《在馬克思墓前的講話》課堂教學設計
[教學目標 ]
1. 把握全文,了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。
2. 揣摩本篇悼詞的語言,體會平實的語言飽含的深情。
[教學重點、難點]
揣摩在特定的環(huán)境和場合,以特定的身份發(fā)表講話時的用詞造句,理解其思想內容,感情色彩和表達作用。
[課時安排]
一課時
[教學過程 ]
一、 導入 新課
1.背景介紹
1883年3月14日,偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世,3月17日,他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行,恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。
馬克思和恩格斯于1844年,兩人在巴黎相識。之后的40年時間里,他們共同戰(zhàn)斗,共同創(chuàng)造革命理論,共擬《共產黨宣言》,合作《資本論》。列寧在評價他們的友誼時說,他們的友誼超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說,又說:在馬克思之后,恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產階級導師。
2.簡介悼詞的特點
悼詞,在結構上一般分三部分:開頭(一般介紹死者逝世的時間,地點,原因,身份和職務。)、主體(概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。)、結尾(表達對死者的悼念之情。)
二、 整體感知課文
文章總體結構把握:悼念--評價--悼念,
按一般的常規(guī),與這種結構相對應的思想感情應該是惋惜(悲痛)敬仰(頌揚)悼念。
三、理清文章的結構
1.理清文章的結構
第一部分(§1) 悼念 交代偉人的逝世悲痛
第二部分(§2-§7) 評價 評說馬克思在理論和實踐的偉大貢獻敬仰
第三部分(§8-§9) 悼念 頌揚馬克思品質的'崇高敵人的忌恨、人民的愛戴懷念
2.找出文章的關鍵句。
第二小節(jié)是主體部分的總綱,對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級,對于歷史科學,都是不可估量的損失。突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻。
本文主要是頌揚了馬克思在革命實踐領域的貢獻。(依據因為馬克思首先是個革命家。)
四、揣摩語言,體會重點詞語表達的情感。
1.齊讀這一小節(jié),明確本小節(jié)的表達的主要情感悲痛。
2.找出關鍵的詞句揣摩感情明確:
A.不到兩分鐘讓人深感惋惜、痛心、遺憾。
B.停止思想了思想家停止思想,表現(xiàn)了痛惜之情。避諱手法(不能說出或不愿說出時用此手法。)加深了沉重悲痛的情感。
C.安靜地睡著了、永遠地睡著了安靜指很安祥。永遠一詞悲痛之情強烈。睡著了又是避諱的手法。
五、依照第一小節(jié)的學習方法,找出課文中類似的句子進行分析。
A.一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn),該是很夠了。這樣的領域是很多的。
即使也。但是先是假設,后是轉折,表現(xiàn)了作者對馬克思的貢獻的高度贊揚。
B.他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。
遠不是說明馬克思作為革命家,對人類的貢獻更大。
C.很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。
滿腔熱忱、堅忍不拔表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操;卓有成效表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。
D.正因為這樣,所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。
這是從反面立意,歌頌馬克思的偉大人格。
六、總結
本文在表達情感上的特點:沉痛悲傷而又平靜深沉,悲傷卻不消沉,沉痛卻不壓抑,激勵人,鼓舞人。
而這樣的情感效果,主要得益于本文準確而又富于感情的語言。
八、布置作業(yè)
1、朗讀課文,體會情感。
2、完成課課練。
附:板書設計
在馬克思墓前的講話
恩 格 斯
悼念 敘述(§1)悲痛
↓ 理論科學家↘
評價 評說(§2§7) →敬仰
↓ 實踐思想家↗
懷念 頌揚(§8、§9)敵人忌恨、人民愛戴懷念
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