繪本教學設計思路4篇
篇一:繪本教學反思
本節(jié)課的目的就是想在繪本閱讀,語言表達訓練和低年級寫作之間找到一條有機整合的方法。
繪本,原意圖畫書。但事實上,繪本與廣泛意義上的圖畫書不能混為一談,它是一種獨立的圖書形式,特別強調文與圖的內在關系。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色,圖畫不再僅僅是輔助文字的作用,而是圖書的重要組成部分。
繪本對兒童智力和語言表達能力的培養(yǎng)和提高具有極大的價值,而且益于孩子注意、觀察能力的培養(yǎng),有益于孩子形象思維和想象能力的發(fā)展。
閱讀是寫作的基礎,對于兒童來說,在大量識字后,應廣泛閱讀適合于兒童接受的文學性強的課文,接觸多種語言風格的文章,了解個性化的語言,這對于培養(yǎng)學生的寫作興趣有重要意義。我一直在思考怎樣的語文課才是成功的語文課。我認為,只要是你觸動了孩子的心靈,孩子們可以在這堂課上盡情的想、盡情的說、盡情的寫,然后思想得到升華,那么這堂課就是一堂成功的課。所以作為一名小學語文教師我們要做的就是能夠走出常規(guī),真正的用心去設計每堂課,用心去上好每堂課。
故此, 教師在學生閱讀中應成為閱讀環(huán)境的創(chuàng)設者,閱讀過程的觀察者,閱讀進展的支持者,以及閱讀過程的參與者。
兒童喜歡閱讀,但兒童不喜歡為了考試而閱讀。一名合格的語文教師應積極行動起來,改變自己的觀念,改變語文課的形式,讓它活起來,
進行語文創(chuàng)意教學。
《蚯蚓日記》是一本帶有深厚的生活氣息的童話書。它以畫面與自白結合的形式描繪了蚯蚓的生活和情感。童話書又充滿了自然科學知識。它講述了蚯蚓用自己的方式理解和觀察這個世界,并用樂觀的心態(tài)融入到這個豐富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活,蚯蚓的成長就是孩子的成長。
二年級的孩子剛剛開始學看圖寫話,能夠用文字表達和交流自己的情感,能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內容。本繪本情節(jié)簡單,但是蘊含的東西很多,給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導讀時,放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說、盡情的畫、盡情的寫。
篇二:繪本教學設計及反思《我爸爸》
學習目標:
1認識繪本,產生讀繪本的興趣,掌握簡單的閱讀方法。 2圖文結合,發(fā)揮想象,感受爸爸的特點。
3聯(lián)系生活實際,體會父子之愛。
學習重難點:
充滿想象地有序表達,抓住爸爸的特點,會用“像??一樣”的句式表達。
準備:
課件,紙條,愛心卡片,水彩筆
學習過程:
一、 了解繪本,激發(fā)讀書欲望
1、今天,我給大家?guī)砹艘槐緯,名字叫《我爸爸》,看看封面,還看到了什么?
作者,翻譯,出版社,爸爸的圖。
2、介紹作者。這本書的作者是英國的著名畫家安東尼·布朗。他被英國人稱為“天才”,2000年獲得安徒生大獎。
3、出示第一幅圖。你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
愛笑的爸爸,胖胖的爸爸,愛睡覺的爸爸,邋遢的爸爸,爸爸身后有一個太陽??
二、 初讀繪本,整體感知
1、爸爸在我的心中又是怎樣的呢?讓我們走近他,四人合看一本書,邊看圖邊讀故事注意愛護書籍,照顧大家的讀書速度。
板書:看圖、讀文。
2、學生讀故事,師巡視。
3、在我的心中爸爸是怎樣的?
出示句子:我爸爸真的很棒!
4、生齊讀,師板書:棒
三、 研讀繪本,切身感受“爸爸的棒”
。ㄒ唬 過渡,提出學習要求
在這個故事中有很多幅畫都能看出我爸爸很棒。小組內選擇一幅最有趣的畫面,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?爸爸棒在哪?并用一個詞概括,寫在紙條上。
。ǘ 學生之間交流,概括,寫詞。
。ㄈ 學生匯報師點撥。
(四) 勇敢的爸爸
1、學生匯報,貼出詞卡。
2、重點指導“爸爸不怕大野狼”的圖畫
。1)觀察爸爸的表情,動作,想象語言
。2)觀察大野狼的表情,動作,預測結果。
。3)發(fā)現(xiàn)畫中畫“三只小豬”和“小紅帽”
3、小結:(指板書)這樣一個勇敢的爸爸,真讓人有安全感,在我的心中,(齊讀)他真的很棒。ò鍟汉馨簦
(五)親切的爸爸
1、學生匯報,貼出詞卡。
2、感受為什么要給爸爸畫上動物的頭像,這樣表達的作用。
3、創(chuàng)設情境,續(xù)編繪本。
如果讓我們在這幾頁之后再畫一幅畫,你會畫像什么一樣的.爸爸?又會怎么配文字呢?讓我們來想象一下。(板書:想象)
4、小結:(指板書)這樣強壯,快樂的爸爸真的很親切,在我的心中(齊讀)他真的很棒!(板書:真的很棒)
。┯腥さ陌职
1、學生匯報,貼出詞卡
2、小結:(指板書)這樣一個幽默的爸爸真的很風趣,在我的心中(齊讀)他真的很棒。ò鍟赫娴暮馨簦。
。ㄆ撸┛偨Y爸爸的特點,感受父子之愛。
1、爸爸長得那么普通,普通的就像咱們自己的爸爸一樣。他不是真正的歌唱家,也不是真的舞蹈家。更沒有那么多神奇的本領,是什么原因我要這樣夸爸爸?
2、把詞卡拼成“心形”
原來爸爸所做的一切都因為愛,而我這樣寫這樣畫更是因為愛。
3、出示最后一幅圖,感受父子之愛
看到了它,你感受到什么?
出示句子齊讀:我愛他,而且你知道嗎?他也愛我。ㄓ肋h愛我)
四、 升華父子之愛,回歸文本
1、(指板書)我愛爸爸,爸爸愛我,這就是愛的回流,讓我們用倒讀的方式再次走進故事,感受這父子情深吧。
2、(配樂)師生合作倒讀故事。
3、孩子們,在我們一遍遍地讀故事時,還發(fā)現(xiàn)了很多小秘密,說說你的發(fā)現(xiàn)。
點撥黃格子睡衣和太陽蘊含的深刻意義。(把板書拼成太陽)
五、 拓展練習
其實在我們的心中,爸爸也很像太陽,他也許嚴厲,也許溫柔,也許親切,也許風趣。不管怎樣,我們都能感受到像太陽般的溫暖。現(xiàn)在就拿出愛心卡,給自己的爸爸寫幾句話吧。(配樂)
六、 總結學習方法,推薦其他繪本。 教學反思:
繪本是以畫為,字少而畫面豐富,以畫傳達故事情節(jié),很符合兒童早期閱讀的特點和習慣。在《我爸爸》這堂繪本課上,我把主動權交給學生,讓孩子主動地去觀察去發(fā)現(xiàn)去感受,通過自己的語言講自己的感想表達出來。在觀察每幅圖片時,我充分發(fā)揮孩子的聽說讀寫等各方面能力,培養(yǎng)孩子的語文綜合素養(yǎng)。孩子在欣賞精美的圖片,傾聽有趣的故事時候,思維活躍,樂于學習探索,所以在課堂中能結合文本加強聽說讀寫畫等能力訓練則事半功倍。這節(jié)課大部分的孩子都學得了很多知識。在以后的教學中,我也會有意識的培養(yǎng)學生的課內外閱讀,讓學生的內心豐富起來,以便他們更好地把所想所感都表述出來,爭取上在有效率的課堂上讓學生多學知識。
篇三:繪本《兩棵樹》教學設計、反思
活動目標:
1、欣賞繪本內容,理解兩棵樹的純潔友誼,感受兩棵樹的離別與重逢。
2、觀察畫面,大膽猜測、表述繪本故事的情節(jié)內容。
3、懂得正確對待身邊的好朋友,珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
。1、欣賞繪本內容,理解兩棵樹的純潔友誼。
。2、能自主觀察畫面,大膽想象并猜測繪本情節(jié)內容。
。3、感受兩棵樹的離別與重逢,懂得要與好朋友友好相處,珍惜好朋友之間不可缺少的友情。
活動準備:
《兩棵樹》PPT。
活動過程:
一、故事導入,認識兩棵樹。
。ā墩遗笥选返挠螒驅,認識自己的好朋友從而更好的認識兩棵樹)
1、今天,我們要講關于一對好朋友的故事,猜猜這對好朋友會是誰呢?
2、講述:是的,在花園里,有兩棵樹,他們是一對好朋友。
3、這兩棵樹長得一樣嗎?(大樹高、鼻子長;小樹矮、鼻子短) 講述:一棵長得高大,一棵長得矮小。不過,小樹正在努力地長高,長得和大樹一樣高。
4、看!這對好朋友在打招呼呢,猜猜它們會說些什么呢? 師幼扮演“大樹”和“小樹”,說說“好朋友”的話。
。1)嗨,小樹,你好!
。2)今天天氣真好,我們一起來玩“長高”的游戲吧!
。3)小樹,你要多加努力,和我長得一樣高哦!
。4)小樹,再見!
二、兩棵樹的友好與爭吵。
1、一天又一天,大樹和小樹之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情?它們會說些什么呢?請你們和好朋友看著圖片說一說。
2、它們發(fā)生了什么事情?它們會說些什么呢?
個別幼兒說一說;“好朋友”演一演,感受兩棵樹的純潔友誼。
。1)春天來了,它們的枝頭開滿了鮮花。
。2)冬天來了,它們的枝頭又落滿了雪花。
。3)像所有的樹一樣,它們比賽誰的葉子長得更綠、更多。不過,大樹有時也比不過小樹。
。4)它們還比賽誰的枝頭上鳥兒更多、更會歌唱。為了分出勝負,它們有時互不相讓。
3、為了比賽,大樹和小樹這樣吵架,你們覺得它們對嗎?好朋友之間應該怎樣相處呀?
三、兩棵樹的離別。
1、講述:有一天,花園被人買走了,中間砌起了一道高墻,高墻擋住了兩棵樹彼此的目光。大樹感到好孤獨。小樹在墻那邊安慰大樹說:“振作點!我們一定會長得超過高墻!”大樹的葉子漸漸枯黃,它們共同經歷了一段長長的孤獨的時光。
2、小朋友,發(fā)生了什么事情呀?(大樹和小樹被分開了)
3、為什么大樹的葉子會枯黃呢?(想念小樹)
4、講述:終于有一天,大樹看見一片綠葉,從高墻那邊伸過來。
7、咦!這片綠葉會是誰的呢?
講述:這片綠葉就像小樹的問候一樣。小樹會對大樹說些什么問候的話呢?
8、講述:等一會兒!我快來了!大樹興奮地對小樹說。它在春天結束前也長高了許多,它盼望著早日能和小樹會合。
四、兩棵樹的重逢。
1、哇,大樹和小樹見面了嗎?
講述:它們幸福地重逢了,大樹比以前更加高大,小樹也不再是那么矮小。它們是多么珍惜這重逢的歡樂,它們都在努力地把手臂伸向對方。終于,它們的樹枝互相抱在一起,誰也不能使它們再次分離。
2、小朋友,現(xiàn)在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀?為什么開心、快樂呢?
五、“我們永遠都是好朋友”。
1、小結:是的,我們大家都是好朋友,要相親相愛,珍惜好朋友之間的寶貴友誼。現(xiàn)在,老師想對我的好朋友說一句甜蜜的話:“我們永遠都是好朋友”。
2、你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢?
3、現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話:“我們永遠都是好朋友”。
繪本《兩棵樹》解讀與反思
作者:法、伊莉莎白。布萊美(此書曾獲“法國。圣。埃克蘇佩里大獎”)
解讀繪本故事內容:
在讀《兩棵樹》之前,對于與“樹”有關的圖畫書,記憶中印象中的有很多很多。不過,讀完這本書,心中不禁又多了一份欣喜。原來,“樹與樹”之間的情誼原來可以像“人與樹”“人與人”之間那樣令人感動,甚至可以略勝一籌。
繪本《兩棵樹》,有別于其它的繪本的地方就是,它不是以圖畫取勝,這個繪本的圖畫比較簡單,但是故事卻很深刻,看著圖畫和文字,讓人有一種聽人將故事娓娓道來的感覺,慢慢的講述,卻讓人很快就陷入其中。書中故事主角是一顆大樹和一顆小樹,它主要講述了大樹和小樹之間友誼的故事。從最初的相伴到分離,再到后來的相互鼓勵,以及最后的重逢!經歷了一切卻只是為了最初的相守,看到這里又怎么能讓人不為之動容!為他們之間的友誼感動,也為他們之間的相扶相守所感動!面對這本畫面濃郁的圖書,幼兒完全可以借助畫面充分理解內容,文字簡單純美且易懂,封面的特殊工藝很有質感,細致的圖畫配上溫暖的文字,兩棵樹活靈活現(xiàn)的,同時封面上特意挖出的兩棵樹的形狀能夠很快引起孩子的興趣?此苾煽眯⌒〉臉洌瑓s是生活中的每一個人。兩顆樹的經歷告訴孩子們在漫長的成長過程中,從幼小到強大,都需要努力地去追趕,會經歷花開爛漫的春夏,也會經歷霜降枝頭的寒冬,而不離不棄的依然是那個你一生的伙伴。友誼是兒時任性時的包容,是幸福歡樂時的祝福,是困苦磨難時的同在,是失去頓醒時的珍惜,是成長過后的永不分離。平時生活中,幼兒與幼兒之間在一起時難免發(fā)生矛盾,將此繪本讀給孩子們聽不僅僅想讓他珍惜友誼善待朋友,同時希望滲透給他,未來的人生中總是會有離別得失,要平和卻也要積極的去面對它。多一些寬容多一份擁有,適于漸漸成長的他,也同樣適于歷經世故的我們!
這個帶著藏有抒情意味、簡單純美的故事,它將告訴孩子們如何去對待身邊的好朋友,怎樣去珍惜那些平淡的、卻又是不可缺少的友誼。友誼是什么呢?友誼就是曠野上的一棵樹對身邊另一棵樹的默默關注;是一片小小的綠葉,在你孤獨和絕望的時候默默地從高墻那邊伸過來;像一只溫暖的小手,握住你的手,給你安慰、鼓勵和希望。當然,作者通過這個故事所要探究的,還有人類情感中的一些更深層的、也是永恒的和必須面對的問題:例如,應該如何對待生命中的相逢與離別;當人與人、人與世界相遇之后,應該怎樣去珍惜那些在擁有時也許并不覺得有多么珍貴、一是失去后方才感到了它們的溫暖、寶貴和偉大的東西。
對孩子來說,一本好故事,就是一個好老師,好伙伴。當我們與孩子一同分享完這本繪本后,孩子們將明白什么是善良,誠實和尊重,他們會懂得自信、分享與友愛。而這些優(yōu)良的道德和品質,必將使孩子的一生受益匪淺。
本節(jié)課主要是通過觀察畫面、想象表達,從而復述故事,因為本節(jié)課的閱讀內容是整個故事的轉折點,一定要吊足學生的胃口才行,所以我在語言、表情的把握上特別注意,要跟故事的情節(jié)發(fā)展相吻合!在想象表達的環(huán)節(jié)上,學生的思維漸漸發(fā)散,語言表達也很活躍,但是整節(jié)課也有些許遺憾!
在復述故事這一環(huán)節(jié),我設計了以“花園被人買走以后”為開頭,本來很有吸引力,可是我注意到有一小部分學生不是很積極,你讓他們看畫面非常高興臉上也帶著笑容,可是一說給同學們講故事就馬上縮下了頭,其實只要他們有勇氣會說出來的,可是不管我怎么鼓勵他們都不肯說,我陷入了深深的反思,在如此有趣生動的課堂上為什么還是不能調動他們的積極性呢?如果再這樣下去,這一小部分同學就不會享受到繪本閱讀所帶來的快樂!我們這一課題的意義和價值也會大打折扣!與之相反,還有一部分學生,他們仿佛總也說不盡興,那種迫切的心情,老師雖然很高興,可是機會總不能都給他們,所以我認為在復述故事這一環(huán)節(jié)應該專門拿出一節(jié)課來進行才能更充分的滿足學生的需要!
經過深刻的反思,我認為是不是再放開些,在讓學生表達之前,先讓他們在小組里充分的交流,然后再以小組比賽的形式,這部分同學會不會就積極一些!還要多動腦筋才是。
篇四:淺議繪本教學下的小學英語教學設計
摘 要:繪本教學是新課程理念下提出的較為新穎的教學方法。它是以教材分析為基礎,收集教學素材與之合理整合,設計多彩的課堂教學情境等,實現(xiàn)高效課堂教學。
關鍵詞:英語教學;繪本;教學設計
繪本背景下的小學英語課堂教學,即通過對教材的分析與處理,收集必要的教學素材與之整合,設計必要的課堂探究實踐活動,讓學生掌握必備的英語基本知識與技能,提高運用語言的實踐能力。繪本教學下的小學英語課堂教學,教師應著力做好以下幾點:
一、以教材為基礎,收集與之相關的繪本素材
通過對教材認真細致的研究,然后收集輔助課堂教學的繪本素材,設計課堂教學活動。這一過程必須以本為本,以圖為輔,突出學生的主體地位,以提高課堂教學質量為目標。收集整理素材必須與教材有機整合,貼近學生的生活實際,易于表達接受新知。同時,收集素材必須便于課堂教學活動的開展,讓課堂生動有趣,內容更加豐富多彩。
二、采用趣味性課堂教學方法,讓課堂充滿活力
繪本教學必須突出課堂教學的趣味性,讓英語課堂充滿生命力。在具體實踐時,一般以圖畫的形式來展開課堂教學,通過趣味性故事貫穿語言對話、文章學習。這樣能激發(fā)學生的學習熱情,便于感悟新知,易于記憶。運用圖畫展示的故事必須與新知有機結合,符合學生的認知規(guī)律。在實踐活動中易于表達,通過小組合作表演,激發(fā)學生積極參與。
三、結合學生的實際,確定繪本的語言難度
小學階段的英語教學必須突出基礎性,遵循學生的實際,充分考慮到繪本語言的難度,讓學生更容易接受新知。這要求教師充分考慮到學生的詞匯量和語言表達能力,針對不同類型的學生,確定好繪本語言的難度,以便達到預期的教學目標。如,在學習Unit 5 Let’s eat這一課時,考慮到學生剛學習一部分簡單詞匯與句型,教師可以創(chuàng)作比較簡單的繪本:帶領學生進入快餐店,通過店里展示的實物圖片,直接繪畫出圖片并學會表達,他們在實踐活動中容易掌握 French fires,hot dog,hamburger等詞匯,以及簡單句型:I like 。。。
總之,繪本教學下的小學英語教學是新課程理念下提出的新穎教學方法,它充分考慮到學生的認知規(guī)律和學習興趣,具有直觀性,便于學生感知。同時,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率。教師在教學實踐中可大膽探索,努力實踐,讓學生在課堂中學得容易、更加快樂。
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