與二郎神斗法的具體過程，包括各自的變化和斗法結(jié)果。
人物形象分析：
分析孫悟空的'神性（變化無窮、神通廣大）、猴性（戲謔機(jī)靈、頑劣有度）和人性（不畏強(qiáng)暴、永不言棄）。
分析二郎神的形象特點(diǎn)，如本領(lǐng)高強(qiáng)、冷靜睿智。
4. 角色扮演，加深體驗(yàn)
學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)孫悟空與二郎神斗法的精彩場景。
表演后，學(xué)生互評，教師點(diǎn)評。
5. 討論交流，拓展思維
討論：孫悟空與二郎神的斗法體現(xiàn)了什么精神？對你有何啟示？
拓展：如果你來續(xù)寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象力和創(chuàng)造力的重要性。
7. 作業(yè)布置
完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
閱讀《西游記》的其他章節(jié)，了解更多精彩故事。
小圣施威降大圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)內(nèi)容
本文選自人教版語文七年級(jí)上冊第六單元第26課，節(jié)選自明代小說家吳承恩的《西游記》第六回。故事主要描述了齊天大圣孫悟空與二郎真君楊戩之間斗智斗勇的經(jīng)過，充滿了豐富的想象力和精彩的對決情節(jié)。
二、學(xué)情分析
1. 語言理解：本文為文言文白話小說節(jié)選，學(xué)生在語言理解上可能存在一定障礙，教學(xué)中需加以掃除。
2. 閱讀速度：本單元強(qiáng)調(diào)默讀和速讀，教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽并復(fù)述故事情節(jié)的能力。
3. 想象力培養(yǎng)：本單元主題為“想象世界”，通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中神奇的角色、法力和環(huán)境，培養(yǎng)其想象思維。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 查閱資料，了解《西游記》及其作者吳承恩的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2. 能夠根據(jù)生字詞表完成課文的'默讀，并能復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過。
3. 走進(jìn)《西游記》的想象世界，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，復(fù)述孫悟空與二郎神的斗法經(jīng)過。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)和豐富想象力。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
展示二郎神和孫悟空的圖片，介紹他們的背景和法力，引起學(xué)生興趣。
2. 整體感知
播放課文錄音，學(xué)生快速瀏覽課文，梳理大小二圣變身斗法的經(jīng)過。
3. 復(fù)述故事情節(jié)
學(xué)生分小組復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過，教師指導(dǎo)并點(diǎn)評。
4. 精讀課文
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中精彩情節(jié)，如孫悟空變作鶿老、土地廟等，體會(huì)作者的想象力。
分析動(dòng)詞“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等的使用，感受孫悟空的神通廣大。
5. 想象思維拓展
引導(dǎo)學(xué)生討論《西游記》中其他展現(xiàn)想象力的情節(jié)，如孫悟空的七十二變等。
布置作業(yè)：續(xù)寫孫悟空與二郎神的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象力在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。
小圣施威降大圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)。
2. 結(jié)合文中動(dòng)作、語言描寫等分析主要人物的形象特點(diǎn)。
3. 感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過，梳理故事情節(jié)。
難點(diǎn)：分析主要人物形象，感悟古典名著語言文字的魅力。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)（以下僅為第二課時(shí)設(shè)計(jì)）
四、教學(xué)過程
第二課時(shí)
1. 導(dǎo)入
播放電影《西游記》的主題歌“敢問路在何方”，引起學(xué)生興趣。
2. 聽課文錄音，整體感知
學(xué)生聽錄音，思考以下問題：
課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中的“小圣”和“大圣”分別指誰？
孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過是怎樣的？
3. 復(fù)述打斗經(jīng)過
學(xué)生分角色復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過，注意動(dòng)作、語言和心理描寫的細(xì)節(jié)。
4. 精讀課文，體會(huì)妙處
分析孫悟空和二郎神變身斗法的精彩情節(jié)，如孫悟空變作麻雀、大鶿老等，二郎神相應(yīng)變化為餓鷹、大海鶴等。
討論這些情節(jié)中作者的想象力如何體現(xiàn)，并總結(jié)孫悟空和二郎神的性格特點(diǎn)。
5. 小組討論
學(xué)生分組討論：文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么？
每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評。
6. 口頭表達(dá)訓(xùn)練
學(xué)生以“假如我是孫悟空”為題，發(fā)揮想象力，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
7. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)想象力在文學(xué)創(chuàng)作和語文學(xué)習(xí)中的`重要性。
8. 作業(yè)布置
閱讀《西游記》相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，思考孫悟空的性格變化及其在故事中的作用。
小圣施威降大圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)內(nèi)容
本文選自人教版語文七年級(jí)上冊第六單元第26課，節(jié)選自明代小說家吳承恩的《西游記》第六回“觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣”。故事主要描述了孫悟空大鬧天宮后，觀世音菩薩推薦二郎神楊戩擒拿孫悟空的過程。兩人在激斗中不斷變化，為我們呈現(xiàn)了一場精彩絕倫的斗法戲碼。
二、學(xué)情分析
1. 語言理解：作為文言文白話小說節(jié)選，學(xué)生在語言理解上有一定障礙，需在教學(xué)中予以掃除。
2. 閱讀能力：本單元強(qiáng)調(diào)默讀和速讀，需通過故事情節(jié)的復(fù)述和概括來培養(yǎng)和檢測學(xué)生的閱讀能力。
3. 想象思維：本單元主題為“想象世界”，需引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中角色的神奇變化，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 查閱資料，了解《西游記》及其作者吳承恩的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2. 能夠根據(jù)生字詞表完成課文的默讀，并能復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過。
3. 走進(jìn)《西游記》的想象世界，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過，感受故事中的想象力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，理解并體會(huì)文中角色形貌、法力及法器的神奇。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過圖片展示二郎神和孫悟空的形象，介紹兩人的背景和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 默讀課文
學(xué)生快速默讀課文，自行梳理孫悟空與二郎神變身斗法的經(jīng)過。
3. 復(fù)述故事情節(jié)
學(xué)生分組討論并復(fù)述孫悟空與二郎神的`打斗過程，教師引導(dǎo)學(xué)生注意語言、動(dòng)作和心理的描寫。
4. 分析人物形象
結(jié)合文中動(dòng)作、語言等描寫，分析孫悟空和二郎神的形象特點(diǎn)，體會(huì)其性格特征。
5. 感受想象力
引導(dǎo)學(xué)生找出文中展現(xiàn)想象力的地方，如孫悟空和二郎神的變身能力等，體會(huì)其神奇之處。
6. 續(xù)寫故事
發(fā)揮想象思維，讓學(xué)生續(xù)寫孫悟空與二郎神斗法的故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
7. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象思維的重要性。布置作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局。
小圣施威降大圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)內(nèi)容
與第一篇相同，本文節(jié)選自《西游記》第六回，主要描述了孫悟空與二郎神斗法的精彩過程。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確流利地快速閱讀課文，理清文章故事情節(jié)。
2. 結(jié)合文中動(dòng)作、語言描寫等分析主要人物的形象特點(diǎn)。
3. 感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎真君的過程，梳理故事情節(jié)；分析文中性格鮮明的人物形象。
難點(diǎn)：感悟古典名著語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。
四、課時(shí)安排
三課時(shí)（以下為第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)）
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
播放電影《西游記》的主題歌“敢問路在何方”，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2. 聽課文錄音，整體感知
學(xué)生聽課文錄音，從標(biāo)題中獲取信息，明確“小圣”和“大圣”分別指誰。
3. 復(fù)述打斗經(jīng)過
學(xué)生復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過，包括雙方的變化和斗法過程。
4. 精讀課文，體會(huì)妙處
分析文中精彩的情節(jié)，如孫悟空變作鶿老、土地廟等，體會(huì)其逃跑速度和想象力。
討論孫悟空和二郎神的性格特征，如孫悟空的`機(jī)智、勇敢，二郎神的神通廣大等。
5. 分析矛盾沖突
引導(dǎo)學(xué)生理解孫悟空大鬧天宮的原因和二郎神奉命降服他的背景，分析二者斗法的本質(zhì)和意義。
6. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡的人物形象及其原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。
7. 作業(yè)
閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局，并寫一篇讀后感。
小圣施威降大圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解《西游記》及其作者吳承恩的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解課文內(nèi)容，復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力、口頭表達(dá)能力及想象力，通過文中動(dòng)作、語言描寫分析主要人物形象。
3. 情感目標(biāo)：感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎真君的過程，梳理故事情節(jié)，分析性格鮮明的人物形象。
難點(diǎn)：感受古典文學(xué)的'語言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示二郎神和孫悟空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，簡述兩人身份及背景。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生快速默讀課文，標(biāo)出生字詞，理解課文大意。
教師提問：課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中“小圣”和“大圣”分別指的是誰？你從標(biāo)題中獲得了哪些信息？
3. 復(fù)述故事
學(xué)生分組，討論并復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過，注意描述雙方的變化。
4. 精讀課文，分析人物形象
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫孫悟空和二郎神變化的句子，分析他們的性格特征。
舉例分析孫悟空的神通廣大、機(jī)智靈活，以及二郎神的英勇無敵、智勇雙全。
5. 品味語言，感受想象力
引導(dǎo)學(xué)生找出文中展現(xiàn)想象力的情節(jié)，如孫悟空變小變大、變成各種動(dòng)物等，討論這些情節(jié)如何體現(xiàn)作者的豐富想象力。
6. 拓展延伸
提問：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剰膶O悟空身上學(xué)到了什么精神。
7. 小結(jié)
總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《西游記》的文學(xué)價(jià)值及想象力的重要性。
8. 作業(yè)布置
閱讀《西游記》相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局。
嘗試?yán)m(xù)寫故事，發(fā)揮想象力，描述孫悟空與二郎神接下來的戰(zhàn)斗。
小圣施威降大圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過，分析兩人性格特點(diǎn)。
2. 過程與方法：通過默讀、討論、復(fù)述等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受《西游記》中豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過，分析人物形象。
難點(diǎn)：感受作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放《西游記》主題曲，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文。
2. 初讀課文，理清脈絡(luò)
學(xué)生默讀課文，標(biāo)出生字詞，理解課文大意。
教師提問：課文主要講述了什么故事？孫悟空和二郎神為什么打斗？
3. 復(fù)述故事
學(xué)生分組復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過，注意描述雙方的變化和斗法過程。
4. 精讀課文，分析人物形象
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫孫悟空和二郎神動(dòng)作、語言的句子，分析他們的性格特點(diǎn)。
通過討論，總結(jié)孫悟空的神通廣大、機(jī)智勇敢和二郎神的'英勇無敵、智勇雙全。
5. 品味語言，感受想象力
分析文中展現(xiàn)想象力的情節(jié)，如孫悟空變小變大、變成各種動(dòng)物等，討論這些情節(jié)如何體現(xiàn)作者的想象力。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這些想象力豐富的情節(jié)對你有何啟發(fā)？
6. 拓展延伸
提問：你認(rèn)為孫悟空和二郎神誰更厲害？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
7. 小結(jié)
總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《西游記》的文學(xué)價(jià)值及想象力的重要性。
8. 作業(yè)布置
閱讀《西游記》相關(guān)部分，進(jìn)一步了解孫悟空和二郎神的性格特點(diǎn)。
嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于孫悟空或二郎神的小故事，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)人物性格。
小圣施威降大圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解《西游記》及其作者吳承恩的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，并能復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。
2. 過程與方法：通過默讀、快速閱讀等方法，理清故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點(diǎn)，感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)和豐富想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對《西游記》原著的閱讀興趣，培養(yǎng)想象思維和文學(xué)鑒賞能力。
二、學(xué)情分析
作為文言文白話小說節(jié)選，學(xué)生在語言理解上可能存在一定的障礙。此外，學(xué)生可能對神話故事的想象世界和人物塑造方法不熟悉。但大多數(shù)學(xué)生對《西游記》的影視劇有較多接觸，對孫悟空這一角色有較高興趣，這為學(xué)習(xí)本文提供了有利前提。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過，分析主要人物的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)和豐富想象力，培養(yǎng)想象思維。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過圖片展示二郎神和孫悟空的形象，引導(dǎo)學(xué)生回顧《西游記》的'相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 整體感知
學(xué)生快速默讀課文，梳理故事情節(jié)，了解孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。
3. 精讀分析
分析人物性格：通過文中的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，分析孫悟空和二郎神的性格特點(diǎn)。
體會(huì)語言特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的動(dòng)詞運(yùn)用（如“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等），感受古典白話文的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。
4. 拓展延伸
發(fā)揮想象：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫孫悟空與二郎神打斗的故事。
討論交流：分享續(xù)寫的故事，討論故事中體現(xiàn)的想象力和創(chuàng)意。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《西游記》作為古典名著的價(jià)值和魅力。
6. 作業(yè)布置
閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，了解這場戰(zhàn)斗的后續(xù)發(fā)展。
小圣施威降大圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確流利地快速閱讀課文，理清故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點(diǎn)。
2. 過程與方法：通過問題導(dǎo)學(xué)法、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)古典文學(xué)的語言魅力和想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和想象思維。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但對《西游記》原著的閱讀可能不夠深入。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，深入理解故事內(nèi)容和人物形象。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)和豐富想象力，培養(yǎng)想象思維。
四、課時(shí)安排
三課時(shí)（以第二課時(shí)為例）
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放電影《西游記》的主題歌，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 聽課文錄音，整體感知
學(xué)生聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
3. 復(fù)述故事情節(jié)
學(xué)生分組復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過，包括雙方的變化和斗法過程。
4. 精讀課文，體會(huì)妙處
分析人物形象：通過文中的描寫，分析孫悟空和二郎神的性格特點(diǎn)。
品味語言特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的語言運(yùn)用，感受古典白話文的獨(dú)特魅力。
5. 討論交流
討論情節(jié)：哪些情節(jié)給你留下了深刻的.印象？為什么？
討論想象：作者吳承恩的想象思維體現(xiàn)在哪些方面？你從中學(xué)到了什么？
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《西游記》作為古典名著的價(jià)值和魅力。
7. 作業(yè)布置
閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，了解這場戰(zhàn)斗的后續(xù)發(fā)展，并寫一篇讀后感。
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