創(chuàng)建新集體及三個和尚教學設計
篇一：創(chuàng)建新集體(教學設計)
第一單元 笑迎新生活 第一課 珍惜新起點
第二課時創(chuàng)建新集體
一．教學目標
知識目標： 正確認識個人和集體的關系，探討如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體？回顧小學班集體的特點，展示對新班集體的渴望，提出自己努力的方向。
能力目標：通過探討創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程，培養(yǎng)初步探究問題的能力。全方位展示自己，積極融入到新集體中，各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體，學會關心他人，熱愛集體，在互幫互助中形成良好的集體氛圍，與好朋友一起健康成長。
情感態(tài)度與價值觀目標： 在反思總結班集體的過程中，積極、樂觀的憧憬新的班集體。明白創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體是每個同學的責任和義務。引導學生形成各盡所能、發(fā)揮所長、奉獻集體的價值觀。
二．教學重點和難點
重點：對新集體的渴望
難點：在新集體中如何處理個人利益和集體利益的矛盾
三．教學方法：活動教學法、討論學習法、案例教學法
課時：1課時
四．教學過程：
課堂前奏：帶著新奇，帶著夢想，我們跨進了新環(huán)境，認識了新同學，結交了新朋友，是否五十幾個同學坐在這個教室就形成了一個集體呢？——不是。原來我們同學都
來自不同的舊集體，現(xiàn)在新的集體還沒有形成，還需要我們從無到有的去創(chuàng)建。如何來創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體呢？→導入課題：創(chuàng)建新集體
引導學生回顧在學�？吹降膬�(yōu)秀班集體的照片，激發(fā)他們對優(yōu)秀集體的向往。
活動一：說一說我心目中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？從下列幾個方面來描繪：
1、同學關系2、師生關系3、學習風氣4、班級氛圍5、班干部隊伍6、班規(guī)7、個人的奉獻（用一些詞來描繪，并且說明理由）
良好的班集體應該是學風優(yōu)良、班風積極向上、人人努力、頑強拼搏、目標明確、紀律嚴明、是非分明、團結和諧的班集體。因為生活在這樣的班集體中，我們才能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長補短、共同提高。
2、請你根據(jù)以上幾個方面特點在建立班集體的重要性方面進行排序→同學們所想就是我們共同努力的目標，有了這樣的目標我們才有團結奮斗的不懈
動力！
3、良好的班集體為什麼必須要有一個共同的奮斗目標？
因為：我們生活在一個班集體之中，如果沒有一個共同的奮斗目標，大家各想各的，各做各的，我們的班集體就會像一盤散沙，沒有凝聚力，就只成為一個松散的班集體。而當我們有了一個科學的共同的奮斗目標之后，我們就有了團結奮斗的不竭動力，大家才能朝著共同的奮斗目標努力奮斗。
設置情景：周二同學們去科技樓上信息技術課，體育委員整好了隊，一路上，小明一邊走一邊去踢路邊的石子，還不時回過頭去揀東西，在隊伍中凸出來，特別引人注目，而且影響到其他同學的行進，導致隊伍很不整齊，體育委員對其進行勸阻，他還不聽，導致班級被扣了量化分。（1）如何評價小明的行為？（2）如果人人都象小明所想的話，
我們班能夠形成一個優(yōu)秀的班集體嗎？
——小明的行為不僅損害了自己的形象，而且損害了班級的榮譽。如果人人都象小明的話，每個同學都沒有共同的期望，各想各的，各做各的，整個班級就是一盤散沙，不可能形成一個優(yōu)秀的班集體。因此，創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體首先要有共同的目標。一個新的優(yōu)秀的班集體光靠班主任老師、班委干部的努力夠不夠，還需要在座的每個同學的努力。班級是我家，發(fā)展靠大家，想一想，自己有什么特長和優(yōu)點，可以為班級做哪些事？
活動二：班級管理板塊競拍（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，激發(fā)他們參與班級管理的服務意識，也給他們一個展示自我的機會。）
設置下列管理板塊：鼓勵每組開展競爭，看哪一組拿到的競標多？1、班級環(huán)保小衛(wèi)士2、班級紀律監(jiān)督員3、班級小會計4、班級知心姐姐5、班級學習智多星6、班級通訊員
通過一番激烈的競拍活動，我們發(fā)現(xiàn)很多同學身上都有自己的閃光點，都能在班級中找到自己的位置，誰都無法替代，班委的職位是有限的，但是我們可以利用自己的閃光點來為班級做點滴的事。一滴水只有匯進大海，才能夠顯示其價值，我們每個同學只有把自己的智慧和熱情貢獻給班級才能夠使我們的班級成為年級中一道亮麗的風景線。
班級的優(yōu)秀在于成員的優(yōu)秀，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體離不開每個成員的各盡所能，發(fā)揮所長，從而奉獻集體！
從唱軍歌說起
軍歌要唱的響，該高則高，該低則低，勁要往一處使，只有團結協(xié)作，才能夠把歌唱好。→唱軍歌《團結就是力量》體會歌詞含義，正是因為團結，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強，向著法西斯帝開火，讓一切不民主的制度消亡，向著太陽，
向著勝利，向著新中國發(fā)出萬丈光芒！→國家的勝利離不開人民的團結，班級的成功同樣需要班級成員的團結協(xié)作，相互配合，互幫互助！
聞名世界的指揮家卡拉揚說：“我只強調三個音，來使我的樂隊變成團隊。首先強調‘起音’，起音不齊，樂曲就亂；第二個是個人的‘專業(yè)音’，不管是吹喇叭的還是打鼓的，要表現(xiàn)出自己在專業(yè)上是最好的、最高段的音；第三個音是‘團隊音’，當你打出自己的專業(yè)音之后，還要考慮到整體，是不是會成為干擾別人的音。
（1）把我們把班級比作一支樂隊，那么我們班級的“起音”是什么？
�。�2）把我們班級比作一支樂隊，那么我們班級的“專業(yè)音”是什么？
�。�3）把我們班級比作一支樂隊，那么我們班級的“團隊音”是什么？
歸納：指揮家卡拉揚通過強調三個音，使自己的樂隊變成團隊給我們創(chuàng)建優(yōu)秀班集體有何啟示？（從三個方面進行歸納）
共同的集體目標 每個人的才能 同心協(xié)力、團結奮斗
俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。沒有班級人與人的團結協(xié)作，即使每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團結協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級樂章，在集體中不斷成長。
學生討論怎樣才能把我們的班集體建設成良好的班集體？
1）科學確立共同的奮斗目標，這是我們大家團結奮斗前進的不懈動力
2）每位成員必須各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻集體，這是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的條件。
3）需要我們每位成員互相幫助、取長補短、團結協(xié)作、共同提高、互助前行。
結束語：通過今天的學習，我們明白了什麼樣的班集體才是良好的班集體，也明白了我們每個同學該怎樣做才能把我們的班集體建設成為一個良好的班集體。讓我們大家都積極地行動起來，與我們的老師一起行動，用我們自己的雙手把我們的班集體創(chuàng)建成為一個我們每位同學都為之而自豪的班集體！
學習心得
�。篲___________________________________________________
練習與測評
一、單項選擇
1．李曉剛升入初中，他認為在新的班集體里，如果主動與同學打招呼會顯得掉價，別人看不起。這種觀點是不對的，因為（ ）
A．交朋友不需要主動
B．真誠和熱情不能使自己獲得更多的友情
C．只要學習好，不主動也會有朋友
D．主動的交往是建立良好人際關系的前提
2．升入中學后，學校召開運動會，班干部請全班同學出主意，如何使班集體獲得團體總分的好成績。你認為以下建議中，不正確的是（ ）
A．樹立共同的目標
B．各盡其能，發(fā)揮每個人所長，奉獻集體
C．團結協(xié)作，互相配合
D．只要每個運動員都是最優(yōu)秀的，班集體就能獲得好成績
二、是非判斷
1．在班集體中，只要我們每個人都是學習的尖子，我們的班集體就是一個優(yōu)秀的班集體。（ ）
2．只有班級中人與人之間的團結協(xié)作，才能獲得雙贏的結果，即個人的健康成長和班集體的優(yōu)秀。（ ）
三、材料分析
一天中午，初一（5）班幾個同學對如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體各自發(fā)表了不同的看法。
張宏說，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是班干部的事，我又不是班干部，這事與我無關；陳曉彬說，只要我自己學習好，班集體好不好沒關系；譚利說，你們說的不對，班集體中的每一位同學都是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體過程中不可缺少的一份子。
你認為誰的說法對？請說明理由。
部分參考答案
一、1．D 2．D
二、1．× 2．√
三、（1）譚利的說法是正確的。
�。�2）因為，優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建需要全班同學的共同努力。第一，團結協(xié)作是條件。班
干部要認真負責，管理好班集體各方面的工作，還要身體力行，做同學的榜樣。每位同
學要服從管理，還要出謀劃策。第二，定出明確目標是動力。有了共同的目標，集體的
成員就有了團結奮斗的不懈動力。第三，各盡所能、發(fā)揮所長、奉獻集體是關鍵。班級
中的每個成員都有自己的長處，只有把自己的智慧和熱情貢獻給集體建設時，班集體才
會成為一道靚麗的風景線。第四，還要正確處理個人與集體的關系。只要自己學習好，
班集體好不好沒關系的想法，是一種自私的表現(xiàn)。其實自己的學習好不好與集體有關系。
自己學習好既有自身（內因）的努力，也有外界（外因）的幫助和影響。
布置作業(yè)：
1·班徽設計——請你結合自己班級的特點，設計出具有個性色彩的班徽圖案，并配
上簡潔的文字說明。
2、課外探究
教后記：
板書設計
共同的目標，前進的動力
創(chuàng)建新集體各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻集體
團結協(xié)作、共同提高、互助前行
創(chuàng)建良好的班集體 教學設計
復習導入
上一節(jié)課，我們大家一起了解了我們的學校，認識了我們班的新同學。不知道大家在一起的時候互相討論過沒有，我們大家都希望生活學習在一個什麼樣的班集體之中啊？是希望生活在一個優(yōu)秀良好的班集體中呢?還是希望生活在一個散亂差的班集體中啊？（明知故問）那末，什麼樣的班集體才是良好的班集體呢？我們應該怎麼做才能把我們的班集體建設成為一個優(yōu)秀的`、良好的班集體呢？這就是我們這一節(jié)課要討論和學習的問題。
1、什麼樣的班集體才是良好的班集體？（你心目中的好班集體應該是什麼樣子的？）為什麼？
(同學們發(fā)表自己的意見，老師進行歸納)
良好的班集體應該是目標明確、紀律嚴明、是非分明、團結和諧的班集體。因為生活在這樣的班集體中，我們才能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長補短、共同提高。
2、怎樣才能把我們的班集體建設成良好的班集體？
�。▽W生討論，老師歸納）
1）科學確立共同的奮斗目標：良好的班集體必須要有一個科學的、共同的奮斗目標，這是我們大家團結奮斗的不懈動力
2）建立良好的班集體要求我們班集體的每位成員必須各盡其力、各盡所能，盡力發(fā)揮自己的特長，為班集體建設爭光添彩，多做貢獻。
3）建立良好的班集體需要我們每個班集體成員互相監(jiān)督、互相幫助、取長補短、團結協(xié)作、共同提高
2、良好的班集體為什麼必須要有一個共同的奮斗目標？
因為：我們生活在一個班集體之中，如果沒有一個共同的奮斗目標，大家各想各的，各做各的，我們的班集體就會像一盤散沙，沒有凝聚力，就只成為一個松散的班集體。而當我們有了一個科學的共同的奮斗目標之后，我們就有了團結奮斗的不竭動力，大家才能朝著共同的奮斗目標努力奮斗。
3、建設良好的班集體為什麼需要每位同學充分發(fā)揮自己的特長？
彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特個性。我們每個人都能在班級中找到自己的位置，這是誰都無法代替的。當我們每個人都把自己的智慧和熱情貢獻給機體的建設時，我們的班集體就會成為一道亮麗的風景線，展顯出彩虹般的迷人的色彩。如果我們每個人都不愿意為自己的班集體做貢獻，我們的班集體就不可能成為一個良好的班集體，我們每個人的生活學習也必將受到嚴重的影響。
4、你能夠為我們的班集體作些什麼？
�。ㄓ蓪W生自己根據(jù)實際情況作答）
5、建立良好的班集體為什麼需要班集體成員之間團結協(xié)作、互助前行？
沒有班集體中每個成員之間的互相監(jiān)督、團結協(xié)作，無論我們有多大的本領和能耐，我們都很難在這樣的班集體中很好的生活學習。只有我們大家互相監(jiān)督、互相幫助、團結協(xié)作、取長補短，我們才能在這里更好的生活和學習，不斷地成長。
結束語：
通過今天的學習，我們明白了什麼樣的班集體才是良好的班集體，也明白了我們每個同學該怎樣做才能把我們的班集體建設成為一個良好的班集體。讓我們大家都積極地行動起來，與我們的老師一起行動，用我們自己的雙手把我們的班集體創(chuàng)建成為一個我們每位同學都為之而自豪的班集體！
主題探究：我們班的班徽，我們班的座右銘
請你把我們的希望、我們的追求都設計成為一顆能代表我們的班風班貌和集體精神班徽，凝聚成為能鞭策我們大家前進、奮斗、和成長的座右銘！
預習作業(yè)：
1、初中的學習和小學相比較，有哪些不同？
2、我們應該怎樣管理好自己的學習？
3、造成部分同學感到學習時間不夠的原因有哪些？
4、怎樣科學的制定自己的學習計劃？
《創(chuàng)建新集體》教學設計
【新課程內容標準】
正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。
【教學理念】
七年級學生剛剛步入中學，生活范圍逐步擴展，需要處理的各種關系日益增多。本節(jié)課正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，通過個性展示、自我發(fā)揮、小組合作等方式，為他們正確認識自我，處理好與他人、與集體的關系，促進思想品德健康發(fā)展，幫助學生盡快適應新生活，培養(yǎng)學生的集體主義精神。
篇二：《三個和尚》教學設計
一、教學理念
本課從圖畫入手，一邊觀察圖畫，一邊復述課文故事情節(jié)。通過本文故事的學習，讓學生在生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習慣。通過播放歌曲，吸引學生興趣，通過多種形式學習生字詞，在教師講解的基礎上學習課文，發(fā)揮想象，說說他們今后遇到類似情況會怎么做。
二、教學結構
本課由談話導入，聽音樂——引導質疑，交流點撥——引導發(fā)現(xiàn)，合作學習——明白事理。
三、教學目標
識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1－2年級的教學重點。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。為此我擬定出第一個教學目標：認識12個生字，會寫8個字，積累詞語。
閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)課標的這一理念，我擬定出第二個教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與他人合作。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，語文的基本能力包括聽、說、讀、寫。我擬定出第三個教學目標：默讀課文，講講《三個和尚》的故事。這個目標讓學生展示自我，體驗成功，同時也是對學生聽、說、讀、寫四種能力中“說”的能力培養(yǎng)。
今天我主要說的是本課的第一課時，我把這一課時的教學目標定位為：
1、認讀生字詞語，學習積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與他人合作。
4、默讀課文，講講《三個和尚》的故事。
四、教學內容分析
《三個和尚》是一個小朋友喜聞樂見的故事。“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”這是為什么？小朋友讀了故事，一定會從中受到啟發(fā)和教育，學會與人合作。這個故事共有五段，第一段主要寫古時候，一個和尚勤快地挑水。第二段主要寫兩個和尚誰也不愿意吃虧，于是一起抬水。第三段主要寫三個和尚誰也不愿意多挑水。第四段寫一天夜里，寺廟起火了，三個和尚一起努力撲滅了大火，第五段主要寫大火過后，三個和尚明白了道理。本篇課文內容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級學生閱讀。讓學生在快樂閱讀中得到學會與人合作的啟迪和教育。
五、學情分析
喜歡讀故事、聽故事是每一個孩子的特點。教材收編這篇課文，是滿足孩子們的這一愿望，符合低年級學生年齡特征的。很多孩子都聽過《三個和尚》這首歌曲，有的孩子還會唱，所以對文章的故事情節(jié)孩子們應該是非常熟悉的。他們一定會對這個故事有閱歷的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到團結合作的道理。
六、教學重點
讓學生精讀課文，積累和運用詞語。讀中感悟只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，培養(yǎng)他們團結合作的精神。
七、教學難點：
在學習、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習慣。
八、教學方法
1、課前激趣：通過聽音樂、講故事把學生帶入情景，幫助學生理解課文內容，促進學生興趣。
2、引導發(fā)現(xiàn)：對于這個故事中的深刻道理，采取逐步提示的方法引導學生探討。
3、合作學習：采用討論合作的方式讓學生在自主交流中分析寫作特點，積累詞句。
九、教學資源
1．布置預習：熟讀課文，自己弄懂不明白的地方。
2．教具準備：歌曲《三個和尚》，多媒體課件（寺廟，和尚，挑水，救火等圖片以及音樂）
十、教學過程
�。ㄒ唬⒄勗捯�
1、同學們，你們看，今天跟以往不大一樣哦。發(fā)現(xiàn)了嗎？（有新老師來聽課）。緊張嗎？老師給同學們帶來一首歌曲，請同學們欣賞。（放歌曲《三個和尚》。）
2. 好聽嗎？這首歌曲告訴了我們一個故事，誰聽出來了？這就奇怪了，不是說人多力量大嗎？怎么三個人還沒有水喝呢？讓我們一起到課文里去尋找答案吧。板書課題，誰來讀一讀？教讀。和尚的尚念輕聲。見過和尚嗎？男的剃發(fā)修行的出家人，就叫——和尚，女的就叫——尼姑。
�。ǘ�、初讀，感知課文內容
1. 學生借助拼音自學生字、新詞。
同學們讀過這篇課文沒有？都會讀了嗎？再給你們點時間，大概看看，把不怎么熟悉的地方多讀幾遍，把不怎么會的，不能確定的勾畫出來，可以問我。師巡視問學生有沒有不怎么會念的地方。
2. 教師檢查學生自學情況。
現(xiàn)在老師要考考大家了。
�。�1）出示第一組詞語，“寺廟和尚 喝水 打盹兒 ”
指生讀，錯了就教，先請同學訂正，再老師訂正。小組（每個同學讀完這組）開火車讀。見過寺廟沒有？一般寺廟里住的就是和尚。讀喝水。看這個喝字，你
們發(fā)現(xiàn)了沒有？（與我們前面學的渴非常相似。）喝，渴。你們都記住了嗎？來試試。老師出字，學生齊讀。開火車讀。你們是怎么記住的？教打盹兒。強調兒化音。
�、瓶嫉诙M�！捌兴_ 凈瓶 柳枝生意盎然枯萎亭亭玉立”
教法同上。見過菩薩沒有？在哪兒見過的？它的名字叫凈瓶。凈瓶里還插有柳枝。齊讀上面一排。倒著讀。同學們觀察下面三個詞，看看，都是描寫上面哪種事物的？都是形容柳枝的。四字的兩個都是形容柳枝長得好的，他們叫近義詞�？纯次覀兩磉�，哪些可以用這兩個詞形容？
�。ㄈ�、精讀，讀中感悟
1.同學們想聽故事嗎? 那就坐好了。老師講故事了。故事是這樣開頭的：古時候，一個小和尚來到了一座寺廟。這是一個什么樣的和尚？指讀活潑伶俐 。猜猜活潑伶俐的小和尚是一個怎樣的和尚？你發(fā)現(xiàn)我們身邊誰比較活潑伶俐呢？為什么？學生說師板書。讀課件中的句子。區(qū)別兩個“地，的”的用法，誰來把這段故事讀給我們聽聽？同學們覺得他讀得怎么樣？誰愿意再來展示一下？誰能夠把這一段講給我們聽聽？
2. 下面我們接著講故事。不久，來了一個——瘦和尚。看瘦字。要是查字典，我們應該查什么部？不認識，看書上最后兩頁——漢字部首名稱表。猜猜為什么是病字旁部？人病了就瘦了。瘦和尚與小和尚一起住進了寺廟。這里有個生字娃娃，出示“與”字。老師想請同學們猜猜，它的筆順是什么？你能寫好它嗎？寫給老師看看。指導生寫“寫”字。他們在挑水上發(fā)生了爭執(zhí)。指生讀�？催@個爭字，還可以怎么組詞？生字開花。這個字寫的時候要注意什么？中間那橫寫長點。寫給老師看看。你記住了嗎？閉上眼睛寫給老師瞧瞧？回憶一下前面學過的字，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？加個兩點水就是凈瓶的凈。會寫凈瓶的凈了嗎？試試。猜猜什么是爭執(zhí)？于是兩人——商量一起抬水喝。板書。同學們會講了嗎？不會講就看看書。男同學齊讀故事。誰愿意來講給大家聽。
后來又發(fā)生了什么？誰知道？誰愿意來講講？生講完。這次，是來了一個胖和尚，書寫 “胖”，觀察，什么旁，這個旁與什么有關？與瘦是反義詞。繼續(xù)講故事……
�。ㄋ模�、再次體會，明白事理
你們會講了嗎？不會的再看看書，把這個故事講給大家聽聽。學生小組合作講故事。指生講。集體評議。誰還愿意來講？（此環(huán)節(jié)視情況而定，看時間）
同學們還記得課前老師的疑問嗎？不是說人多力量大嗎？為什么三個人還沒有水喝了？知道了嗎？
五、拓展訓練
1. 說說: 你想對三個和尚說些什么？
2.寫課后的生字
板書
22. 三個和尚
一個 挑水喝
22. 三個和尚兩個 抬水喝 齊心協(xié)力
三個 沒水喝
十一、教學評價
這是一篇小朋友喜聞樂見的童話故事。課文內容淺顯易懂，故事富于教育意義。指導學生學習本文，培養(yǎng)學生看圖說話的能力，同時讓他們通過學習故事，明白與他人合作的道理。
篇三：《三個和尚》教學設計
1. 通過欣賞樂曲，引導學生感受音樂中不同的音樂形象，鼓勵學生探索視覺藝術與聽覺藝術的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習音樂的興趣，學習熱愛勞動、互相謙讓、互相幫助的良好作風。
2. 通過體驗法，讓學生體驗音樂中不同樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
3. 能夠分辨音樂中不同的音樂形象，鼓勵學生表演《三個和尚》。
教學重、難點
教學重點：
1. 認識、演奏和聽辨堂鼓、木魚、小鈸三種不同的打擊樂器。
2. 體驗音樂中不同樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
教學難點：
1. 準確聽辨三種打擊樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2. 感受不同樂器音色，演奏的快慢和強弱，對表現(xiàn)音樂形象起著非常重要的作用。 教材分析
《三個和尚》這首音樂作品選自幽默諷刺動畫片《三個和尚》。這部20世紀80年代初的動畫片,巧妙地借用“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的民間諺語,反映了當時人們對個人與集體、個人利益與社會共同利益關系的思考，辛辣地諷刺了推卸責任、吃大鍋飯的社會現(xiàn)象。動畫片中和尚念經與和尚挑水兩個事物交替出現(xiàn)在故事情節(jié)發(fā)展中，看似無意，卻蘊含著很深的寓意：講求念經成佛，對自己身邊的小事情卻不加關注和理會，揭示了只注重理論不注重實際的行為的嚴重后果。這部動畫片沒有一句對話，全憑音樂效果塑造人物形象，展開故事情節(jié)烘托環(huán)境氣氛。
全曲為帶再現(xiàn)的復三部曲式結構，曲式結構為：
引子第一部分第二部分 第三部分 尾聲
||：a + a ' + b ：|| c d e f a + a ' + b
板鼓由慢漸快的節(jié)奏和一聲鈸的敲擊引出前奏，木魚不緊不慢地由弱漸強，間或穿插幾下鈸聲，一座高山上的寺廟由遠而近展現(xiàn)在人們眼前。一聲小鑼的長音之后，墜胡演奏出一個滑奏的長音，把主題音樂引出。
主題音樂為A + A' 的二段體結構。A段節(jié)奏緊湊，情緒輕快，墜胡的音色輕巧、纖細，木魚與鈸穿插在其中與主奏樂器相映成趣，仿佛是小和尚連跑帶跳、歡歡喜喜來到廟中，一切都那么新鮮美好。A' 段由A段拉寬節(jié)奏變化而來，由二胡演奏，音色稍暗，節(jié)奏舒緩，仿佛小和尚在廟中舒適安逸地唱經念佛。在短小的經過句之后，三弦由低向高的長音滑奏，引出主題音樂第二次再現(xiàn)。
三弦演奏的主題音樂的A段，仿佛是另一個和尚來到廟中，勤快地挑水的情形。二胡演奏A' 音樂，慵懶而和平，預示著潛在的危機。
展開部，板胡緊敲密擊，二胡、揚琴等樂器演奏一段由二度音程反復構成的上行經過句，隨著箏等其它樂器的加入，聲部逐漸加厚，節(jié)奏越來越急促。一聲鑼響之后，笛子吹出由主題發(fā)展而來的問句，二胡與堂鼓等其它樂器齊奏作答。幾次問答之后，樂句越來越短促，仿佛幾個和尚相互推脫不愿挑水，爭執(zhí)不休。接著在上方五度調上，墜胡在高音區(qū)奏出一段新的音樂因素，鑼、鈸點綴其中，反復兩次之后，主題因素再一次出現(xiàn)，鑼鼓點緊密，樂器齊奏，節(jié)奏加快，音量逐漸加強，一時之下情形緊急，形成全曲高潮，仿佛寺廟突然起火，眾人爭先恐后挑水救火。
在三弦與墜胡齊奏下，主題音樂A + A' 第三次再現(xiàn)，與前兩次不同的是，這次樂器聲部加厚，情緒更為舒展，最后樂曲在幾聲木魚的敲擊聲中結束。
這首樂曲運用樂器音色變化刻畫出不同人物形象。這種不改變旋律、改變音色刻畫人物形象的手法十分簡樸有效，易為兒童接受。段落與段落銜接處，或是幾聲打擊
樂器的敲奏，或是一件獨奏樂器簡短的經過句，手法簡潔，音樂流暢，渾然一體。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入
1. 播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
2. 教師設問：動畫城的節(jié)目又要開始了。今天播放什么動畫片呢？請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。
3. 教師播放民樂合奏《三個和尚》，隨音樂發(fā)展變化，配樂講《三個和尚》的故事片斷。
前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟??”主題音樂第一次響起：“一個小和尚背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃?? ”
主題第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，與小和尚打招呼，積極地打掃寺廟，打坐，念經??”音樂到此為止。
教師提問：接下來發(fā)生了什么，哪個同學能給我們講講？(學生紛紛補充后面的故事。)
4. 請學生為這個故事起個名字。（如果大部分的學生都知道《三個和尚》的故事，就請學生直接告訴教師這個故事的名字。）
二、認識樂器
1. 再次聆聽民樂合奏《三個和尚》音樂。
教師提問：請同學們說一說動畫片中的音樂與前面的故事有什么關系？
學生自由回答：音樂是配合故事的??
2. 教師講解《三個和尚》音樂創(chuàng)作背景：作曲家金復載特意為動畫片《三個和尚》創(chuàng)作的音樂。
3. 教師提問：為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。
教師提示：引導學生初步感受音樂、故事情節(jié)二者之間的密切關系。
4. 教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。
教師示范并指導：教師示范敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。
5. 再次聆聽樂曲前奏。
教師聆聽要求：請學生聆聽樂曲前奏，并分辨前奏使用了哪種樂器，讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。
三、聆聽樂曲主題
1. 教師播放第一段主題旋律，并出示第一段主題旋律譜例。
�。�1）教師指導：樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生的地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現(xiàn)和尚性格。
（2）教師提問：請學生說一說第一段音樂的情緒是怎樣的？
2. 教師播放第二段主題旋律，并出示第二段主題旋律譜例。
3. 教師提問：說一說第二段與第一段的情緒有何不同？
（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜。學生如果回答不上來，可讓學生用連線方式選擇與兩段音樂相應的答案。）
啟發(fā)學生結合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想。
教師引導：學生可從音樂的速度、主奏樂器的音色想象兩個和尚的性格：勤快與懶惰等。
4. 聆聽樂曲主題旋律。
教師提問：說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主奏旋律？
學生自由回答：兩種樂器演奏的主題??
教師講解：樂曲的主題旋律，分別用尖細、明亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。
5. 請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏。
教師要求：要表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
四、聆聽全曲
1. 教師播放民樂合奏《三個和尚》。
教師聆聽要求：樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次？(3次)
2. 教師播放《三個和尚》無聲動畫片段：三個和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。
教師提問：能夠表現(xiàn)上述片段的音樂應該是什么樣的？
學生自由回答。
3. 請學生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。（《三個和尚》音樂�。�
五、課堂小結
本節(jié)課我們一起欣賞了民樂合奏《三個和尚》，通過欣賞音樂讓同學們了解了所表現(xiàn)的故事情節(jié)，也最終使同學們知道音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間有著密切的關系，在聆聽中同學們對音樂進行了想象，并用語言說出了自己對音樂的感受。
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