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《土地的誓言》教學設計優(yōu)秀

時間:2021-07-03 12:03:17 教學設計 我要投稿

《土地的誓言》教學設計優(yōu)秀范文

  編者按:大膽的構(gòu)想,高超的教藝,從容的教學是每一個老師都渴盼擁有的獨特氣質(zhì)。親愛的老師們,怎樣才能不斷實現(xiàn)改變與超越,在教學之路上愈走愈坦蕩,愈走愈精彩呢?就讓我們跟隨善思者的腳步前行吧!

《土地的誓言》教學設計優(yōu)秀范文

  一、了解背景

  三個要點:

  1、 時代背景——1941年9月18日,“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段。

  2、 作者姓名與身份:端木蕻良(原名:曹漢文,又名:曹京平),流亡在關(guān)內(nèi)的東北人,青年作家。

  3、 寫作時間:“九一八”十周年。

  ——可以老師講解,可以學生介紹。

  ——此處設計:讓學生根據(jù)此兩點內(nèi)容評述作者:作者生活在那個時代,應該是怎么一個人?

  二、感知文情

  1、聽朗讀錄音,學生跟隨默讀,體會文章的情感基調(diào)。

  ——此處設計:提問——你聽到了作者心中怎樣的聲音?你感受到作者怎樣的情感?(教師協(xié)助:范讀關(guān)鍵語句)

  2、學生自由選擇朗讀片斷(關(guān)鍵句子),互相評價,并任選角度說明為什么選這樣的文字來朗讀。

  3、老師對學生朗讀進行點評,提示朗讀要領。

  三、分析課文

  1、板書課題、講解:土地的'誓言

  教師提問引導:

 。1)作者在文中是怎么提到“土地”的?找出語句,讀一讀;再想一想,這里的“土地”指什么?(“廣大的關(guān)東原野——故鄉(xiāng)”)

 。2)作者在這“土地”上有哪些行為?從這些行為中我們感受到作者對“土地”(故鄉(xiāng))怎樣的情感?讀一讀;找到具體的語句(我常常把手放在大地上,我會感到她在跳躍,和我的心的跳躍是一樣的。)再想一想。

  2、老師分析講解作者這些行為表達的情感與當時時代背景的關(guān)系。

  再提本文“背景”——1941年9月18日,“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段。講解:作者熱愛“土地”,熱愛故鄉(xiāng),是因為“土地”被敵寇侵占,家鄉(xiāng)的人遭受苦痛,期盼“土地”煥發(fā)生機,人民重獲自由。(關(guān)鍵語句:“它們從來沒有停息,它們的熱血一直在流,在熱情的默契里它們彼此呼喚著,終有一天它們要匯合在一起。”)

  ——此處設計:可以播放有關(guān)“九一八”的歌曲,讓學生想像、口述東北人民的生活狀況。

  3、教師講解課文第二部分。

  提問引導一:在上文作者說“土地”是“廣大的關(guān)東原野”,是“故鄉(xiāng)”,文章第二段作者又說“土地”是什么?讓學生讀出句子“土地是我的母親,我的每一寸皮膚,都有著土粒!崩蠋煱鍟

  關(guān)東原野——故鄉(xiāng)

  土地

  我的母親——祖國

  提問引導二:第二段作者是如何描寫“土地”?表達了作者怎樣的情感?學生朗讀有關(guān)語句,討論回答。教師講解:對家鄉(xiāng)的感恩、對祖國的熱愛,對未來的憧憬、滿懷必勝的信念,引導出對“誓言”的講解。

  1、講解“誓言”。

  提問引導一:“誓言”是什么意思?學生答后,追問:本文中作者沒有提到“誓言”一詞,那什么是作者的“誓言”呢?(關(guān)鍵詞:熱愛、保衛(wèi)、戰(zhàn)斗)這里老師要引導學生從以上講解中所了解的“土地”的意義和作者對“土地”的情感來理解“誓言”的含義。

  提問引導二:作者為什么說是“土地的誓言”呢?學生討論,自由回答,老師講解:為土地(家鄉(xiāng)、祖國)發(fā)出的誓言;家鄉(xiāng)人民以及國人的“誓言”。

  ——此處設計:教師要把用“土地”一詞把“我”——“家鄉(xiāng)”——“祖國”三者聯(lián)系起來講解,讓學生理解“誓言”即是一種“熱愛家鄉(xiāng),保衛(wèi)國家,勇敢戰(zhàn)斗”的堅定信念與決心!巴恋氐氖难浴,即是作者與全國人民共同發(fā)的“誓言”。

  板書:

  關(guān)東原野——故鄉(xiāng)

  土地

  我的母親——祖國

  熱愛家鄉(xiāng)

  誓言——志愿、決心 保衛(wèi)國家

  勇敢戰(zhàn)斗

  四、總結(jié)寫法

  修辭手法:排比、擬人、呼告。講解作用:增加語言的氣勢、突出情感。

  五、拓展

  提問:我們的“誓言”是什么?讓學生自由發(fā)言,有感情的說出自己的“誓言”(志愿、決心)。

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