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《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-05 11:12:40 思穎 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字,感受漢字美。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、感受古詩展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備生字卡片,課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

  學(xué)生:借助漢語拼音試讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。

  建議課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  1、小朋友們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天就請大家一起看動(dòng)畫片!(播放江南荷塘美景)

  2、觀察表達(dá),你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

  二、初讀全詩,學(xué)習(xí)生字

  1、借助拼音初讀全詩,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌相互比賽讀生字。

  3、教師檢測掌握生字情況。

  4、齊讀全詩。

  三、再讀全詩,了解詩意

  1、抽學(xué)生讀詩句,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

  2、請學(xué)生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。

  四、指導(dǎo)朗讀、背誦

  1、自由練習(xí)讀詩,一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

  2、采用多種形式比賽讀。

  3、背誦詩歌。

  五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

  特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字

  附:板書

  12 江南

  魚

  魚 蓮葉 魚

  魚

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。

  2、正確朗讀課文,背誦課文。

  3、結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫豎鉤和豎彎。

  三、課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)

  2、過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

  4、導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

  二、多種方法,識(shí)記生字

  1、學(xué)習(xí)“江”

  (1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。

 。3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個(gè)字?

 。4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

 。5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊上認(rèn)識(shí)“江”。

 。6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

  (7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。

 。8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。

 。ㄈ纾何铱催^江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)

  2、學(xué)習(xí)“南”。

 。1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

 。2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

 。3)交流自學(xué)情況,重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

  三、借助媒體,初讀感知

  1、過渡:下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧。úシ殴旁姺蹲x的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)

  2、說一說:你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。

  3、導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?

  4、學(xué)生自由介紹。

  5、感知內(nèi)容。

 。1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!

  (2)導(dǎo)學(xué):下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。

 。3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。

 。4)指名讀全詩,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

 。5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

  四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字

  1、字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

  3、請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

  4、組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。

  5、分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  五、示范引領(lǐng),自主寫字

  1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

  2、組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

  3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

  4、教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。

  5、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。

  6、投影展示,師生共同評(píng)議。

  六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟

  1、提出自學(xué)要求。課件出示:

 。1)給生字找朋友,用喜歡的'詞語說話。

 。2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

  2、各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文

  1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。

 。1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來做闖關(guān)游戲。

 。2)組織游戲。

  第一關(guān):讀生字并自由組詞。

 。ㄕn件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

  第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說一句話。

  第三關(guān):讀詩句,說感受。(課件出示全詩)

 。3)過渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

  2、利用媒體,由景入文。

  (1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺?

  (2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

  3、過渡:是呀,江南景美,江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材,用自己喜歡的方式讀課文。

  二、誦讀詩歌,感悟意境

  1、導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。

  3、小朋友要想讀好課文,還要先弄懂課文的意思呢!誰學(xué)得認(rèn)真,一定就會(huì)讀得好,朗讀之星就會(huì)和你交朋友。

  學(xué)習(xí)第一句

  (1)指名讀第一句,用自己的話說意思。

 。2)出示插圖,讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。同桌交流,荷葉多么漂亮、碧綠,像一把把撐開的小傘。用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀,齊讀。

  學(xué)習(xí)第二句

 。1)誰能把這種高興讀出來。

 。2)自由讀,小組讀,評(píng)出朗讀能手。

 。3)指名一生讀,其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀?

  (4)咱們就這樣,邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

  學(xué)習(xí)三至七句

  (1)讓我們也來做一條快樂的小魚吧!(放音樂,生做小魚自由活動(dòng))然后師背詩,背到哪一句,生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚。

 。2)指導(dǎo)朗讀:做小魚的感覺怎樣?

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

 。1)指導(dǎo)朗讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚是快樂的,讓我們連起來讀一讀這首詩,讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

  (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

  5、引讀背誦,積累語言。

 。1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

 。2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?

  (3)指導(dǎo)朗讀:讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來美美地吟誦這首詩,老師為你們配上音樂。

 。4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

  三、課外延展

  江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請同學(xué)們把它背給家里人聽,并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  設(shè)計(jì)理念:

  1. 突出低年級(jí)教學(xué)生動(dòng)活潑的特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,積極引導(dǎo)學(xué)生做到人到、眼到、心到。

  2. 課堂教學(xué)力求循序漸進(jìn),層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重

  3. 重視古詩教學(xué)以讀為主,讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上充分感受古詩所描繪的美麗畫面。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 正確流利地朗讀課文,能背誦課文,還能說說這一首古詩的意思。

  2. 認(rèn)識(shí)九個(gè)漢字,會(huì)寫“田、東、南、西、北、魚”六個(gè)生字和豎彎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫。

  3. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,背誦課文,還能用自己的話說說這這一首古詩的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面

  教學(xué)方法:

  情景創(chuàng)設(shè)、游戲、

  教具準(zhǔn)備:

  cai課件、蓮葉、小魚、蓮花的制作卡片、字卡

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 故事引入

  1. 看插圖。

  2. 談話引入:江南自古以來就是一個(gè)美麗的地方,那里風(fēng)景秀麗,風(fēng)景如畫。你們看,那美麗的蓮池中,蓮葉茂盛,蓮花飄香,蓮蓬多飽滿啊!還有許多人在其中采蓮呢。唐代詩人盧龜蒙就用詩歌寫下了這動(dòng)人的一幕。

  3. 出示課題齊讀。

  二、自讀古詩,感知意境

  1.自由讀,邊讀邊畫出生字,集中拼音多讀幾次,把字音讀準(zhǔn)確。

  2.結(jié)合詞句認(rèn)讀詩句,把你會(huì)的生字讀出來,再讀出帶生字的詞語或者詩句。

  3.請個(gè)別學(xué)生朗讀古詩,其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽,并且?guī)椭m正讀音。

  4.同桌互讀,練習(xí)把古詩讀流利、讀通暢。

  三、合作學(xué)習(xí),主動(dòng)識(shí)字

  1.把全班分成幾個(gè)小組,每組四個(gè)人。各組小組長把課前準(zhǔn)備的卡片拿出來讓大家一起讀一讀。

  2.每一個(gè)同學(xué)選一個(gè)字,給大家說說可以用什么辦法記住它,并且試著組一個(gè)詞。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書寫六個(gè)要求會(huì)寫的漢字。

  ①仔細(xì)觀察每一個(gè)在田字格當(dāng)中的位置,說說他們各有幾畫。

 、谡f說每一個(gè)字的筆順。

  ③老師范寫“南、魚”

 、軐W(xué)生在書上書寫,教師說筆順

 、葜v評(píng)書寫

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)鞏固,創(chuàng)設(shè)情境

  1. 小朋友在我國長江以南有個(gè)美麗的地方,那里家家戶戶的門前都有清清的河水流過,一到夏天那里就盛開著美麗的蓮花,活潑可愛的小魚在水里游來游去,這就是美麗的江南。今天就讓我們坐上小船一起去游覽美麗的江南吧!

  2. 首先我們要對號(hào)入座。【課件出示拼音】誰來讀一讀——全班齊讀

  3. 學(xué)生根據(jù)音節(jié)寫生字。

  4. 講評(píng)學(xué)生的書寫情況。

  5. 把生字寶寶送回家。(出示字卡,東南西北,學(xué)生讀后請他貼在黑板相應(yīng)的.位置上。)

  6. 過渡:小船緩緩地向前劃,隱隱約約我們能聽見有人在唱詩呢!你聽——【播放課件】

  二、 學(xué)習(xí)詩文,賞析古詩

  1. 引入,這么好聽的古詩,我們也來讀一讀吧!翻開書,自由大聲讀課文。

  2. 檢查讀書情況。

  3. 過渡:伴隨著小朋友瑯瑯的 讀書聲我們已經(jīng)來到了美麗的江南【移動(dòng)黑板上的小船,點(diǎn)擊課件】你們看,這里有清清的河水,碧綠的蓮葉,鮮紅的荷花。

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  一、教材分析

  《江南》是部編本一年級(jí)語文上冊第四單元的一首小詩,寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,后五行是寫魚在下面戲水嬉戲。整首詩的語言學(xué)生動(dòng)活潑,通俗易懂,適合兒童閱讀。課文配有插圖,形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景,可供學(xué)學(xué)生觀察,幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的學(xué)生字。

  二、學(xué)情分析

  一年級(jí)的學(xué)學(xué)生具有好奇,愛探索,易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些學(xué)生字,能借助拼音讀課文、兒歌等,同時(shí)也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗(yàn),思維處于形象思維階段,容易接受形象直觀的知識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)學(xué)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫"可“字和筆畫豎鉤。

  2、正確朗讀課文,背誦課文。

  3、結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,背誦課文

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)“南、蓮”等學(xué)生字的字音,會(huì)寫豎鉤。

  六、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、播放歌曲:《江南》,學(xué)學(xué)生聽歌曲,判斷歌詞描寫的是哪里(學(xué)生答江南)

  2、教師介紹江南的位置,引出課題。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,傳授新知

  1、課題指導(dǎo)

  (1)教師板書課題,學(xué)生跟教師書空課題。重點(diǎn)拼讀“江”。介紹“江”字的'結(jié)構(gòu),偏旁。認(rèn)識(shí)偏旁三點(diǎn)水。

  (2)識(shí)字拓展:說說你認(rèn)識(shí)的學(xué)生字中有哪些字的偏旁是三點(diǎn)水。

  2、古詩朗讀

 。1)朗讀詩歌,朗讀要求:借助拼音讀詩歌,不認(rèn)識(shí)的字詞請同學(xué)幫忙。要求把詩歌讀通順,讀正確。

  (2)教師范讀,糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀。

  3、識(shí)字教學(xué):教師出示學(xué)生字卡片,學(xué)學(xué)生認(rèn)讀,教師帶讀。去掉拼音讀;識(shí)字游戲:中大獎(jiǎng)

  過渡:看來同學(xué)們都牢牢掌握了詩歌里的學(xué)生字,這次老教師要加大難度了,同學(xué)們觀察老教師黑板上出示的這首詩,和咱們課本上的詩有什么不同,不同在哪里

  4、學(xué)習(xí)古詩的停頓

  (1)學(xué)生回答,教師問:紅色的斜線有什么作用。聽老教師讀,猜一猜。

  學(xué)生回答:停頓。

  (2)游戲:節(jié)奏大教師(利用節(jié)奏讀出詩的停頓)用讀古詩的方法讀古詩,感受古詩的韻律美。

  5、學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容

  (1)出示前兩句,提問:詩句中有哪些江南景物。學(xué)生答,相機(jī)板書:小魚,蓮葉,蓮花

  (2)句型練習(xí):有什么樣的小魚,蓮花;用自己的話說說蓮葉。

  6、生字教學(xué)

  (1)從句子中找出既會(huì)認(rèn)也會(huì)寫的生字“可”。學(xué)社跟老師一起書空“可“,板書”可“的筆順,強(qiáng)調(diào)可的寫法:口要寫到豎中線的左邊,豎鉤寫到豎中線的右邊,先里后外。“可”組詞,造句。教師出示詞組,朗讀詞組。

  (2)教師指導(dǎo)書寫“可”,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢,寫字習(xí)慣,筆順,田字格的占位。

  寫字教學(xué)結(jié)束,過渡語:同學(xué)今天表現(xiàn)的都很不錯(cuò),作為獎(jiǎng)勵(lì),老教師帶大家去江南游一游。

  觀看江南美景圖。

  7、總結(jié)

  (1)教師提問:讀了江南的詩,品了江南的景,你覺得江南是怎樣的地方

  學(xué)生回答,教師引出優(yōu)美的江南,介紹作者。

  (2)配樂背誦江南

  七、布置作業(yè):

  (1)寫會(huì)“可”字;

  (2)將古詩背給爸爸媽媽聽。

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)生字;

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  3、結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的讀音;會(huì)寫豎鉤和豎彎。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)生字;

  2、能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)

  小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧。ò鍟n題:江南)學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

  教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。

  二、初讀課文,整體感知

  自學(xué)指導(dǎo)一:

  1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。

  2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。

  后教:

  1、檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用圈出生字,教師抽查。

  2、教師范讀、領(lǐng)讀。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

  第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。

  2、學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。

  注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音,不要讀成翹舌音!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

  3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

  4、出示句子:魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。學(xué)生反復(fù)練讀,指名讀、小組讀、齊讀。

  5、理解“田田”的意思。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長得怎樣?“何”:表示感嘆,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非常可愛。

  (2)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?蓯鄣臉幼印

  6、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,一邊讀一邊思考:課文共有幾行?(七行)由幾句組成?(三句)

  7、教師播放課文錄音,學(xué)生邊聽邊模仿讀,要求讀得正確、流利。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)識(shí)筆畫豎彎鉤和豎彎,指導(dǎo)書寫“可、西”

  (1)教師用課件演示筆畫豎彎鉤和豎彎

 。2)學(xué)生觀察生字的每一筆在田字格中的位置及書寫順序。

 。3)教師在田字格里范寫筆畫豎彎鉤和豎彎,學(xué)生書空。

  (4)學(xué)生描紅,臨寫

  (5)組內(nèi)評(píng)議,寫的好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確朗讀課文,背誦課文。

  2、結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,開火車讀。

  2、指名讀課文,齊讀課文。

  二、出示目標(biāo)

  三、想象情境,讀懂詩句

  1、出示課文插圖,引入:面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉,你想說些什么?用“我看到( )的荷葉”說話。

  2引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀,體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。

  3規(guī)范表達(dá),并理解詩的意思。

  老師總結(jié):眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。

  4、教師啟發(fā)學(xué)生想象:這茂盛的荷葉,散發(fā)著迷人清香的荷花會(huì)把誰吸引來?采蓮姑娘撐著小船來采蓮,她們的心情怎樣?讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。

  5、教師:除了采蓮姑娘,還有誰也很開心?河里的小魚)。你從哪句詩中讀懂的?(魚戲蓮葉中,意思是魚兒在做游戲。)

  (1)教師啟發(fā)學(xué)生想象:小魚在做什么游戲,它們是怎么引導(dǎo)學(xué)生在讀嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí):魚兒在荷葉間玩( )的`游戲,一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( )。

  (2)在讀懂詩句的基礎(chǔ)上,讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐nD。

  6、聚焦方位詞:東、西、南、北。

 。1)標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo),建立直觀感受。

  (2)發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞:“東—西”“南—北”。

  (3)參照方位坐標(biāo)指示,引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊朗讀詩句。

  7、分小組合作表演,背誦詩句。

  8、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。

  四、拓展閱讀,積累知識(shí)

  1、江南的美可不只這迷人的荷塘,我們繼續(xù)去觀賞吧。(教師出示圖片或課件。)

  2、教師:看到這些景色,你想說什么?指名說。

  3、小結(jié):千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客,他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。

  五、總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫“可、”1個(gè)生字,掌握新筆畫“豎鉤”。

  2.會(huì)正確、流利地朗讀課文。

  3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  朗讀課文。讀準(zhǔn)“江、南、可”等生字的字音。會(huì)寫“可”掌握“豎鉤”1種筆畫。

  教學(xué)策略:

  1.字詞教學(xué)。

  猜謎語識(shí)字法:

  (1)像四不是四,方位中有它。(西)

  (2)大丁遇小口。(可)

  2.偏旁歸類識(shí)記:“蓮”,草字頭代表植物。

  3.書寫生字:“可”是合體字,教師在范寫過程中,一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點(diǎn)。

  2.朗讀指導(dǎo)。

  這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩歌,讓學(xué)生試著自己讀一讀。在讀正確的基礎(chǔ)上,采用教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。同時(shí),在朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生要做適當(dāng)停頓。在讀最后四行的時(shí)候,可以讓學(xué)生用手勢表示這4種不同的方位,感受魚兒在水中嬉戲時(shí)的情趣,通過文字想象畫面,體會(huì)詩歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  3.積累運(yùn)用。

  通過欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉,感受“蓮葉何田田”的美景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  關(guān)江南風(fēng)景的圖片、視頻、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入新課:

  1.課件出示江南水鄉(xiāng)的'美景圖片:

  這里是美麗的江南,請大家睜大眼睛,跟隨教師一起去美麗的江南來一次短暫的旅游吧!(教師簡單介紹江南是我國長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。)

  2.板書課題,學(xué)習(xí)生字“江、南”

  二.前置檢測

  指名讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況

  三.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.隨文識(shí)記“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁,會(huì)寫“可、東”2個(gè)生字,掌握新筆畫“豎鉤”“豎彎”。

  2.會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  三.個(gè)人自學(xué):

  出示自學(xué)要求:

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記生字。

  師巡視指導(dǎo)

  四.檢查生字學(xué)習(xí)情況

  1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字,檢查認(rèn)讀生字,各種形式讀生字。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

  預(yù)設(shè):謎語識(shí)字:

  (1)像四不是四,方位中有它。(西)

  (2)大丁遇小口。(可)

  3.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首三點(diǎn)水和草字頭。

  提示:學(xué)習(xí)“江”,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水,有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān),如:河、湖、海。

  4. 寫字指導(dǎo)。

  (1)課件出示生字:可,生注意觀察,說說要注意的地方。

  預(yù)設(shè):“可”的第二筆是豎。

 。2)指名說,相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

  豎鉤:從上到下行筆,到起鉤處向左上鉤出,下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

  可:上面的長橫要足夠長,“口”要縮小,在豎中線的左邊,新筆畫豎鉤要挺直,且在豎中線的右邊。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫,練寫兩遍。

 。4)師評(píng),學(xué)生互評(píng)。

  五.合作學(xué)習(xí)

  課件出示合作學(xué)習(xí)要求:

  1.自由、流利、有感情地朗讀課文。

  2.江南美嗎?從文中那些語句看出來的?

  師巡視指導(dǎo),引導(dǎo),參與學(xué)生學(xué)習(xí)。

  六.匯報(bào)交流

  指名小組匯報(bào)交流:

  1.江南美嗎?從文中那些語句看出來的?

  看課文插圖。瞧,他們在做什么?(采蓮) 課文中是怎么說的?(江南/可采蓮)。

  看,這里的荷葉可真多,課文中又是怎么描述的呢?(蓮葉/何田田)。

 。1)怎么讀好它?聽教師讀,注意停頓(讀完后課件出示停頓劃分)。

  2.于是可愛的魚兒也受到了感染,紛紛跑來,就成了——(引說“魚戲蓮葉間”)

  魚兒會(huì)一直在一處不動(dòng)嗎?它們最愛自由了,它們會(huì)怎樣?

  魚戲蓮葉間。

  魚戲蓮葉東,

  魚戲蓮葉西,

  魚戲蓮葉南,

  魚戲蓮葉北。

  指導(dǎo)學(xué)生讀,各種形式的讀。

  七.總結(jié)提升

  1.看視頻(預(yù)習(xí)蓮葉圖)

  2.對照板書總結(jié),試著背一背。

  八.當(dāng)堂檢測

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)初步具有閱讀古詩的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?今天,老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩,詩的題目是《江南》(教師板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)

  2、在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。(出示圖)這兒就是美麗的江南。

  多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)

  (通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的`準(zhǔn)備。)

  二、初讀課文:

  1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。

  2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。

  3、檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用手指好課文。隨機(jī)糾正字音。

  4、教師范讀、領(lǐng)讀。

  5、說說你最喜歡讀哪些句子?

  6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?

  三、朗讀課文:

  1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?

  2、是。〗弦粠У男『永、池塘里長滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)

  3、大家看:這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。

  (4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!

  4、美美地朗讀第一句話。

  5、看圖描述:小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮,一邊唱歌,聽她們唱的多快樂呀!小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰呀?

  6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?

  7、詩句里是怎么講的?(指讀)

  8、魚兒在蓮葉間游戲,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西,一會(huì)兒南,一會(huì)兒北,游的怎么樣?

 。1)指導(dǎo)朗讀。

 。2)比賽讀,齊讀。

 。3)請學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。

  9、指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

  問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?

  懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。

  四、背誦練習(xí):

  1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!

  自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))

  2、指名背誦。齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。)

  3、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)

  五、總結(jié):

  通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對這首詞的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  2、使學(xué)生感悟著首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解詞的意思,陶冶愛美的情趣,對詞中所描寫的景物進(jìn)行想象,并能用自己的語言描述出來。

  三、教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)。

  四、教學(xué)過程

  1、情景導(dǎo)入:

  師:春天又一次邁著輕盈的步伐來到了我們身邊,一說到春天,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面呢?可以用一兩個(gè)詞語、一首詩、一首歌來描繪。

  師:春天是美好的,古往今來,有多少詩人用優(yōu)美的語言來贊美她。唐代詩人白居易就寫了一首《憶江南》(板書)請同學(xué)們聽一聽,想一想,它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?(出示課件)

  教師簡介詞

  師:今天,老師就請這位詩人帶大家去那個(gè)處處小橋、流水、人家享有“人間天堂”美譽(yù)的江南去走一走,看一看,他將帶我們在他的千古名作《憶江南》中,去細(xì)細(xì)地品位江南的美,還等什么呢?趕快讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、賞讀詩句:

  師:請同學(xué)們再輕聲的讀讀這首詞,并試著用自己的話,說說這首詞的大概意思。理解詩句后賞讀詩詞。

  師:同學(xué)們,剛才我們初步了解了詞的大意,我們再來讀,就會(huì)越讀越有味。不相信我們試試看,請同學(xué)接著老師的話讀詞前兩句

  談對江南的美,并回憶關(guān)于江南的詩句。再次引導(dǎo)讀詞前兩句。

  過度:同學(xué)們,這首詞中讓白居易感到最美,印象最深的一道風(fēng)景是什么呢?找出那最美的風(fēng)景讀給大家聽

  板書:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

 。1)、學(xué)生談對江花紅勝火,江水綠如藍(lán)的理解并帶著這份情感來讀這兩句。

  (2)、出示課件,觀江南美景

  再次感受江南的美,并引導(dǎo)學(xué)生讀出美。

  (3)、江南的美景真是無法用語言能描繪的,我覺的唯有歌聲才 能將它的美充分抒發(fā)出來,讓我們一起去聆聽著美妙的歌聲。再次感悟江南的迷人。

  3、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)“?”

  師:在古代,所有的詞都沒有標(biāo)點(diǎn),這標(biāo)點(diǎn)是后人為了讀停頓方便,加上去的。既然是后人加上去的,老師不禁要問,如果讓你給最后一句詞加標(biāo)點(diǎn),除了加問號(hào),還可以加什么?為什么?

 。▽W(xué)生發(fā)表自己的見解,并讀出來。)

  4、深入探究,體味深情。

  師:同學(xué)們,詞讀到這兒,老師的腦子里產(chǎn)生了這樣一個(gè)問題,其實(shí),在我們看來,這江花、江水都是很平常的江南景物,為什么白居易卻覺的如此的美麗?

  出示課件:了解白居易的'經(jīng)歷。

  他將一腔思念,托付于《憶江南》,帶這這份情感再讀全詞。

  五:閱讀拓展,延伸情感。

  師:這么好的江南,僅用一首詞怎么能說得盡,道得完呢,所以白居易又飽含激情地寫下了另外兩首憶江南。出示:憶江南三首詞。整體感悟。

  小結(jié):白居易的江南情深刻于心,江南的好也將永留我們心田,如果你也對江南有著一份別樣的情感,那么帶著這份情感好好的讀一讀,品一品這三首詞。

  《憶江南》教后反思:

  閱讀是個(gè)性化的行為,引導(dǎo)學(xué)生對江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里的探究,既為學(xué)生的個(gè)性解讀提供了機(jī)會(huì),也使學(xué)生對江南的美景的認(rèn)識(shí)和感知更加豐富,特別是對江花、江水的引導(dǎo)使學(xué)生感悟著這首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。但在授課中,引導(dǎo)還不夠到位,使學(xué)生對江花、江水的談的沒有設(shè)想中的那么豐富,品位語言的魅力還不夠,因此,今后鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多積累,多讀文感受語文的魅力。也多留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,為今后掃除閱讀障礙,奠定基礎(chǔ)。

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒊醪街拦旁娕c詞的區(qū)別,理解《憶江南》的詞意。

 。病⒈痴b《憶江南》,能對兩首詞描寫的景象展開想象。

 。、理解詞意,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想,得到對詞文化的熏陶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感情朗讀,讀出詞的韻味,運(yùn)用多種方法背誦《憶江南》。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對詞中所寫景象的想象。

  【教學(xué)過程】

  一、初讀詞,了解詞、作者

 。ò鍟涸~ 憶江南 唐 白居易)

  1、看板書同學(xué)們想知道些什么呢?(提出自己想了解的問題,同學(xué)相互解答,師補(bǔ)充)。

  預(yù)設(shè):

  我想知道白居易什么時(shí)候?qū)懙倪@首詞?我想知道詞與詩有什么不同?我想知道白居易還寫過哪些作品?

  從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入,解決學(xué)生最想知道的問題,體現(xiàn)學(xué)生自主性。同時(shí)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)搜集,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過匯報(bào)交流實(shí)現(xiàn)資源共享,讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。

 。、聽配樂詞朗誦,想象江南風(fēng)光:

  注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,使學(xué)生通過聽音頻范讀文件在腦中形成映象,注重學(xué)生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比較。

 。场(gè)性化讀詞:

  同學(xué)們讀得不錯(cuò),還想讀的更好嗎?(想)怎么辦呢?理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。

  二、賞析《憶江南》

 。、借助注釋小組討論詞語和句子的意思,要做到有議有評(píng)。

  2、指名匯報(bào)詞語的意思。指出不懂的詞語,師生共同解決。

 。ㄖ赋雒洹叭粘鼋t勝火,春來江水綠如藍(lán)”對仗工整,描寫生動(dòng))

  營造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍,小組合作有目的有分工。

  3、選擇你喜歡的方式讀這首詞:

  憶江南的字里行間流露出作者白居易對江南風(fēng)光的喜愛之情,能讀出來嗎?(找伙伴,找老師共讀,自己讀,男女生對讀。搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀)

  讀是語文教學(xué)的重中之重,讀中感悟,讀中促講,讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的'積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀,學(xué)生樂讀,愛學(xué)。讀法多樣,讀的興趣濃厚。讀是感悟的基礎(chǔ),讀得流利,讀得有情有趣,感悟才有可能深入。

  4、演唱此詞:

  ⑴ 播放古箏曲《春江花月夜》讓學(xué)生跟著來唱。

  ⑵ 自己為詞配樂:

  蘇霍姆林斯基曾說過:兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。因此,選擇適合兒童天性的教學(xué)方法是教學(xué)取得成功的重要前提。古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱,現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲,這又為我們學(xué)習(xí)古詩提供了一個(gè)有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達(dá)到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩了然于胸。

  三、體會(huì)填詞的樂趣

 。、你曾到過哪些地方?那里的風(fēng)景給你留下怎樣難忘的印象?

 。、模仿白居易詞作,填一首屬于自己的《憶江南》:

  設(shè)立開放性話題,鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力,并將古詩詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。

  四、知識(shí)的延伸

  1、說明憶江南實(shí)為上下兩篇(課件)

  2、介紹兩篇《憶江南》(課件)

 。、最后請同學(xué)們再欣賞一首詞的名篇《水調(diào)歌頭》有興趣的同學(xué)可以回家查找有關(guān)資料,和同學(xué)們在課間交流一下。

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、誦讀、背誦《憶江南》。

 。病⒗斫膺@首詞的意思,陶冶愛美的情趣。

 。、能對這首詞描寫的景象展開想象。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,初辨詩詞

  1、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩,今天我們來學(xué)習(xí)一首詞。(板書課題)

 。病⑼瑢W(xué)們知道什么是詞嗎?(學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。)

 。场⒆x讀這首詞,想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?

  二、了解作者,理解題意

 。、介紹作者:

  ⑴ 你知道這首詞的作者是誰嗎?以前我們曾學(xué)過他寫的詩,你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少)

 、 播放視頻資料“白居易簡介”:

  小結(jié):白居易是早期詞人中的佼佼者,所作對后世影響甚大。

 。病⒑喗闀r(shí)代背景。

  3、解題:

  “憶江南”是詞牌名,它與音樂曲譜有關(guān),而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系,作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞,內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽,寫的又是自己對江南春色的記憶,或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的'用意所在吧。

  三、一讀再讀,讀懂課文

 。薄⒆宰x《憶江南》:

 、 自由讀,說說這首詞主要講的是什么?

 、 再讀這首詞,通過查找資料,借助注釋,理解詞的意思,遇到不懂的地方作上記號(hào)。

 、 小組內(nèi)討論交流:你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好,好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問題記下來,待全班交流時(shí)共同解決。

  2、互動(dòng)學(xué)習(xí):

  ⑴ 全班交流活動(dòng)。(教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,借助插圖仔細(xì)體會(huì)詩中意境;再讀想象更廣闊的畫面,而后語言描述。)

 、 有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞,進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色,感受作者寫法之妙。

 、 背誦并抄寫《憶江南》。

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教材分析:

  《 憶江南》是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖,在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花,澄碧溫瑩的春水,不僅喚起人們對江南湖光山色的向往,更引起大家對祖國河山和美好事物的無限熱愛。同時(shí),“詞”這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn),選教這首詞,意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個(gè)簡單的了解,初步感受詞的語言美、韻律美,開拓學(xué)生的視野,感受祖國山河的美好。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式,了解詞的結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)詞牌名《憶江南》。

  2、有感情朗讀,熟讀成誦。

  3、根據(jù)詞所描繪的景物,想象畫面。

  4、體會(huì)詩人對江南的思念和眷戀之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、根據(jù)詞所描繪的景物,想象畫面。

  2、在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文,體會(huì)詩人對江南的思念和眷戀之情。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)意境釋題入情

  1、誦讀描寫江南的詩句,這兩句詩都寫了哪個(gè)地方的景色?

  出示:江南可采蓮,蓮葉何田田。

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

  2、簡介江南,播放江南春景圖。

  3、揭題,讀題,理解“憶”的意思。

  二、整體感知以知促情

  1、自由練讀:讀準(zhǔn)字音,讀正確、通順;邊讀邊看注解,想想白居易憶的是江南的什么?

  2、詩詞對比巧識(shí)詞牌:這首《憶江南》和以前學(xué)過的古詩有什么不一樣?

  3、指讀,指正讀音。(注意“諳”字。)

  4、齊讀。

  5、詩人為什么憶江南呢?江南有什么值得回憶的呢?學(xué)生自讀自悟,理解詩意。

  三、品詞賞句想象悟情

 。ㄒ唬⿷浗现谰

  1、賞析“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”

 。1)指名讀。說說這兩句話的意思。理解“勝”和“藍(lán)”的意思。

 。2)圍繞“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”引導(dǎo)學(xué)生展開想象,把詞句還原成畫面。

  (3)看到這么美的畫面,你的腦子里浮現(xiàn)出了哪些詞語?

 。4)學(xué)生結(jié)合想象誦讀。

 。5)體會(huì)江花和春水就這樣互相映襯的美。男女生合作讀。

 。6)春天的景物很多,但詩人只抓住了兩種最有代表性的景物,兩種對比最強(qiáng)烈的顏色,把一個(gè)亮麗、美妙的`江南的春天展現(xiàn)在我們的眼前。體會(huì)詞句的對仗美。

  2、江南的這些風(fēng)景詩人曾經(jīng)是多么熟悉!教學(xué)“風(fēng)景舊曾諳”。

 。1)哪個(gè)字是熟悉的意思?“曾”呢?

 。2)理解“舊”的意思。簡單滲透背景。理解“風(fēng)景舊曾諳”。

  3、除了江花、江水,還有什么風(fēng)景詞人也是那樣的熟悉?

  4、這許許多多的景物,用語言又怎能描述得盡?所有的贊嘆都濃縮成簡單的三個(gè)字——江南好。師引讀全詞。

  5、賞析反問句“能不憶江南“?從這個(gè)反問句中你還體會(huì)到了什么?理解讀。

 。ǘ⿷浗现嗜

  1、詩人憶的僅僅是江南的景嗎?出示資料,創(chuàng)設(shè)情境。

  2、詩人憶的還有江南的什么?板書:景 人)

  3、千言萬語道不盡詩人對江南人的留戀和懷念,只濃縮成最最樸素的三個(gè)字——江南好!(指生個(gè)性化誦讀)

  4、一首《憶江南》,寥寥27個(gè)字,卻一唱三嘆,字字浸滿了詩人對江南景、人深深眷戀的情。走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處,深情誦讀全詞。(配樂)

  5、閉上眼睛,讓我們沉浸在這美好的回憶里。(背誦)

 。ㄈ⿷浗现

  1、江南為官雖然只有短短的三年,但值得回憶的事情卻太多太多,我們剛才學(xué)的只是《憶江南》其一,還有其二、其三!

  其二

  江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

  其三

  江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

  2、遷移學(xué)法:我們分組學(xué)習(xí)這兩首詞,用剛才學(xué)習(xí)第一首詞的方法來自學(xué)。

  3、指讀。

  4、從這兩首詞中你看出了詞人還憶江南的什么?

  5、何日又去月中尋桂?何日重到錢塘看潮?何日再品那醉人的美酒?何日再賞吳娃優(yōu)美的舞姿?——(引讀)江南憶,最憶是杭州——江南憶,其次憶吳宮——(生接讀)

  6、那抹不掉、忘不了的江南情。≌b讀三首詞。(配樂誦讀)

  四、欣賞歌曲拓展延情

  1、詞有曲調(diào),可以用來吟唱。想聽嗎?

  2、播放《憶江南》曲子聽吟唱。

  板書:

  憶江南

  詞牌名

  景

  情

  人

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課中,“讀”始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。通過品味語言、想象情境、體會(huì)人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,讀出情感。在讀出悟情、在讀中生情、在讀中賞文。在讀中學(xué)生領(lǐng)略到了“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”的江南獨(dú)特的美景。尤其是在品味“能不憶江南?”這個(gè)反問句時(shí)我發(fā)自內(nèi)心的引讀,使學(xué)生不禁進(jìn)入詩中意境,為情所動(dòng),隨情而讀!深刻的感悟到詩人對江南的無限的贊嘆和思念之情!但本節(jié)課中學(xué)生對古詩詞的理解大多停留在詩文表面,無法走入詩人創(chuàng)作的精神世界,我應(yīng)該多準(zhǔn)備教材外的閱讀資料幫助學(xué)生對教材進(jìn)行深入理解,讓學(xué)生既能“走進(jìn)文本”又能“走出文本”。

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  一,教材簡析

  《江南》是一首古詩,描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。本詩共七行兩句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹了此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動(dòng)形象,通俗易懂,很適合兒童閱讀。

  夏天里,學(xué)生會(huì)對池塘里的荷花荷葉有一定的印象,有些學(xué)生家里有相關(guān)的掛歷圖片和照片,可以充分感受到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。學(xué)生在《認(rèn)一認(rèn)》的學(xué)習(xí)中熟悉了東南西北的方位,可以感受到水中魚兒的自由自在。

  二,教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和能力:

  1,會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確,姿勢規(guī)范。正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

  2,借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

  3,通過觀察圖畫和朗讀,理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

  過程與方法:

  1,通過美麗的畫面,加上教師聲情并茂的朗讀,把學(xué)生引入詩歌的意境

  2,放手讓學(xué)生試讀,整體把握。把生字放在課文中讀,做到字不離詞。

  3,以讀為主線,層層推進(jìn),理解詩句意思,感悟詩句的美,讓學(xué)生走進(jìn)鮮活的語境中。

  情感,態(tài)度,價(jià)值觀:

  1,理解詩句含義,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,激發(fā)孩子們熱愛江南,熱愛大自然,熱愛生活的情感。

  2,豐富多彩的語文活動(dòng)中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

  三,教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:

  1,課文的錄音磁帶;

  2,寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田"等詞句的'小黑板。

  3,11張生字卡片;

  4,有條件的制作課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖)或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;

  5,與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

  6,東,南,西,北四個(gè)方位詞。(課前貼在教室的相應(yīng)位置)

  學(xué)生:收集荷花,荷葉的圖片。

  四,教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1,正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

  2,借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

  3,通過觀察圖畫和朗讀,理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

  課前準(zhǔn)備:教師:

  1,課文的錄音磁帶;

  2,寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田"等詞句的小黑板。

  3,12張生字卡片;

  4,有條件的制作課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖)或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;

  5,詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

  6,東,南,西,北四個(gè)方位詞。(課前貼在教室的相應(yīng)位置)

  學(xué)生:收集荷花,荷葉的圖片。

  教學(xué)過程:

  一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1,小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩,詩的題目是《江南》。

  jiānɡnán

  2,教師在田字格中板書課題:江南。

  3,指名讀課題,齊讀課題。

  學(xué)習(xí)"江,南"這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎

  4,江南就是長江以南的地方,那里可是個(gè)美麗的地方,請大家看。ǔ鍪緢D畫,播放音樂。)這么美麗的地方,課文怎么寫的呢

  二,采用多種形式認(rèn)讀生字。

  1,教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

  2,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  3,指名讀,集體正音,齊讀。

  4,聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽,詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了,咱們跟他們打個(gè)招呼吧!

  jiānɡkěyèyúxī

  5,出示帶拼音的生字卡片:江,可,葉,魚,西

  cǎi lián hé xì jián

  采,蓮,何,戲,間

  6,指名認(rèn)讀,正音,齊讀。

  7,學(xué)生說說自己怎么記住這些生字,在哪見過它們

  8,引導(dǎo):同學(xué)們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí),現(xiàn)在就特別聰明能干!現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)它們了,相信大家這次會(huì)把整首詩讀得更正確,更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎然后同桌互相說說讀得怎么樣

  9,請幾位學(xué)生個(gè)別讀課文,其他同學(xué)做評(píng)委,評(píng)出"最佳播音員"。

  三,設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

  1,過渡:你們聽,快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢!放配樂錄音示課件,請學(xué)生看畫面,聽錄音。

  2,請小朋友再讀讀這首詩,想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。(出示全文)(兩句話)

  3,喜歡讀哪句話還有誰也喜歡這句話,再來讀讀。

 。▽W(xué)生看圖)師:江南是個(gè)好地方,到處長滿了荷花,蓮葉。你們瞧!蓮葉們誰也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭著向上長,去享受那溫暖的陽光。它們呀,你挨著我,我挨著你,好熱鬧呀!多美的蓮葉呀,"蓮葉何田田"就是講它們很多的樣子。瞧!那邊還有幾個(gè)劃著小船,趕來采蓮的小姑娘呢,她們撥開蓮葉,尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬?矗齻冏旖沁帶著微笑呢!她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。(齊讀)

  4,小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧!

  (1)示范表演:誰來做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚

  師:(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候,你的心情怎么樣(高興)你能高興地讀讀這句話嗎(齊讀)

 。2)找好朋友分組表演。(邊表演邊有感情地朗讀古詩)

  5,江南這個(gè)地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花,蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛,可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南,做一回采蓮的孩子。

  6,學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓:

  江南/可采蓮,

  蓮葉/荷田田!

  魚戲/蓮葉間:

  魚戲/蓮葉東,

  魚戲/蓮葉西,

  魚戲/蓮葉南,

  魚戲/蓮葉北。

  四,積累語言,指導(dǎo)背誦。

  1,老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!

  自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東,西,南,北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))

  2,齊背全文。(配樂)

  五,作業(yè):

  1,給生字口頭組詞。

  2,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3,背誦課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1,會(huì)寫田字格里的5個(gè)生字,做到筆順正確,姿勢規(guī)范。

  2,理解詩句含義,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,激發(fā)孩子們熱愛江南,熱愛大自然,熱愛生活的情感。

  課前準(zhǔn)備:教師:課文的錄音磁帶,生字卡片,田字格。

  學(xué)生:田字格本。

  教學(xué)過程:

  一,復(fù)習(xí)鞏固。

  1,學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

  2,指名朗讀或背誦課文。

  二,質(zhì)疑問難,感悟內(nèi)容。

  1,學(xué)生讀課文,想一想你還有什么不懂的問題

  2,提出不懂的問題,全班交流:

  重點(diǎn)理解:

  其一,"田田"是什么意思(課件映示荷花,荷葉,蓮蓬圖,看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義)

  其二,人們采的究竟是什么(結(jié)合圖理解)

  其三,魚兒們在干什么它們在荷葉間玩耍時(shí),心情怎樣想象一下,它們會(huì)說些什么

  其四,采蓮的人們心情如何(結(jié)合美麗漂亮的荷花,鮮嫩碧綠的荷葉,風(fēng)滿碩大的蓮蓬,在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

  三,深入感悟課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

  1,引導(dǎo)提問:誰能讀出江南的美請大家閉上眼睛,讓我們進(jìn)入這美景之中,一起去感受這景色的迷人之處吧。

  2,指名讀,集體評(píng)價(jià)。

  3,看!大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧!

  4,看到這么迷人的景色,現(xiàn)在你最想你想說些什么,做什么呢

  預(yù)設(shè)以下想法:

  生:想用自己的畫筆把江南的美景畫下來。(師:你的想法真不錯(cuò)!請你把自己認(rèn)為最沒的地方畫下來吧!可以畫嬌艷的荷花,可以畫茂密碧綠的荷葉,也可以畫把自由的小魚。)

  生:想用照相機(jī)或攝像拍下來。(師:老師相信你一定想把自己也拍進(jìn)去!)

  生:到湖里去采蓮。(師:采到什么那真是滿載而歸!)

  ……

  5,其實(shí),我們的家鄉(xiāng)就屬于江南的一部分,你知道咱們這里哪里有美麗的風(fēng)景

  6,請幾位學(xué)生說一說家鄉(xiāng)美麗的地方。

  四,指導(dǎo)書寫生字。

  1,自學(xué)生字筆順,書空,說說識(shí)記生字的方法。

  2,出示生字,把東,南,西,北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

  3,板演示范書寫,提醒注意點(diǎn),學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的位置。

  "可":注意筆順,先一橫,再寫"口",最后寫"豎鉤"。

  "西"的第五比是"豎彎"不是"豎彎鉤"。

  4,學(xué)生在書上描紅練習(xí)。

  五,作業(yè):

  1,描紅臨寫生字。

  2,課外實(shí)踐,明辨方向:利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽,說一說自己的前,后,左,右分別是什么方向。(邀請家長參與此項(xiàng)活)

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  一、教學(xué)分析

  1.教學(xué)內(nèi)容分析

  歌曲《憶江南》選自蘇少版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊第六單元,本單元都是有關(guān)江南的音樂作品,圍繞著人文的主題,讓學(xué)生感受江南音樂婉約的風(fēng)韻,領(lǐng)略江南民間獨(dú)特的習(xí)俗等。

  2.教學(xué)對象分析

  小學(xué)四年級(jí)的孩子正處于從重感性認(rèn)知向重理性認(rèn)知的過渡階段,同時(shí)已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。本課中要學(xué)唱的歌曲《憶江南》是根據(jù)唐代詩人白居易的詞譜曲的,歌中抽象描述的景致和情感,都需要借助一定的方式來幫助學(xué)生感知并理解。

  3.對教學(xué)方法及手段的選擇

  本課擬使用多媒體輔助教學(xué),力圖引導(dǎo)學(xué)生從視覺,聽覺等角度感受江南的詩、歌、畫、樂、舞等的風(fēng)格特點(diǎn),韻味所在。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):借助多媒體,通過視、聽、唱、動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng),感受江南歌曲的意境美,學(xué)習(xí)用柔美自然的聲音演繹歌曲情緒。

  2.能力目標(biāo):學(xué)生能積極參與創(chuàng)編活動(dòng),全身心投入到音樂實(shí)踐活動(dòng)中去。

  3.情感目標(biāo):從詩、畫、歌、樂、舞等幾個(gè)方面感受江南水鄉(xiāng)自然風(fēng)光的秀美清新,人文的溫婉典雅,增進(jìn)對祖國秀美河山的熱愛之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.會(huì)用柔美的聲音和不同的力度去表現(xiàn)歌曲。

  2.能用不同的演唱形式表現(xiàn)江南音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮舢嬓蕾p,入情入境

  [播放音樂《春綠江南》及一組江南水鄉(xiāng)的水墨畫(音頻、圖片課件)]

  1.剛才的這段樂曲和畫面給你什么樣的感覺?請描述出來。(清新,優(yōu)雅,柔美;江南水鄉(xiāng)的美景)

  2.音樂《春綠江南》,讓我們感受到江南清秀靈動(dòng)的水,秀麗多姿的山,江南水鄉(xiāng)就像一幅幅朦朧的水墨畫,古代的文人墨客都非常喜歡人杰地靈的江南,也留下了眾多的佳句名作,大家聽一聽下面這首歌詩誰的作品?

  [欣賞《憶江南》范唱(課件)]

  3.大家一起朗讀白居易的詞《憶江南》。(課件)

  憶江南

  【唐】白居易

  江南好,

  風(fēng)景舊曾諳。

  日出江花紅勝火,

  春來江水綠如藍(lán),

  能不憶江南?

  4.詞中“一紅一綠”相映襯,無需聯(lián)想,江南春景已躍然眼前,再聽老師唱一遍,感受歌曲旋律:清新、柔美、明朗。

  [老師范唱(課件)]

  [通過觀賞水墨畫、聽賞樂曲及老師的范唱,初步感受江南風(fēng)光的秀美、音樂的清新,進(jìn)入美妙的學(xué)習(xí)情境]

  (二)歌曲學(xué)唱,感悟情緒

  1.跟琴用“en”哼唱這首“清新明朗”的旋律,注意樂句的完整性。(出示歌譜)

  要求:流暢、柔美,自然,注意換氣

  2.唱譜,提醒樂譜中帶有附點(diǎn)的音符。(動(dòng)畫課件)

  3.分析歌曲,填唱歌詞,注意一字多音的地方及結(jié)束句的演唱。

  4.歌曲力度處理:

 、俑枨忻鑼懢拔锏膬删湓,朗讀,進(jìn)行分析,做強(qiáng)弱對比,唱一唱。

 、诮Y(jié)束句的演唱。提醒演唱聲音的位置、時(shí)值。根據(jù)歌曲情緒分析加上什么力度記號(hào)去演唱合適。(動(dòng)畫課件)

  5.完整有感情地演唱《憶江南》。

  [在多媒體課件的幫助下,學(xué)生能形象地感受“mf 、 mp 、 ”這幾個(gè)力度記號(hào)在演唱中的運(yùn)用,很好地將歌曲的情緒、意境表現(xiàn)出來]

 。ㄈ└枨憩F(xiàn),再現(xiàn)美景

  1.情境表演。

  歌聲很美,老師還想再現(xiàn)詞中的`美景,請大家思考一下,用肢體語言或同學(xué)間相互合作,模擬各種景物的造型,如:隨風(fēng)輕拂的垂柳;綻放的鮮花;漣漪的湖面;拱形的石橋,搖櫓的船家和穿行于美景中的游客等等。(演一演)

  2.不同的演唱形式可以更好地演繹歌曲的情境,選擇適合《憶江南》的演唱形式。

 、僖蝗祟I(lǐng)唱眾人以“en”伴唱,并伴以表演。

 、谟幂喅难莩问奖憩F(xiàn)游人如織,你歌我和的場景。(音頻課件)

  江南︱好—︱風(fēng)景︱舊曾︱諳—︱……

  0 0︱0 0︱江南︱好—︱風(fēng)景︱……

  [通過用自己的肢體語言演一演江南風(fēng)光、用不同演唱形式唱一唱江南歌曲,使學(xué)生充分地感受江南音樂和風(fēng)光的魅力所在]

 。ㄋ模┩卣剐蕾p,歸納風(fēng)格

  1.白居易的這首《憶江南》深受人們的喜愛,吸引了不少作曲家根據(jù)自己的理解創(chuàng)作出不同版本的歌,老師演唱一首。(說說歌曲情緒,聽后感)(視頻課件)

  2.欣賞昆腔《憶江南》,感受同一主題下的不同表現(xiàn)形式所帶來的不同音樂體驗(yàn)。(音頻、圖畫課件)

  3.江南的山美,水美,詩美,歌美,再欣賞江南舞蹈《春綠江南》片段,跳一跳,感受江南舞蹈的意蘊(yùn)。(視頻課件)

  4.同學(xué)們將江南舞蹈的清麗典雅,溫婉曼妙表現(xiàn)得很到位,再唱《憶江南》并配以剛學(xué)的舞蹈動(dòng)作。

  [借助視頻、圖片、動(dòng)畫等手段,讓學(xué)生欣賞不同版本、不同風(fēng)格的《憶江南》,觀賞并親自體驗(yàn)行云流水、曼妙典雅的江南舞蹈,拓寬學(xué)生的音樂視野。]

  (五)課堂小結(jié),課外延伸

  1.我們吟詩、賞樂、輕歌、曼舞,徜徉于秀美、靈動(dòng)的江南,感覺美不勝收,意猶未盡!白居易的《憶江南》還有其二、其三,課后請大家收集來,品一品,唱一唱!

  2.我們的祖國到處是秀麗的景色。同學(xué)們可以仿照《憶江南》的格式進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,下節(jié)課帶上你們的作品,贊一贊我們可愛的家鄉(xiāng)——南通。

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教材簡析

  《江南》是一首古詩,描寫了江南水鄉(xiāng)人歡快的采蓮的情景。本詩共七行,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹了此處是采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動(dòng)形象,通俗易懂。課文的插圖是中國傳統(tǒng)彩墨畫,平和沉靜,氣韻生動(dòng),頗具情趣。

  《江南》也是一首古代勞動(dòng)人民采蓮時(shí)和(hè)唱的歌曲,可用于典禮或宴飲場合的演出。前三行押“an”韻,由一人主唱;后面四行最后一個(gè)字分別是“東”“南”“西”“北”,每一行都一唱一和唱兩遍。教學(xué)時(shí)可以分角色表演。主唱在中間,和唱站四方。大部分學(xué)生表演蓮葉蓮花,隨風(fēng)搖曳。選幾位同學(xué)表演小魚,自由穿梭。這樣吟誦起來就能穿越回漢朝熱鬧的采蓮場景里了。

  教學(xué)理念

  進(jìn)入古詩去學(xué)習(xí),而不是“在詩外”學(xué)習(xí)。

  兒童是用色彩、形象、聲音來思維的!K霍姆林斯基

  教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象,進(jìn)入采蓮的歡快場景。

  方法如下:

  1、觀賞采蓮的水墨動(dòng)畫

  2、給采蓮圖涂色(碧綠的蓮葉,嬌艷的蓮花,各色的小魚……)

  3、反復(fù)聆聽詩歌吟誦

  4、參與到《采蓮曲》的表演中

  這樣全身心投入學(xué)習(xí),自然就進(jìn)入詩歌的意境之中

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)字,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭兩個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀詩歌,理解詩歌,背誦詩歌。

  3、結(jié)合插圖,通過吟誦,體會(huì)詩歌的意境美,真切感受江南水鄉(xiāng)的美景以及人們采蓮的歡樂場景。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  正確、流利地朗讀詩歌,理解詩歌,背誦詩歌。學(xué)習(xí)吟誦,體會(huì)詩歌的意境美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  PPT課件,生字卡,小魚道具

  教學(xué)流程

  第一板塊:

  理解題目,認(rèn)識(shí)漢字;看圖說話,了解詩文。

  “江”字的構(gòu)成,學(xué)偏旁“三點(diǎn)水”,說一說“三點(diǎn)水”的漢字,寫“水”的甲骨文,理解“象形字”。

  “南”的讀音,與“藍(lán)”天的“藍(lán)”字區(qū)別,學(xué)習(xí)方位詞“東、西、南、北”,理解生活中的方位以及地圖上的方位。

  看地圖,風(fēng)景圖理解“江南”。

  看課文插圖,說一說圖意。

  聽古詩讀誦,了解內(nèi)容。

  第二板塊:

  認(rèn)讀漢字,理解字義;讀誦詩文,讀準(zhǔn)讀熟。

  出示帶拼音的漢字:江南可采蓮魚東西北,讀準(zhǔn)音。去掉注音,再次朗讀。

  學(xué)習(xí)“魚”(復(fù)習(xí)“象形字”),學(xué)習(xí)“采”(理解“會(huì)意字”)

  學(xué)習(xí)“蓮”(學(xué)習(xí)“草字頭”;蓮花、蓮葉、蓮蓬、蓮子的圖片)

  看圖理解“何田田”

  練習(xí)讀誦詩文(強(qiáng)調(diào)“an”韻拖長;采用多種方法讀熟練)

  第三板塊:

  欣賞音畫,涂色聽吟;角色表演,打開詩境。

  觀看動(dòng)畫介紹“漢樂府”(樂府詩是“唱”出來的)

  欣賞音畫視頻(水墨版《江南采蓮圖》:荷塘風(fēng)景優(yōu)美,采蓮的男童天真可愛,小魚活潑靈動(dòng);吟誦聲音優(yōu)美)

  給采蓮圖涂色(同步反復(fù)播放《江南》的吟誦)

  分角色表演(全體參與,整個(gè)教室就是荷塘。主唱在中間,和唱站四方。大部分學(xué)生表演蓮葉蓮花,隨風(fēng)搖曳。選幾位同學(xué)表演小魚,自由穿梭。這樣吟誦起來就穿越回漢朝熱鬧的采蓮場景里了。)

  課后作業(yè):

  背誦或吟誦《江南》給家人聽

  和家長一起學(xué)習(xí)白居易的《小池》

  和小伙伴一起用吟誦的方式排演《江南》(選做)

  教后反思

  進(jìn)入古詩去學(xué)習(xí),而不是“在詩外”學(xué)習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)就是與作者與詩中的主人公“共情”的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)入情入境也“入心”。學(xué)生當(dāng)然喜歡,不僅喜歡讀誦,更喜歡全身心投入的表演。用整個(gè)身心去學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)古詩文的最佳方式。

  如何進(jìn)入古詩,以下兩點(diǎn)起到了關(guān)鍵的作用。

  課堂上播放視頻。氣韻生動(dòng)的水墨動(dòng)畫,優(yōu)美動(dòng)聽的古詩吟誦把大家?guī)У搅藵h朝勞動(dòng)人民采蓮的歡快場景里。

  用角色扮演的方式學(xué)習(xí),學(xué)生參與的熱情高,思維也非;钴S。每個(gè)孩子或是活潑、調(diào)皮的.小魚,或是風(fēng)中搖曳的荷葉、荷花、蓮蓬,或是快樂的采蓮人。整個(gè)教室就是一片荷塘。這樣的情境,在每個(gè)孩子的心里都會(huì)留下深刻的印象。當(dāng)然,最受歡迎的角色是小魚。課后,孩子們自發(fā)制作小魚道具,輕聲吟誦“魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲……”樂此不疲。

  遺憾的是這節(jié)課的內(nèi)容安排過多,讀誦練習(xí)不夠充分。如果把“象形字”“會(huì)意字”的知識(shí),把漢字字形的教學(xué)安排到第二課時(shí)。這一節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)得到更好的突破與落實(shí)。另外,分角色表演的環(huán)節(jié)還應(yīng)該有更精心的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

  2、復(fù)習(xí)鞏固本課9個(gè)生字,會(huì)寫一個(gè)生字“西”。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、背誦課文、寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、音樂

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字(采蓮游戲)

  過渡:今天,咱們再回到美麗的江南去看看那里的`美麗景色吧!(出示圖片)多美的地方呀!這就是美麗的江南(板書),誰來給我們讀讀課文題目?(指名讀、齊讀)

  師過渡:下面我們一起來讀一讀這首樂府詩。

  二、熟讀古詩

  1、大聲自讀課文,指名讀課文。

  2、學(xué)習(xí)劃分節(jié)奏

  (1)師:為了能把古詩讀得更好,接下來我們學(xué)習(xí)給古詩劃分節(jié)奏!出示第一句節(jié)奏劃分,講解什么是節(jié)奏劃分。接著老師范讀第一句出示全文,生模仿自己嘗試?yán)首x全文。

  (2)讀讀自己讀得好的句子,評(píng)價(jià)。

 。3)指名朗讀全文。男女讀。

  3、說說讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?

  三、讀文感悟

  1、理解“江南可采蓮,蓮葉何田田。”

 。1)看圖說一說他們在做什么?(學(xué)生自由說)

  師:是。〗弦粠У男『永、池塘里長滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(生接)誰再來讀讀這一句

 。2)大家看:這滿池的蓮葉長得怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀--兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。)

  (3)多么漂亮的蓮葉!一片連著一片的,難怪會(huì)有人唱到-----“蓮葉何田田”

  師:誰再來讀這句詩,夸一夸這碧綠的,一片連著一片的荷葉?

  評(píng)價(jià):老師從你們的朗讀中仿佛看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。

 。4)指導(dǎo)朗讀一句完整的詩(誰想把這句詩完整地讀一讀)。(指名讀,評(píng)價(jià),再齊讀)

  2、理解看圖描述:人們在蓮葉叢中一邊采蓮,一邊唱歌,聽她們唱的多快樂呀。ǚ配浺簦┧嫔希藗兠χ斋@,水下,小魚在做什么?

  看圖:魚在干什么?詩句里是怎么講的?(指讀)

  哦,原來它們是在做游戲。你們來想想,它們玩的是什么游戲呢?魚兒在蓮葉間玩(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到()。

 。6)問:此時(shí)此刻,小魚什么心情?你能高興地讀一讀這句詩嗎?指名讀。評(píng)價(jià),男女讀。

 。7)你們能不能邊讀邊學(xué)學(xué)小魚游動(dòng)呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西南、北,并向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))分組讀

  5、出示整首詩,齊讀。讀到這里,你覺得江南怎么樣?(很美、很想去看看那)

  6、配樂讀詩

  三、背誦練習(xí)

  1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!自己看圖試背。表演背。

  2、指名背誦。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示:學(xué)生交流識(shí)記方法。

  2、復(fù)習(xí)筆畫豎彎鉤,學(xué)習(xí)筆畫彎鉤。交流筆畫、筆順。

  3、師指導(dǎo)書寫,板書示范。(組詞)

  4、學(xué)生描紅,臨寫。

  5、反饋再練習(xí)。

  五、布置作業(yè),適度拓展

  江南水鄉(xiāng)美,學(xué)完了《江南》這首詩,你們能不能讓家長幫助收集一些關(guān)于江南的古詩呢?

  六、板書設(shè)計(jì):

  江南

  美

  《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字,正確、規(guī)范地書寫“江、南”兩字。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生在自讀中感悟“田田”、“戲”及詩句意思,體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意,體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚圖片。

  教學(xué)過程:

  一、看圖揭題

  1、課件出示江南風(fēng)光組圖。

  教師介紹:看,綠樹紅花,小橋流水,河中碧波蕩漾,小橋、綠樹、房屋倒映在水中,岸邊,小草青青,楊柳依依,到了夏天,滿池盛開的荷花更是吸引了許多的游人,這就是我國有名的水鄉(xiāng)——江南。

  2、板書:江南,學(xué)生仿寫,記住筆順。

  指名拼讀,提醒注意點(diǎn),齊讀。

  3、有一位詩人,在游覽江南后,非常喜歡這個(gè)地方,就寫下一首詩,題目叫——江南。(課件出示題目)

  今天我們就學(xué)習(xí)這首詩,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、詩人寫了什么呢?教師配樂朗讀。(課件出示古詩、配樂)

  2、學(xué)生借助拼音自讀課文,要求:目視雙行,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的、不會(huì)的多讀幾遍。

  3、認(rèn)讀生字卡片。

  4、指名朗讀課文,相機(jī)正音。

  5、齊讀課文。

  三、細(xì)讀課文,感悟詩意。

  1、第一句:江南可采蓮,蓮葉何田田。

  (1)第一行

  導(dǎo)入:江南水鄉(xiāng),河流眾多,許多人家房前屋后隨處可見碧波蕩漾的池塘,我們一起去看看吧。ㄕn件出示荷花、荷葉)問:你看到了什么?

  師:美麗的荷花里面藏著蓮蓬,蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。當(dāng)花瓣謝了的時(shí)候,蓮蓬長大了,(課件出示蓮蓬)蓮子也成熟了,這時(shí)候,水鄉(xiāng)姑娘就劃著小船來采摘蓮蓬了。(貼蓮蓬)

  江南,可真是一個(gè)采蓮的好地方。ㄕn件出示:江南可采蓮)

  指名朗讀,正音,指導(dǎo)朗讀。

  (2)第二行

  師:荷花又叫蓮花,那么荷葉又叫——蓮葉。(貼蓮葉)看看,池塘里的蓮葉長得怎么樣?(大、綠、多、美)

  師:小朋友,看那滿池的蓮葉,像一把把撐開的小傘,你挨著我,我挨著你,誰也不甘落后,一片片探出小腦袋,爭著向上長,那一顆顆滾動(dòng)的水珠在陽光的照射下,還閃閃發(fā)亮呢!誰能找到寫蓮葉的句子?

 。ㄕn件出示:蓮葉何田田。)聽老師讀這句話。

  指名讀,評(píng)議。

 。3)指導(dǎo)朗讀第一句。

  蓮葉長得如此茂盛鮮亮,蓮蓬又喜獲豐收,采蓮姑娘撥開蓮葉,采摘那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬,這時(shí)她們的'心情會(huì)怎么樣?我們一起高興地讀讀這句話,齊讀第一句。

  指名讀,女生讀,男生讀,齊讀,邊讀邊閉眼想像畫面。

  2、第二句:魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

  (1)第三行

  看到采蓮姑娘這么開心,小魚兒也來湊熱鬧了。ㄕn件出示小魚)看那一條條可愛的小魚在蓮葉間游來游去,如果你是其中的一條小魚,在這美麗的池塘中,你最想做什么?

  (課件出示:魚戲蓮葉間:)指名讀。

  你從哪個(gè)詞看出小魚在做游戲?認(rèn)讀:戲

 。2)第四~七行

  小魚兒是怎么做游戲的呢?

 。ㄕn件出示:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。)

  教師引讀句子。

  (貼小魚)邊演示邊講述:小魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒躥到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒溜到北面,它們在來蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺得這時(shí)候小魚兒怎么樣?

 。3)指導(dǎo)朗讀第二句。

  同桌互讀,推薦朗讀,喜歡的一起朗讀,表演讀,齊讀。

  3、朗讀全文。

 。1)導(dǎo)入:小朋友,讓我們跟著采蓮姑娘,劃著小船,伴著優(yōu)美的樂曲,去江南水鄉(xiāng)走一走,看一看吧!欣賞動(dòng)畫。

  (2)你覺得江南是個(gè)怎樣的地方?

 。3)風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)可真美。。ò鍟好溃┪覀冩(zhèn)江,還有周圍的揚(yáng)州、蘇州、無錫、浙江的杭州都屬于江南,你知道這些地方有哪些美麗的景色嗎?

 。4)齊讀全文,贊美美麗的江南水鄉(xiāng)。

  四、指導(dǎo)書寫:江、南

  1、認(rèn)讀生字。

  2、仔細(xì)觀察字形,書寫是要注意什么?

  3、友情提醒書寫注意點(diǎn)。

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生描紅。

  五、總結(jié)談話

  我們的祖國不僅江南這樣美麗的水鄉(xiāng),還有許多聞名于世的名山大川,山與水形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線,因此,我們學(xué)校把山水作為我們學(xué)校的校園文化,大家課后搜集一些關(guān)于山與水的詩與畫,在班上交流一下。

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