《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2、學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、小動(dòng)物頭飾。
2、生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。
3、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、猜猜說說，互動(dòng)游戲
1、猜一猜，說一說(出示一個(gè)圓圈)：
⑴ 請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?
⑵ (點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?
(指名讀，評(píng)議)
⑶ 你知道哪些東西是“圓圓的”?
2、把圓圈改成綠色的：
�、� 評(píng)議：
出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
�、� 哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3、板書課題：
指導(dǎo)朗讀課題。
二、畫畫背背，快樂感受
圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!
1、看到這么美麗的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩(shī)?
2、一起背古詩(shī)《小池》。
3、小結(jié)：
美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請(qǐng)小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。
三、整體感知，自主識(shí)字
1、自由讀課文：
邊讀邊圈出生字和詞語(yǔ)。
2、自主合作，識(shí)記生宇。
3、互動(dòng)交流，識(shí)字大檢測(cè)：
學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語(yǔ)、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方。
點(diǎn)評(píng)：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。
四、再讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，想一想：
誰(shuí)喜歡荷葉?
2、圍繞問題指名分段讀。
3、評(píng)議小結(jié)：
聽完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對(duì)自己說“我真棒”!
點(diǎn)評(píng)：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。
五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀
1、小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?
⑴ 請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來，好嗎?
(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)
�、� 出示要求：
禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)
2、看，朋友們都到齊了，他們?cè)诤扇~邊干什么呢?
�、� 請(qǐng)你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。
�、� 出示寫有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語(yǔ)回家”游戲，請(qǐng)小朋友們把有關(guān)的詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。
3、走入情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際：
�、� (師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰(shuí)嗎?
⑵ “荷葉姐姐”與“小水珠”，“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動(dòng)交際。
點(diǎn)評(píng)：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來”，“送詞語(yǔ)回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。
六、“明星”大挑戰(zhàn)
1、我是浦江電視臺(tái)的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?誰(shuí)知道怎么做才能成為明星?
2、小結(jié)板書：
記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情
3、學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。
4、合作表演──《荷葉圓圓》。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭(zhēng)做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)。
七、作業(yè)
任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
1、我是小畫家：
畫一畫美麗的荷葉。
2、當(dāng)回小作家：
( )說：“荷葉是我的_______________________�！�
( )_____________________________________。
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