課文小松鼠找花生的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第120頁(yè)
這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生、里、果3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁人
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
。薄ⅲǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面:小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們瞧,它是誰(shuí)?
2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?
二、初讀課文,整體感知
。、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)
三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知
。薄W(xué)習(xí)第一自然段
。ǎ保┲该x
。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ(huà)面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀
。壑庇^的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]
。病W(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。
。ǎ保┓纸巧首x對(duì)話
。ǎ玻┧墒笳J(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀它想……
。、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過(guò)渡:小松鼠有3個(gè)美好的'愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住每天、都、等啊等啊,、也,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。ǎ玻├蠋熞龑(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):……
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀自言自語(yǔ)地說(shuō)……(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
。ǎ矗┍砬槔首x
4、突破難點(diǎn)
。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?
。ǎ玻┯靡?yàn)椤浴f(shuō),為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
。垡詥(wèn)促讀,問(wèn)促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]
四、回歸整體,表情朗讀
同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。
。壅n堂演讀,變講臺(tái)為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教認(rèn)新偏旁。
1、練習(xí)生字并找朋友
。病W(xué)新偏旁,田字格和母字部注意每的筆順。
。、學(xué)生看筆順圖,臨寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。
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