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小小竹排畫中游優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2021-07-04 08:42:13 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

小小竹排畫中游優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

  設(shè)計理念

小小竹排畫中游優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率!北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動,讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文,求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境,使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來,喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、了解課文大意,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

  2、用自己的方式認(rèn)識12個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  3、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、談話:小朋友們坐過竹排嗎?(板書:竹排)讓我們乘著竹排一起去一個美麗的地方瀏覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)。ǔ鍪窘厦利愶L(fēng)光課件)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)

  3、小小竹排畫中游。(指名讀課題,正音)

 。ㄔO(shè)計意圖:充分利用電化教學(xué)手段,在課前一開始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入特定的情境之中,讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動,為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。)

  二、范讀課文。

  師配樂范讀課文,生看課文插圖。

 。ㄔO(shè)計意圖:一年級學(xué)生模仿性強(qiáng),教師有感情地范讀,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。)

  三、初讀課文

  1、翻開語文書,自讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它,難讀的地方把它多讀幾遍。(學(xué)生自主讀課文)

  2、誰來讀給我們聽聽?其他小朋友認(rèn)真聽,看誰的耳朵最靈,能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué)習(xí),哪個字讀得不太好,你要提醒他。(指名讀,提醒注意所學(xué)的生字)

  3、(課件出示生字組成的詞)你會讀讀嗎?(對于難讀字詞,教師要進(jìn)行及時必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹苗”等。)

  4、去掉拼音還能讀嗎?(自由讀、指名讀、齊讀。)

  下面我們來開火車讀,哪組先來?

 。ㄔO(shè)計意圖:通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音。)

  四、熟讀課文。

  過渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀,然后比一比誰讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。

  1、學(xué)生讀課文。(自由讀,指名讀)

  2、四人小組合作,比比誰讀得最熟練。(師巡視指導(dǎo))

  五、精讀課文。

  1、播放課件,學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,邊讀邊欣賞江南美景。

  2、思考:你們看到了哪些美麗的景物?

  3、匯報:先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下,什么樣的鳥兒,什么樣的魚兒……

  點撥:看著這么美麗的景物,“我”的'心情怎么樣?(學(xué)生回答,教師伺機(jī)板書)

  4、美讀:讓我們懷著快樂的心情讀課文,把你美麗的心情讀出來。(學(xué)生練讀)

  5、匯報讀:指讀、對讀。

  6、交流討論:大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景,你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么小竹排是在畫中游呢?(教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)。)

 。ㄔO(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在詩情畫意中體驗江南的美,在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)

  六、課間操:同學(xué)們學(xué)得真不錯,老師要獎勵一首歌給你們聽,會唱的同學(xué)可以跟著一起唱,愿意表演的同學(xué)可站起來表演。(師生共舞,錄音機(jī)播放歌曲《我們的田野》)

  七、拓展練習(xí)

  1、師述:我們的家鄉(xiāng)在江南,昨天,老師要你們畫了家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖,老師給你們出個主意,把你的畫介紹給你的好朋友,介紹的時候,可以仿照本篇課文編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編,行嗎?

  學(xué)生準(zhǔn)備

  2、師:誰愿在全班交流?

  師隨時評價:編得真好!真能干!真有創(chuàng)意。▽τ谡f得特別好的:哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。)

  3、總結(jié):我們的家鄉(xiāng)在江南,她美麗富饒。同學(xué)們,我們要熱愛自己的家鄉(xiāng),保護(hù)環(huán)境,讓她越來越美。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生畫江南,再向別人介紹,感受美,表達(dá)美,體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。)

  評點:

  本節(jié)課設(shè)計較好地體現(xiàn)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)概念,而又充滿情趣,具有時代氣息,在設(shè)計上有以下特點:

  1、讓學(xué)生在閱讀實踐中提高語文素養(yǎng)。

  遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律,本節(jié)課設(shè)計了“初讀——熟讀——精讀——美讀”四個環(huán)節(jié),學(xué)生有足夠的時間直接地、反復(fù)地接觸課文!耙宰x為本”、“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練層次性十分明確。

  2、改革方式、方法,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

  “閱讀教學(xué)是個性化行為!北驹O(shè)計以學(xué)定教,把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生,一是選擇權(quán)。尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后再選擇自己的伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報、補(bǔ)充,教師只是起點撥作用。二是評價,學(xué)生朗讀、發(fā)音,盡量讓他們?nèi)ピu價,從而培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力。

  3、努力開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源。

  本課教學(xué),在課前要求學(xué)生了解江南的知識,畫畫自己家鄉(xiāng)的景色。在課堂上,讓他們借助圖、景理解課文,學(xué)習(xí)語言;朗讀課文,練習(xí)說話,課末處引導(dǎo)學(xué)生展開想像,聯(lián)系已有經(jīng)驗,仿編兒歌,會激活兒童的求異思維,讓他們在實踐中探索運(yùn)用語言的規(guī)律,享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣。實現(xiàn)了課內(nèi)外、學(xué)科間、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)結(jié)、貫通、互補(bǔ),課堂教學(xué)會更充實,更具活力。

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