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說勤奮第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-03 09:23:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

說勤奮第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

  寫在前面:

說勤奮第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

  這是一篇說理性的課文,在教學(xué)目標(biāo)的確定上稍有不慎,就會(huì)錯(cuò)位,常常會(huì)把這類課文上成思想品德課,把教學(xué)重點(diǎn)放在明理、激情、導(dǎo)行上。根據(jù)語文新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn),筆者對這類課文的教學(xué)要求定位在:初步感知說理性課文的表達(dá)方法,嘗試從生活中選擇事例,并結(jié)合事例表達(dá)自己的看法。下面的這堂課,就是基于這樣的認(rèn)識設(shè)計(jì)的,作為一種探索,旨在拋磚引玉。

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  (一)復(fù)習(xí)詞語

  橋梁基礎(chǔ)枕頭習(xí)慣遠(yuǎn)渡重洋稍微一動(dòng)有所作為名列前茅

 、僭~語復(fù)習(xí),不同于第一教時(shí)的詞語教學(xué),重點(diǎn)抓梁、茅,通過理解字詞意思來記住字形,達(dá)到正確書寫的目的。

  (二)昨天,老師和大家一起初讀了課文,你們知道課文講了哪幾個(gè)有關(guān)勤奮的故事?

  (三)老師有一個(gè)疑問,想請同學(xué)們來幫助解決這個(gè)疑問。既然課文講了兩個(gè)有關(guān)勤奮的故事,為什么課題不用《勤奮的故事》,而要用《說勤奮》作為課題呢?請大家自由地讀讀課文,再討論交流。

 、趲屠蠋熱屢,一方面激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性,另一方面又整體感知了全文。

  二、自由選擇,精讀感悟

  (一)讀第一自然段

  (1)指名讀。想一想這一段作者想要告訴我們什么?

 。2)比較句子

  ③通過讀,讓學(xué)生咀嚼體會(huì);通過讀,培養(yǎng)語感;通過讀,感悟語句表達(dá)要正確、具體、形象。

  a.成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

  b.成功者所取得的成就,是他們用艱辛的勞動(dòng)換來的。

  c.古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

  讀第一句。手中的'鮮花指什么?汗水和心血又指什么?

  第一句與第二句相比,哪一句好?為什么?

  齊讀第三句,第三句與第一句比,多了哪些詞?哪一句好?為什么?

  齊讀第一段。

  (二)小組學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、以小組為單位任選一個(gè)例子,合作學(xué)習(xí)。要求:小組先確定學(xué)習(xí)哪一自然段,然后各自輕聲讀一遍,再劃出說明勤奮的句子,注意不要多劃也不要少劃。劃好之后,互相交流,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  ④確立學(xué)生在課程中的主體地位,努力建立學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。

  2、第二自然段

  指名讀第二自然段,能不能把司馬光刻苦、勤奮的精神通過你的朗讀感染給大家?

  討論:哪些地方說明司馬光很勤奮?

  什么叫警枕?(用書上的語句回答)能不能用自己的語言說一說警枕的作用?

  看錄像。哪一樣?xùn)|西最能引起你的注意?為什么?

  ⑤先學(xué)文,再看錄像,再者結(jié)合談感想,進(jìn)一步凸現(xiàn)司馬光的勤奮。

  指導(dǎo)背誦:說說課文按什么順序?qū)懙?(先寫小時(shí)候怎么勤奮,再寫長大以后,更加勤奮,最后寫取得的成果)

 、拮⒁鈱W(xué)法指導(dǎo),理清順序,幫助記憶。

  3、第三自然段

  認(rèn)真默讀一遍,有沒有不懂的地方,請?zhí)岢鰜怼?/p>

 、呒訌(qiáng)教學(xué)的針對性,摸清學(xué)情,有的放矢。

  出示句子:勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。

 、嘧プ∵@句話,牽一發(fā)而動(dòng)全身。

  拙什么意思?課文中又是指什么呢?童第周是如何勤能補(bǔ)拙的呢?

  指導(dǎo)背誦:用什么辦法把這一段話記住。

  小組討論:司馬光與童第周相比,哪些地方相同的?哪些地方是不同的?

  ⑨這是一個(gè)很有思考價(jià)值的開放性問題,答案沒有唯一性,通過討論感悟作者選材精心;天資好的人,通過努力能成才;基礎(chǔ)差的,只要不氣餒,同樣可以取得成就。

  歸納兩段的段意。

  4、齊讀第四段。

  三、課外延伸,拓展閱讀

  1、看錄像:這一段錄像你能不能用一個(gè)成語來概括?(鑿壁借光)你還知道哪些成語與勤奮有關(guān)?

 、夥e累語言,化消極詞匯為積極詞匯。

  2、學(xué)習(xí)幾句與勤奮有關(guān)的名人名言。選一兩句你喜歡的,讀一讀。

  自己應(yīng)為之事,勿求他人,今日應(yīng)為之事,勿等明日。

  孫中山

  懶惰像生銹一樣,比操勞更有消耗身體,經(jīng)常用的鑰匙,總是亮閃閃的。

  富蘭克林

  天才就是勤奮。

  歌德

  春天不播種,夏天就不生長,秋天就不能收割,冬天就不能品嘗。

  海德

  形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮,有幾分勤學(xué)苦練,天資就能發(fā)揮幾分;天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比例的。

  郭沫若

  在天才和勤奮之間,我毫不遲疑地選擇勤奮,她幾乎是世界上一切成就的催產(chǎn)婆。

  家因斯坦

  3、如果這篇課文再增加一個(gè)勤奮成才的事例,你認(rèn)為選什么為好?為什么?你能幫作者寫一個(gè)事例嗎?

  ⑾讀中學(xué)寫,寫中促讀,讀寫結(jié)合。

  設(shè)計(jì)意圖:

  積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),這是當(dāng)前語文教學(xué)改革中需要重點(diǎn)探討的一個(gè)熱點(diǎn)問題。

  本教時(shí)設(shè)計(jì)緊扣勤奮兩字,以讀為主線,讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個(gè)由感知感受感悟的過程。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)勤奮是通過哪些事例、什么樣的語言文字表達(dá)出來,讓學(xué)生在語言文字和思想內(nèi)容之間走一個(gè)來回。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此,筆者在教學(xué)兩個(gè)具體事例的過程中,努力營造一個(gè)能夠讓每一個(gè)學(xué)生都愿積極參與、都能自主選擇的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師參與其中,關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法,努力讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧,能力,提高素養(yǎng)。

  第二個(gè)事例,采用質(zhì)疑探究,讓學(xué)生自主提出問題,分析問題,解決問題,使之不僅知其然,而且知其所以然。

  最后由課本向課本外延伸,說成語,讀名句,寫事例,幫助學(xué)生營造大語文學(xué)習(xí)的時(shí)空,引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外知識聯(lián)系起來,運(yùn)用課堂上所掌握的知識和能力,去解決實(shí)際問題。讀中學(xué)寫、寫中促讀、在學(xué)中做,在做中創(chuàng)。

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