課文珍珠鳥(niǎo)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟“信賴(lài)能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──(生讀課題)。
2、上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，他非常關(guān)愛(ài)它們。在自己的書(shū)房里，給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。
(這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對(duì)比。在復(fù)習(xí)時(shí)，也要提一下。)
二、學(xué)習(xí)3～6自然段
1、學(xué)習(xí)第3自然段:
過(guò)渡：三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，“我”猜到它們有雛兒了。(板書(shū)：雛兒)作者看到小珍珠鳥(niǎo)的時(shí)候，是怎么樣的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本。
�、� 由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的句子。
�、� 交流，指名讀。
⑶ 品讀：
可愛(ài)的小家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫(xiě)時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確、形象。
想一想，“探”是什么意思?能換成伸嗎?從“探”中你體會(huì)到了什么?誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋“探”出來(lái)的樣子!
齊讀。多么可愛(ài)的小家伙!作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧!
2、學(xué)習(xí)第4自然段：
過(guò)渡：過(guò)了幾天，這可愛(ài)的小家伙開(kāi)始活躍起來(lái)了。起先，它在哪些地方活動(dòng)?
⑴ 看錄像，聽(tīng)錄音朗讀。
�、� 自由讀：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。
�、� 同桌交流：
用“起先……漸漸地……后來(lái)……”把珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)范圍的變化連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 來(lái)越膽大地和我接近呢?
�、� 小結(jié)：
是的，作者多么像一位慈愛(ài)的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來(lái)越大，也越來(lái)越和作者親近了。
(第4自然段，是課文的重點(diǎn)。采用總分總的思路進(jìn)行教學(xué)，層次很清楚。理解也有一定的深度，不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。)
3、學(xué)習(xí)第5自然段：
�、� 默讀：
你從這一段中體會(huì)到了什么?
�、� 討論交流。
�、� 指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀。
(第5自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個(gè)過(guò)渡。內(nèi)含的意思是講，小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。)
4、學(xué)習(xí)第6自然段：
過(guò)渡：有一天，在“我”的書(shū)房里出現(xiàn)了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。是一個(gè)怎樣的情景呢?
�、� 看圖：
在這幅畫(huà)面中我們看到了什么?
全班交流。
�、� 想像：
這小家伙睡得好熟呀!它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么?
�、� 老師請(qǐng)你來(lái)給這幅畫(huà)加一個(gè)題目，可以是一個(gè)詞或一句話(huà)。
�、� 齊讀：
多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。
5、小結(jié)。
(這一段，共4個(gè)自然段。一個(gè)自然段，寫(xiě)了一個(gè)意思。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。)
三、學(xué)習(xí)第7自然段
過(guò)渡：正因?yàn)椤拔摇睂?duì)小珍珠鳥(niǎo)的寬容、關(guān)愛(ài)，才贏得了小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信任，它才會(huì)在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──(生讀)
1、引讀后，板書(shū)：
“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”
2、改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎?
3、小結(jié)：
是的，“信賴(lài)”就是彼此的關(guān)愛(ài)、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話(huà)告訴世界上所有的人。
四、總結(jié)全文
今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的情境，這是信賴(lài)創(chuàng)造的.美好境界。只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，老師相信不僅在作家的書(shū)房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國(guó)家與國(guó)家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。
五、作業(yè)
1、背誦最后四個(gè)自然段。
2、請(qǐng)你用“有了信賴(lài)，就會(huì)。”的句式，寫(xiě)一段話(huà)。
【簡(jiǎn)評(píng)】
《珍珠鳥(niǎo)》是著名的作家馮驥才寫(xiě)的散文。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”一句話(huà)點(diǎn)明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點(diǎn)，她作了深文淺教的嘗試。
她在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問(wèn)題：小珍珠鳥(niǎo)怎么會(huì)越來(lái)越膽大地和我接近呢?這是因?yàn)樽髡呦褚晃淮葠?ài)的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)他了。文章理解到這一步，還沒(méi)有停止。在總結(jié)全文時(shí)，又作了提升。由個(gè)別的，聯(lián)系到一般。
公開(kāi)課、研究課，應(yīng)該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個(gè)問(wèn)題。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。(徐偉健)
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