課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的'知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2．通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
3．激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。
教學(xué)流程
一、謎語導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜兩個(gè)謎語：“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干�！毕胍幌�，這是什么？
“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面�！边@又是什么？
2．出示課題，指名讀�！凹�、“寶”這兩個(gè)字誰有辦法記住它？你能記住哪個(gè)就說哪個(gè)。
今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學(xué)文識(shí)字。
1．初步感知課文。
�。�1）初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
�。�2）指名讀：誰愿意讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪句。
�。�3）齊讀。
2．學(xué)習(xí)生字。
�。�1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。
�。�2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？電腦幫助分析生字。
①又、雙：注意“又”的筆順，先寫“”（橫撇），再寫（捺）“”。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎？讀一讀。
�、谑郑号c“毛”比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個(gè)字嗎？大家一起讀。
�、勰X：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)“腦”字，你能給“腦”組個(gè)詞嗎？
④會(huì)：“人+云”用熟字帶生字的方法記住了“會(huì)”，你會(huì)做什么？跟大家說說。
⑤工：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
⑥才：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
⑦創(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎？校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了，句子能讀嗎？出示句子：“美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造�！蔽覀冏x了詞，認(rèn)了句子，相信“創(chuàng)造”這個(gè)詞就不難記住了。
�、嗲校呵羞�有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記？
�、釀趧�(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力？為什么“勞動(dòng)”這兩個(gè)字都有個(gè)力字？
⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，“開火車”讀。
3．理解短文。
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎？（板書：雙手、大腦。）為什么說“手和腦是兩件寶”呢？（板書：做工、思考。）
�。�1）指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來？
�。�2）指名讀：誰想試一試？大家看著書仔細(xì)聽。
（3）齊讀。
�。�4）試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背。
�。�5）課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。
三、游戲復(fù)習(xí)。
1．做“對(duì)卡片”的游戲。
2．做“找朋友”的游戲。
3．電腦游戲：讀句子。
四、總結(jié)。
師：學(xué)會(huì)了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書，同學(xué)們有信心嗎？
課后反思
本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過程當(dāng)中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。“請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽�！闭n堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發(fā)了思維的交叉、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。
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