《司馬光》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過讀書,認(rèn)識“司”、“假”等13個(gè)生字,積累一些新詞。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。
。、啟發(fā)學(xué)生遇到問題時(shí),開動(dòng)腦筋想辦法,養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
【重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】
感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格,并從中受到啟示。
【教學(xué)過程與教學(xué)策略】
一、揭題走近人物
。薄⒔裉煳覀儊碚J(rèn)識一位新朋友,他是誰呢?(板書課題,讓學(xué)生跟主人公打打招呼,產(chǎn)生親近感,并從中認(rèn)識生字“司”)
。病⑺抉R光自我介紹:我是古時(shí)候的宋朝人,姓司馬,名光,比你們早出生幾百年呢!
⑴聽了他的自我介紹,你知道了什么?(相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓,理解“古時(shí)候”)
、瓢褜戇@個(gè)意思的句子讀讀。(出示第一自然段)
、菍λ抉R光你還想知道些什么?(鼓勵(lì)質(zhì)疑,梳理問題,板書:事?人?)
。、司馬光生活在古代,他不能來和我們見面,如果我們想要認(rèn)識他,和他交上朋友,可以從讀懂課文開始。
二、初讀觀察人物
1、自讀課文:邊看插圖邊讀課文,要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍,讀到自己滿意為止。
。病⑼澜涣鲿(huì)認(rèn)的生字,挑自己喜歡的自然段相互讀讀評評。
三、朗讀感悟人物
。、我們讀了幾遍課文,應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識司馬光小朋友了?磮D,這里誰是司馬光?你是怎樣認(rèn)出他的'?
。、說說在課文里司馬光做了什么事?(先同桌小聲交流,再全班交流)
△和同伴玩:出示:有一回,他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。(機(jī)動(dòng))
△砸缸救人(重點(diǎn)):出示第五自然段
、抛约鹤x讀,根據(jù)句子的意思你會(huì)做做動(dòng)作嗎?
⑵討論:你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作?(師走到學(xué)生群中,詢問了解學(xué)情)
⑶情景感悟:請一學(xué)生上臺做做。
、倌阕鲞@樣的動(dòng)作想說“砸”是什么意思?其余學(xué)生再作補(bǔ)充。
②通過朗讀體會(huì),讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些。(如要舉雙手,要對準(zhǔn)了,要用力等)
、人抉R光這樣用力砸,想干什么?(想砸缸──想救人)
①引入學(xué)習(xí)第3自然段,得出結(jié)論:這時(shí)候不救人,一件危險(xiǎn)的事就要發(fā)生了。
②指導(dǎo)讀出擔(dān)心、焦急的語氣。
、伤抉R光舉起石頭砸缸時(shí),心里怎么樣?對照別的小朋友的表現(xiàn),說說怎樣做是“慌”了?
、俳Y(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段,了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。
、谙胂笠幌拢麄兓艔埖臅r(shí)候會(huì)一邊哭一邊喊些什么?
③讀出他們慌的樣子來。
⑹繼續(xù)探尋司馬光心理,他不喊不叫不慌,砸缸之前在想什么呢?
、诵〗Y(jié):原來砸缸不是目的,救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好!
⑻了解結(jié)果,引讀第6自然段。
、蛯W(xué)著司馬光的樣子,把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。
3、假如當(dāng)時(shí)你也在場,你會(huì)怎樣想,怎樣做?
。ㄒ龑(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法)
。、從他砸缸救人這件事上,你覺得他是怎樣一個(gè)小朋友?想對他說什么話?
。ò选皶(huì)想辦法”、“聰明”、“勇敢”等星送給他。)
四、延伸走進(jìn)人物
由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋,會(huì)想辦法,所以后來他成了宋朝一位非常有名的人,幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀,你會(huì)更加了解司馬光。
【板書設(shè)計(jì)】
沒有慌
司馬光
舉石頭
砸缸
救人
想辦法
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