《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握萬以內(nèi)加法的計算方法，并能正確計算。
(二)過程與方法
經(jīng)歷三位數(shù)加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。
(三)情感態(tài)度和價值觀
1.讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：充分利用學(xué)生已有的計算知識經(jīng)驗，理解三位數(shù)加法的算理算法，并能夠正確計算。
教學(xué)難點：筆算加法中“滿十進(jìn)1”的書寫及計算。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、布置學(xué)生了解有關(guān)濕地及濕地動物的知識。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)計算，激活經(jīng)驗
1.筆算下面各題。
43+52 32+59 47+61 51+49
2.交流筆算兩位數(shù)加法的算理算法。
【設(shè)計意圖】激活學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，為探究新知做準(zhǔn)備。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.談話，引出主題圖。
誰來說一說，你了解到的有關(guān)濕地和濕地動物的知識。
2.生成統(tǒng)計表，提出問題。
(1)介紹濕地動物情況，生成統(tǒng)計表。
(2)觀察統(tǒng)計表，提出問題。
預(yù)設(shè)1：鳥類和爬行類一共有多少種?
預(yù)設(shè)2：鳥類和哺乳類一共有多少種?
預(yù)設(shè)3：爬行類和哺乳類一共有多少種?
預(yù)設(shè)4：鳥類比爬行類多多少種?
……
3.引入新課。
同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表提出了這么多的問題，這節(jié)課我們主要來研究這兩個問題：①鳥類和爬行類一共有多少種?②鳥類和哺乳類一共有多少種?
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的'情境導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生了解了有關(guān)濕地和濕地動物的知識，還讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平提出了多個問題，然后從這些問題中有選擇、有重點地研究。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生從圖中搜尋信息、提出問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、不斷提問的意識。
(三)利用舊知，探究新知
1.教學(xué)例1
(1)列出算式，獨立解決。
(2)交流算法，理解算理。
預(yù)設(shè)1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。
預(yù)設(shè)2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。
預(yù)設(shè)3：豎式計算
重點交流豎式計算：豎式的書寫格式“相同數(shù)位對齊”，及計算順序“從個位加起”。
2.教學(xué)例2
(1)列出算式，嘗試解決。
(2)匯報交流筆算方法。
重點交流：十位上7+3=10，十位上該怎樣寫?百位上是2還是3?為什么?
(3)想一想：271+903，怎樣計算?
學(xué)生獨立計算后交流：百位上2+9=11，相加滿十了怎么辦?
(4)觀察比較
請同學(xué)們觀察黑板上的三個豎式，有什么相同的地方?有什么不同的地方?
【設(shè)計意圖】例1和例2中的三道例題中，其中一個加數(shù)都是271，另一個加數(shù)發(fā)生了改變，就出現(xiàn)了不進(jìn)位、一次進(jìn)位等不同的情況，構(gòu)成了三位數(shù)加法教學(xué)的一個整體，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，逐步形成良好的知識結(jié)構(gòu)。
3.回顧梳理，歸納總結(jié)
(1)小組討論：三位數(shù)加三位數(shù)的筆算要注意什么?(數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。)
(2)對比交流：與“兩位數(shù)加兩位數(shù)”計算法則相比，發(fā)現(xiàn)了什么?(除了數(shù)位多少不同以外，方法是一樣的。)
(3)小結(jié)萬以內(nèi)加法的計算方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)加法計算方法的形成過程，加深學(xué)生對算理的理解，促進(jìn)計算技能的形成。
(四)實踐應(yīng)用，鞏固提高
1.完成練習(xí)八的第1題。
2.完成P37的“做一做”。
3.完成練習(xí)八的第2題。
4.練習(xí)八的第3題。
每層練習(xí)都選取幾道有代表性的錯題進(jìn)行板書，讓學(xué)生找出錯誤，并分析錯誤的原因。
【設(shè)計意圖】“做一做”和練習(xí)八的第1題，讓學(xué)生應(yīng)用所總結(jié)的計算法則完成具體計算，進(jìn)一步鞏固法則，培養(yǎng)計算能力。練習(xí)八的第2題和第3題，進(jìn)一步鞏固算法，同時考查學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感程度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過錯題展示與分析環(huán)節(jié)，避免或減少學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯誤。
(五)全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化
1.小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.你有什么收獲與體會?
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