《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)理念
要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。要達(dá)到上述目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
二、教材分析
本單元的主題是“走進(jìn)森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫(xiě)了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情�！妒й櫟纳滞鯂�(guó)》是一篇童話故事，通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。全文共13個(gè)自然段，按“老國(guó)王在位時(shí)”和“新國(guó)王上臺(tái)后”分為兩部分。課文中運(yùn)用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫(xiě)了森林王國(guó)富庶繁榮，百姓安居樂(lè)業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹(shù)木”。這條法令十分嚴(yán)格，國(guó)王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國(guó)失蹤的導(dǎo)火索。新國(guó)王上臺(tái)后，對(duì)特別法令懷恨在心，他聽(tīng)信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹(shù)造樓，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國(guó)從此失蹤。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂(lè)業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言，通過(guò)積累形成語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（學(xué)情分析：教師教學(xué)生語(yǔ)文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語(yǔ)文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會(huì)被動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。）
學(xué)生讀文后交流：
1、“森林王國(guó)是什么樣子的？”
森林王國(guó)從前是美麗富饒的，人們安居樂(lè)業(yè)；王國(guó)里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹(shù)木�！�
教師引導(dǎo)：你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂(lè)業(yè)”體會(huì)句子的意思。
�。�1）通過(guò)讀句子理解：“森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚(yú)，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非�？鞓�(lè)、幸福，這就是安居樂(lè)業(yè)。
�。�2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
�。ń虒W(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，評(píng)價(jià)感受森林王國(guó)的美麗富饒，那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）
2、“森林王國(guó)是怎么失蹤的？”
小國(guó)王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹(shù)木，建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了，吞沒(méi)了森林王國(guó)，森林王國(guó)消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題：
“森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？”
“森林王國(guó)失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國(guó)失蹤了以后，會(huì)怎么樣？”
“森林王國(guó)失蹤以后找回來(lái)了嗎？”
（二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，尋找答案。讀過(guò)課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報(bào)小組交流結(jié)果：
1、國(guó)王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹(shù)木，所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“置若罔聞”的意思。
（1）引導(dǎo)同學(xué)們理解什么是“置若罔聞”？
（2）結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰(shuí)對(duì)什么事情置若罔聞？
�。�3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國(guó)失蹤以后，那里被黃沙淹沒(méi)，形成了沙丘，黃沙淹沒(méi)了城市，百姓們沒(méi)了森林王國(guó)，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來(lái)，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
教學(xué)設(shè)想：
1、努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書(shū)，他們通過(guò)自己的讀書(shū)實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪�！�
2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，把讀書(shū)引向深入。對(duì)疑難問(wèn)題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。這種交流和對(duì)話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成。這種交流和對(duì)話的過(guò)程，充滿了人文精神。
�。ㄈ╅喿x實(shí)踐進(jìn)入了第二個(gè)層次。教師引導(dǎo)：
森林王國(guó)失蹤了以后，會(huì)怎么樣？
人類將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!
�。ń虒W(xué)設(shè)想：學(xué)生此時(shí)會(huì)有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對(duì)這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評(píng)議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。）
教師總結(jié)：
是呀！曾幾何時(shí)，綠色鋪滿視野，春天百鳥(niǎo)叫，后山狼成群�？墒�，人類不愿與“異類”共享這個(gè)世界，執(zhí)意要成為萬(wàn)物的主宰�！祟悺摆A”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護(hù)的對(duì)象的時(shí)候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無(wú)限美好的家園。
你們想看看森林王國(guó)是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問(wèn)題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來(lái)的嚴(yán)重后果。）
�。▽W(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會(huì)文章的意思，但是對(duì)于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問(wèn)題卻不甚了解，對(duì)人類的災(zāi)害感受不多，如果對(duì)課文內(nèi)容的理解到此為止，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)這篇課文無(wú)異于紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來(lái)的危機(jī)，這是最重要的，最能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛(ài)森林的情感。）
�。ń虒W(xué)設(shè)想：通過(guò)直觀感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望和激情。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來(lái)，關(guān)心我們的生存空間。）
（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。
同學(xué)們，森林王國(guó)的失蹤給我們敲響了警鐘，小國(guó)王的錯(cuò)誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們?cè)敢獗硌葸@個(gè)童話故事嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國(guó)失蹤以后會(huì)發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。
2、學(xué)生表演課本劇，簡(jiǎn)單評(píng)議。
3、請(qǐng)表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢�，愿意重新找回森林王�?guó)嗎？今后該怎樣做保護(hù)我們的家園？
�。ń虒W(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事。老師針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過(guò)程。通過(guò)表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過(guò)談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國(guó)，靠每個(gè)人從每一件小事做起。）
教師總結(jié)：
幸福生活不只在于衣食享樂(lè)，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴以生存的空間吧！相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國(guó)的。
六、案例點(diǎn)評(píng)
在本節(jié)課的教學(xué)中，首先，教師的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，解決自己想知道的問(wèn)題。其次，教師的教學(xué)行為也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師注重教學(xué)反饋，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，能夠從學(xué)生的回答中快速搜索信息，學(xué)學(xué)生想學(xué)的知識(shí)，使教師的教為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。還有，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，合作表演，討論問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。
板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。
3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：
�。�1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。
�。�2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
�。�3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
�。�4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活�？梢�(jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
一、回顧課文：
1、《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么？
2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)�！皡挕辈荒軐�(xiě)成“慶”
區(qū)別：性——姓躁——燥
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進(jìn)了大森林……
提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫(xiě)一寫(xiě).
失蹤的森林王國(guó)
砍光樹(shù)木
美麗富饒——＞無(wú)影無(wú)蹤
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)情分析：
本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，
設(shè)計(jì)思路：
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)過(guò)程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
教學(xué)流程：
一、引趣激情
1、故事深入 課件演示動(dòng)畫(huà)，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？砍伐森林帶來(lái)什么后果？
2、揭示課題
二、讀一讀，把課文讀明白
1、自主讀書(shū) 同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
2、檢查生詞 出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
三、悟一悟，把課文讀懂
1、讀文質(zhì)疑 課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看， 可用手指著讀，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究 老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報(bào)交流
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。
4、深入感悟
前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？ 讀后學(xué)生討論總結(jié) 第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的`百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
森林王國(guó)為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來(lái)什么后果？請(qǐng)大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。 小組討論交流、匯報(bào)。
森林王國(guó)失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？ 小組討論，集體評(píng)議。
四、演一演，把課文讀活
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉�？咱們先�?lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《失蹤的森林王國(guó)》是三年級(jí)下冊(cè)最后一單元中的一篇童話故事。課文通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)用默讀
方法學(xué)習(xí)課文。了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑課題，設(shè)立懸念
1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑
2、順學(xué)梳理問(wèn)題
�、偈й櫱笆裁礃�？
②為什么失蹤及其后果？
③ 失蹤后什么樣？教師相機(jī)板書(shū)幾個(gè)大大的“ ！？！”
�。ㄍㄟ^(guò)質(zhì)疑和相機(jī)板書(shū)幾個(gè)大大的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，設(shè)立懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生字新詞情況。遇到不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會(huì)，在學(xué)習(xí)課文中一同解決。
3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？
（讓學(xué)生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞，并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。）
三、再讀課文，匯報(bào)交流
1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，解決剛才提出的問(wèn)題，想好了和同桌互相交流。
2、匯報(bào)交流，順學(xué)而導(dǎo)
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)：這樣一個(gè)森林王國(guó)，你覺(jué)得美嗎？美在哪兒？指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書(shū)：美麗富饒）
課件演示美麗富饒的森林王國(guó)，看到這么美的一個(gè)森林王國(guó)，你想說(shuō)些什么？
課件出示說(shuō)話練習(xí)：我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國(guó)，那里 ，那里 ，那里 ， 。
過(guò)渡：這么一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)結(jié)果怎樣呢？
�、蹖W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
指名讀，抓住“無(wú)影無(wú)蹤”理解失蹤后的森林王國(guó)是什么樣。（板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤）
課件演示：充分發(fā)揮想像，這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方？與第一自然段形成鮮明對(duì)比。
課件出示說(shuō)話練習(xí)：森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。那里沒(méi)有了 ，沒(méi)有了，沒(méi)有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
過(guò)渡：是什么原因讓森林王國(guó)變得如此美麗富饒，又是什么原因讓美麗富饒的森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤？課件演示對(duì)比圖
（在學(xué)后遷移說(shuō)話，既利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又利于學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)能力。同是，通過(guò)課件演示對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的理解，并為后面學(xué)習(xí)“失蹤的原因”埋下伏筆。）
�、蹖W(xué)習(xí)2—7自然段
默讀，順學(xué)抓關(guān)鍵句子理解。
抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹(shù)木”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“任何人”和“亂砍”理解。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
抓關(guān)鍵句子“把樹(shù)木全砍掉，建造新型王國(guó)”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“全砍”的理解。（板書(shū)：亂砍濫伐）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
過(guò)渡：這種亂砍濫伐給森林王國(guó)造成了哪些后果（危害）呢？先是怎樣？后是怎樣？④學(xué)習(xí)８—１2自然段
學(xué)生默讀，抓關(guān)鍵句子體會(huì)，特別是抓住詞語(yǔ)“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到：森林可以凈化空氣，可以防止水土流失，可以調(diào)節(jié)溫度，可以防止沙化
過(guò)渡：由于新國(guó)王亂砍濫伐，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，我們沒(méi)有了莊稼，沒(méi)有了水井，有的只是洪澇災(zāi)害，有的只是害蟲(chóng)橫飛，這樣的環(huán)境我們能生活嗎？不能，不能，我們只有背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。
課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國(guó)的情景
過(guò)渡：妖魔鬼怪四處橫行，我們的新國(guó)王，看在眼里，痛在心里，可是這一切都已為時(shí)已晚。
⑤找出寫(xiě)新國(guó)王看到高樓大廈被埋沒(méi)時(shí)的情境的句子讀一讀，并從中體會(huì)：新國(guó)王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣？
順學(xué)而導(dǎo)，師生對(duì)話，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
a新國(guó)王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好？
b新國(guó)王可是為國(guó)家建造一座現(xiàn)代化的都市呀，那又有什么錯(cuò)呀？
c這也不能全怪新國(guó)王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀？
d新國(guó)王有罪，他對(duì)不起這些老百姓，他對(duì)不起這個(gè)國(guó)家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒(méi)有罪嗎？
�。x是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)默讀，教師順學(xué)而導(dǎo)，抓住關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升，展開(kāi)學(xué)生與文本的對(duì)話，達(dá)到學(xué)生理解文本、自主體驗(yàn)的目的。）
四、激發(fā)情感，升華主題
過(guò)度：就是這樣一個(gè)新國(guó)王，亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)沒(méi)有了，一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林王國(guó)沒(méi)有了，一切的一切都消失得無(wú)影無(wú)蹤了，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境 合理利用）
結(jié)束語(yǔ)：由此可見(jiàn)，有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林，人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn)，森林是多么的重要。讓我們都來(lái)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園。
（通過(guò)富有激情的引導(dǎo)，再次喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。）
五、“米飯+菜”作業(yè)套餐
米飯：背誦課文第一自然段并抄寫(xiě)新積累的詞語(yǔ)８?jìng)�(gè)。
菜
1、復(fù)述課文，把故事講給親朋好友聽(tīng)；
2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國(guó)畫(huà)下來(lái)；
3、發(fā)揮想像，把失蹤后森林王國(guó)的樣子寫(xiě)下來(lái)。
�。ā懊罪垺弊鳛橐粋�(gè)保底的要求，每個(gè)學(xué)生都得吃；“菜”作為為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生可以自己選。這樣，有助于學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能較充分地展示學(xué)生的個(gè)性。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
亂砍濫伐
失蹤的森林王國(guó)
保護(hù)環(huán)境 合理利用
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使同學(xué)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)同學(xué)維護(hù)森林、熱愛(ài)大自然的思想感情。
２、認(rèn)讀本課生字１４個(gè)學(xué)會(huì)，生字１０個(gè)。
３、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、認(rèn)讀本課生字１４個(gè)學(xué)會(huì)，生字１０個(gè)。
２、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在很久以前，俺們的地球上有一個(gè)十分美麗的森林王國(guó)，有一天，他卻神秘的失蹤了？你們想知道他失蹤的原因嗎？今天就讓俺們來(lái)學(xué)習(xí)《失蹤的森林王國(guó)》
二、學(xué)習(xí)課文。
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準(zhǔn)字音，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自身喜歡的方式進(jìn)行解決。
�。病⑦M(jìn)行生字的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，和周圍的同學(xué)交流一下，看看是否能找到最好的識(shí)記方法。
開(kāi)火車讀生字。
３、默讀課文，自身看看課文可以分成幾局部。說(shuō)說(shuō)自身的理由。
�。础⑸滞鯂�(guó)是一個(gè)怎樣的王國(guó)？
請(qǐng)同學(xué)們自身讀一讀課文的１～３自然段，說(shuō)一說(shuō)。
你喜歡這樣的王國(guó)嗎？為什么？
５、森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？
請(qǐng)同學(xué)們自身讀課文的４～１３自然段，分析一下。
讓同學(xué)在小組中進(jìn)行交流。
�。�、新國(guó)王對(duì)特別法令懷恨在心。
�。�、聽(tīng)信遠(yuǎn)方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國(guó)的決心很大。
ｃ、砍伐森林的后果是什么？
假如你是小動(dòng)物，你會(huì)想對(duì)國(guó)王說(shuō)些什么？
ｄ、在王國(guó)中都發(fā)生了哪些不愉快的事？
讓同學(xué)進(jìn)行分別的總結(jié)。
為什么會(huì)發(fā)生這么多不愉快地事情？
�。�、請(qǐng)你總結(jié)一下，為什么森林王國(guó)會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤。
三、小結(jié)：
想一想，老國(guó)王為什么會(huì)建立那條特別法令？
把這個(gè)故事自身編一編，演一演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
開(kāi)火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫(xiě)生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)。
針對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，讓同學(xué)之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“饒”字，注意他沒(méi)有點(diǎn)。
“穎”、“燥”指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)練寫(xiě)，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、扮演
請(qǐng)同學(xué)把自身組編的故事演一演，想一想，那位失去王國(guó)的國(guó)王會(huì)想些什么？
作業(yè)：
假如你是那位國(guó)王，你會(huì)怎樣重建自身的王國(guó)。把你自身的想法寫(xiě)下來(lái)。
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動(dòng)。
4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、詞語(yǔ)字條。
教學(xué)過(guò)程：
1、回憶、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課？（指名說(shuō)并板書(shū)課題）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你學(xué)到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利
b懂得了一些詞語(yǔ)的意思，如：安居樂(lè)業(yè)、置若罔聞……
c知道了課文可以分三部分
d知道了每部分主要講了什么。（具體說(shuō)說(shuō)）
2、今天，大家還想學(xué)到什么？
3、歸納學(xué)生所答，出示教學(xué)目標(biāo)。
4、同學(xué)們想用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文？（講故事）
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強(qiáng)，對(duì)話不多）
講故事應(yīng)注意什么？
5、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）
a有聲有色地講故事，內(nèi)容完整。
b用上一些文中的好詞語(yǔ)及表示范圍的詞語(yǔ)。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動(dòng)。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導(dǎo)。
大約準(zhǔn)備15分鐘左右，小組匯報(bào)，其他小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評(píng)價(jià)，并具體說(shuō)出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理，可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
教師隨機(jī)出示本課應(yīng)積累的詞語(yǔ)和一些表示范圍的詞語(yǔ)。
如：安居樂(lè)業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥(niǎo)語(yǔ)花香
鋪天蓋地手舞足蹈無(wú)影無(wú)蹤躍躍欲試
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>
7、森林王國(guó)為什么會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤？
通過(guò)讀這個(gè)故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（圍繞課前目標(biāo)說(shuō)具體些）
希望同學(xué)們都來(lái)xx護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
安居樂(lè)業(yè)
失蹤的森林王國(guó) 砍樹(shù)破壞環(huán)境
無(wú)影無(wú)蹤
愛(ài)護(hù)環(huán)境 植樹(shù)造林
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，化為自覺(jué)行為。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)備
一、揭題導(dǎo)入
1、你以前讀過(guò)哪些童話故事？
2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復(fù)雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注
交流，同伴互助
新國(guó)王砍樹(shù)建樓，環(huán)境遭受破壞，王國(guó)遭受懲罰的事
三、深入研究課文
1、誰(shuí)能告訴大家森林王國(guó)消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容生活在樣的王國(guó)里的感受嗎？
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)？
理解耿耿于懷頭腦發(fā)熱
4按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情？
一開(kāi)始好景不長(zhǎng)接二連三
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的？如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
6、看到自己的王國(guó)變成這個(gè)樣子，國(guó)王癱倒在自己的寶座上，如果你現(xiàn)在是國(guó)王，將怎樣面對(duì)自己的臣民，心里會(huì)怎樣想？
用書(shū)上的句子來(lái)回答，注意讀出情感。
用自己的話說(shuō)，談出感受。
通過(guò)，結(jié)合生活的方式理解詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語(yǔ)回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。
四、拓展
怎樣才可以讓失蹤的森林王國(guó)重新回來(lái)呢？
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護(hù)環(huán)境
朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
作業(yè)：
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)：
森林王國(guó)-----有的-------有的--------有的------
新型王國(guó)雨妖熱魔沙鬼保護(hù)環(huán)境
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。
2.學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹(shù)造林。
教學(xué)重難點(diǎn)： 了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
大家在平時(shí)的課外閱讀中都非常喜歡童話故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話體裁的課文——《失蹤的森林王國(guó)》。（齊書(shū)課題）
看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（指名發(fā)問(wèn)）
是啊，森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？我們從課文中一起去尋找答案吧！
二、整體感知
1.快速默讀課文。
要求：
（1）不出聲，不指讀，不重復(fù)。
（2）學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。
2.課文主要講了一件什么事情？
�。ê芫靡郧�，森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹(shù)木，森林王國(guó)美麗富饒�？僧�(dāng)新國(guó)王上臺(tái)后，砍樹(shù)建新王國(guó)，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國(guó)很快就消失了。）
三、學(xué)習(xí)課文
自學(xué)提示1：森林王國(guó)以前是什么樣子的呢？
�。�1）指名回答，引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞“美麗富饒”“安居樂(lè)業(yè)”。
（2）自由朗讀第一自然段，邊讀邊想象“生活在那里的人們感覺(jué)怎么樣？”
�。�3）指名朗讀，適時(shí)指導(dǎo)。
�。�4）齊讀課文。
�。�5）出示課件圖片，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的愉快生活。
�。�6）用“看到這一幅幅美景，我覺(jué)得 ”的句式談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
自學(xué)提示2：森林王國(guó)后來(lái)發(fā)生了什么變化呢？
�。�1）生細(xì)讀課文，分別找出森林王國(guó)的變化，與同學(xué)交流，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。
（樹(shù)被砍倒，動(dòng)物逃離，各種妖魔鬼怪接二連三到來(lái)，人們背井離鄉(xiāng)，森林王國(guó)最終消失。）
（2）師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴(yán)重后果的一組圖片，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹(shù)立保護(hù)森林的意識(shí)。
�。�3）用“看到這一幕幕慘劇，我覺(jué)得 ”的句式談?wù)勛约嚎赐陥D片后的感受。
自學(xué)提示3：想一想，為什么會(huì)這樣呢？
（1）小組討論交流，班級(jí)反饋。
�。�2）課件出示森林對(duì)環(huán)境好處的資料，說(shuō)說(shuō)自己最想送給人們的一個(gè)忠告。
（3）課件出示環(huán)境問(wèn)題被忽略的一組數(shù)據(jù)資料，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，懂得了一個(gè)什么道理。
四、課堂小結(jié)
一個(gè)美麗的森林王國(guó)，最終卻消失得無(wú)影無(wú)蹤，這讓我們深深懂得了保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境是多么的重要。讓我們記住這樣一段話：“天空的幸福是穿一身藍(lán)，森林的幸福是披一身綠，我們的幸福，是擁有美麗的森林……愛(ài)護(hù)樹(shù)木 ，從我做起！”
五、回味體驗(yàn)
課件出示四季不同的美麗森林圖片，充分感受森林給人類帶來(lái)的享受。
六、課后作業(yè)
小練筆：
森林王國(guó)失蹤以后又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
失蹤的森林王國(guó)
砍光樹(shù)木
美麗富饒 ——————＞無(wú)影無(wú)蹤
保護(hù)樹(shù)木，從我做起！
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
備課設(shè)想：
《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文很長(zhǎng)，把課文讀了三四遍后，覺(jué)得課文很長(zhǎng)，文中的四字詞語(yǔ)及成語(yǔ)也特別多，按照常規(guī)的第一課時(shí)的教學(xué)模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時(shí)間可能也來(lái)不及，第三，詞語(yǔ)在理解上比較困難。應(yīng)該說(shuō)對(duì)于這樣的課文的第一課時(shí)，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時(shí)間長(zhǎng)，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，質(zhì)疑，自主讀文，自主解疑后，便把對(duì)課文的理解分為四組，每組四字詞語(yǔ)。先展現(xiàn)森林王國(guó)原本美麗充滿生機(jī)的景象；接著出現(xiàn)森林王國(guó)衰敗后的景象；這兩組成語(yǔ)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生探究原因，然后出示發(fā)生這樣變化的原因，也就是第三組詞語(yǔ)，讓學(xué)生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語(yǔ)，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學(xué)生按照新老國(guó)王統(tǒng)治把課文分為兩部分，體會(huì)老國(guó)王統(tǒng)治時(shí)期，人民安居樂(lè)業(yè)的原因，而新國(guó)王的新政卻帶來(lái)了整個(gè)王國(guó)的毀滅，人們的對(duì)于新政的態(tài)度發(fā)生了怎么的變化？從這個(gè)幾個(gè)問(wèn)題入手，從整體上把握課文的脈絡(luò)及主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課19字生字，其中8個(gè)要求會(huì)識(shí)能寫(xiě)。結(jié)合課文內(nèi)容理解文中的部分詞語(yǔ)及成語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，練習(xí)略讀。
3、結(jié)合詞語(yǔ)把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，理解成語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入：
1、今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，板書(shū)：森林王國(guó)。提問(wèn)：看到這四個(gè)字，你仿佛看到了怎樣的景象？再板書(shū)：失蹤的。此時(shí)你的小腦袋里涌出了哪些問(wèn)號(hào)呢？為什么會(huì)失蹤呢？
2、帶著疑問(wèn)讀一讀課題。
二、初讀感知：
1、是呀，那么美麗的森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？帶著這樣的疑問(wèn)讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)圈畫(huà)出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問(wèn)題。
2、交流：失蹤的原因，你認(rèn)為是什么呢？
3、學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調(diào)節(jié)聯(lián)合否則
勤勉干旱狂風(fēng)接二連三
a、自由讀，同桌互讀，正音
b、說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：建筆順，建字底的筆畫(huà)，寫(xiě)法。
c、說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“建議”“接二連三”。
d、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)法上的不同。板寫(xiě)：建
�。�2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開(kāi)放悠來(lái)蕩去婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)
安居樂(lè)業(yè)參天大樹(shù)綠樹(shù)成蔭鳥(niǎo)語(yǔ)花香
a、讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？這是森林王國(guó)什么時(shí)候的景象？生活在這樣的環(huán)境里，人們的心情如何？
b、理解“安居樂(lè)業(yè)”：美麗的花草樹(shù)木，加上可愛(ài)的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂(lè)業(yè)”。練習(xí)用“安居樂(lè)業(yè)”說(shuō)話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫(xiě)了這樣一幅和諧的畫(huà)面？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗
失聲痛哭背井離鄉(xiāng)四處逃荒無(wú)影無(wú)蹤
a、能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組詞語(yǔ)的理解嗎？
b、讀了這組詞語(yǔ)你的心情如何？讀一讀
c、理解“無(wú)影無(wú)蹤”練習(xí)說(shuō)話
自主讀詞。分組讀五組詞。
�。�4）第四組（過(guò)程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長(zhǎng)
a、指名認(rèn)讀，正音。
b、誰(shuí)“再三囑咐”什么？文中是誰(shuí)對(duì)什么事“懷恨在心”？大臣們因?yàn)槭裁词隆皹O力勸阻”他們的國(guó)王？“置若罔聞”聯(lián)系上下文你是怎么理解的？
c、下面四個(gè)詞，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容，用一段話把他們串起來(lái)的？
d、再讀詞語(yǔ)。
（5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行
獰笑聯(lián)合進(jìn)軍鋪天蓋地席卷而來(lái)
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫(xiě)的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結(jié)合課文內(nèi)容理解“四處橫行”。
c、讀詞語(yǔ)，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組
5、誰(shuí)能按新老國(guó)王統(tǒng)治森林王國(guó)把課文分成兩部分。
�。�1）老國(guó)王統(tǒng)治時(shí)期，為什么人民能“安居樂(lè)業(yè)”？
�。�2）森林王國(guó)的由盛而衰的標(biāo)志是什么？一開(kāi)始人們?cè)鯓涌葱聡?guó)王的新政？后來(lái)呢？
6、讀了這個(gè)故事，你的心情如何？
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情的朗讀詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)這五組詞語(yǔ)一遍。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹(shù)造林。
二、重難點(diǎn)：
了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
三、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解森林王國(guó)過(guò)去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的景象。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字新詞卡片，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)谀銈兊男闹�，森林王�?guó)會(huì)是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）
2、師：曾經(jīng)有一個(gè)森林王國(guó)，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來(lái)，它卻在地球上失蹤了。（板書(shū)課題：失蹤的森林王國(guó)）
3、導(dǎo)讀：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國(guó)》
二、學(xué)習(xí)生字，整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。
1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
3）按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。
2、教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評(píng)論。
字音：混是多音字，在本課中讀音為hun
字形：饒的右上角沒(méi)有點(diǎn)；廈字里面有兩橫
區(qū)別燥躁
3、齊讀生字新詞
4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹(shù)木，森林王國(guó)美麗富饒�？僧�(dāng)新國(guó)王上臺(tái)后，砍樹(shù)建新王國(guó)，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國(guó)很快就消失了。）
5、指名反饋：按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）
三、了解森林王國(guó)富庶繁榮的景象
1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國(guó)過(guò)去是什么樣子的呢？
2、齊讀課文第一自然段
3、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文第一自然段，你對(duì)森林王國(guó)過(guò)去的了解。
4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的愉快生活。
5、指導(dǎo)朗讀
6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國(guó)一開(kāi)始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？
7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。
森林是我們的保護(hù)神。任何人不得亂砍樹(shù)木。
（讓學(xué)生通過(guò)討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)森林之間的富饒以及原因。）
四、總結(jié)：
同學(xué)們，森林王國(guó)過(guò)去景象繁榮，人民安居樂(lè)業(yè)，因?yàn)槔蠂?guó)王禁止人們亂砍樹(shù)木。新國(guó)王上任后，森林王國(guó)變成什么樣子呢？為什么會(huì)發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。
2、選一選，做一做
1）在地圖上找一找我國(guó)的森林和荒漠
2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來(lái)植樹(shù)造林的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果。
2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生了解我國(guó)的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國(guó)在失蹤前是什么樣子的呢？
2、回顧課文第一部分，生齊讀。
3、導(dǎo)入：那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來(lái)了什么樣的后果？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文（森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？）
因?yàn)樾聡?guó)王下令把樹(shù)木全部砍掉
2、新國(guó)王為什么要把樹(shù)砍掉呢？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國(guó)王建立新王國(guó)的美好愿望。
4、師：其實(shí)建立新的王國(guó)，一座現(xiàn)代化的城市并沒(méi)有不好，新國(guó)王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒(méi)有保護(hù)森林）
5、師：是啊，森林王國(guó)的保護(hù)神森林不見(jiàn)了，一切正如舊國(guó)王所說(shuō)的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來(lái)危害我們。
6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問(wèn)題：
1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？
2）舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？
7、分小組朗讀課文，討論
反饋問(wèn)題1）：師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹(shù)立保護(hù)森林的意識(shí)。
反饋問(wèn)題2）：舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？（了解森林的作用）
8、師：假設(shè)新國(guó)王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國(guó)王，此時(shí)的王國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？
（學(xué)生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)）
三、拓展延伸
1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜啊！
2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國(guó)森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程
森林是人類的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因?yàn)檫@樣，我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)。
3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
把《失蹤的森林王國(guó)》這個(gè)故事說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。
失蹤的森林王國(guó)
砍光樹(shù)木
美麗富饒＞無(wú)影無(wú)蹤
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
我說(shuō)課的題目是《失蹤的森林王國(guó)》。現(xiàn)在我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)談一談我對(duì)這篇文章的理解。
一、說(shuō)教材
首先我先來(lái)談一談對(duì)本節(jié)課教材的認(rèn)識(shí)：《失蹤的森林王國(guó)》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇略讀課文。本文是一篇童話故事，主要講述了原本美麗富饒的森林王國(guó)被下令砍掉了森林的樹(shù)木而最終消亡失蹤的故事。告訴人們亂砍濫伐會(huì)給人類帶來(lái)滅頂之災(zāi)，從而讓孩子們樹(shù)立保護(hù)森林，保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)，給人很深的啟迪。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫(xiě)的意圖，文章的特點(diǎn)，以及三年級(jí)學(xué)生的思維情感，認(rèn)知水平和實(shí)際教學(xué)的需要，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹(shù)造林。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：通過(guò)對(duì)比讓孩子明白森林與王國(guó)是相互依存的，保護(hù)森林就是保護(hù)王國(guó)。
教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)這些悲慘的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谛睦镎嬲貥?shù)立起保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并且把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們?nèi)粘Ｉ钪械淖杂X(jué)行為。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情景，讀寫(xiě)結(jié)合。
依據(jù)教法，我選擇了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。我指導(dǎo)學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫(xiě)結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1,、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
我是這樣導(dǎo)入的：板書(shū)《失蹤的森林王國(guó)》后問(wèn)：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？在同學(xué)們的疑問(wèn)聲中開(kāi)始了本節(jié)課的教學(xué)，這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，又發(fā)散了孩子們的思維。
2、檢查預(yù)習(xí)：
為了讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，我課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，講授新知前用大約五六分鐘的時(shí)間進(jìn)行檢查，并且及時(shí)對(duì)他們的收獲予以肯定、鼓勵(lì)，久而久之，孩子們學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)愈加高漲。我先出示詞語(yǔ)，再讓孩子們自由讀、讀給同伴聽(tīng)、互糾讀音，接龍讀，之后讓孩子們選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話�；蛘哌x擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
3、在我是讀書(shū)小能手環(huán)節(jié)，我讓孩子們通過(guò)自由讀、讀給同伴聽(tīng)等方式來(lái)熟悉文本內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤前的景象，之后出示一些圖片，接著再出示重點(diǎn)段落來(lái)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀段落和展示的這些圖片，感受到森林王國(guó)的美麗富饒，人們的安居樂(lè)業(yè)，認(rèn)識(shí)到那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。
4、在我最會(huì)思考環(huán)節(jié)我讓孩子們輕聲讀課文后思考問(wèn)題是為了培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成邊讀邊思邊悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，把讀書(shū)引向深入。對(duì)這些問(wèn)題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。他們展示評(píng)價(jià)后我出示這樣一組圖片。相信這些圖片一定能激發(fā)孩子們的環(huán)保意識(shí)和對(duì)亂砍濫伐樹(shù)木等破壞環(huán)境者的痛恨之情。
5、緊接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：怎樣才能讓失蹤的森林王國(guó)重新回來(lái)呢？在以后的生活中你將如何去做？讓孩子們把心中想說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)，這樣能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛(ài)森林的情感。所以設(shè)計(jì)了這個(gè)小練筆，在大家的暢所欲言下，同學(xué)們不僅有了環(huán)保意識(shí)，知道了在以后的生活中應(yīng)保護(hù)環(huán)境，主動(dòng)與破壞環(huán)境的人做斗爭(zhēng)，還鍛煉了孩子們組織語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力。
6、作業(yè)，幸福生活不只在于衣食享樂(lè)，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴以生存的空間吧！相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國(guó)的。因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)。
六、板書(shū)
30 失蹤的森林王國(guó)
美麗富饒——安居樂(lè)業(yè)
人禍 天災(zāi)
亂砍濫伐——無(wú)影無(wú)蹤
好的板書(shū)就像一份微型的教案，既是教學(xué)內(nèi)容的濃縮又是教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉。
以上是我對(duì)《失蹤的森林王國(guó)》一課的粗淺認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)各位專家和同仁多提寶貴意見(jiàn)，您的指教就是我進(jìn)步的階梯，謝謝大家。
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