簡單小數(shù)加減法教學設(shè)計（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的簡單小數(shù)加減法教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
簡單小數(shù)加減法教學設(shè)計 1
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級《數(shù)學》下冊第95、96頁例3、例4及“做一做”。
教材分析：
簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學的。教材創(chuàng)設(shè)了學生十分熟悉的文具店購物情境，學生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這方面的經(jīng)驗和整數(shù)加減法的認知經(jīng)歷，對于理解小數(shù)加減法的算法和算理有比較直接的幫助。 “做一做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。這部分內(nèi)容的學習是后面學習復雜小數(shù)加減法的基礎(chǔ)。
學生分析：
三年級的學生已學過整數(shù)加減法，絕大多數(shù)的同學能正確熟練地計算整數(shù)加減法。他們已經(jīng)初步認識了一位小數(shù)的含義，對元、角、分也比較熟悉。且三年級學生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這些生活經(jīng)驗和認知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。
教學目標：
知識與能力：
�、爬斫獠⒄莆找晃恍�(shù)加減法的計算方法，能正確進行一位小數(shù)的加減法計算。
�、仆ㄟ^解決有關(guān)小數(shù)的實際問題，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
過程與方法：通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，和主動探究精神。
情感與態(tài)度：體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：理解并掌握一位小數(shù)加減法的計算方法。
設(shè)計理念：自主建構(gòu)，互動生成，以學定教
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
1.1元4)角＝（ ）元 1.5元＝（ ）元（ ）角
2.列豎式計算
239＋41746－18
師：你能說一說整數(shù)加減法的.計算方法嗎？（數(shù)位對齊，滿十進一，退一當十）
【設(shè)計意圖：簡單小數(shù)的加減法，既涉及到“元，角，分”的知識，也和整數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系，因此在新課前復習這兩個知識，為后面的學習奠定知識基礎(chǔ)。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究小數(shù)加法的計算方法。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。
師：同學們剛才表現(xiàn)得真棒！很快就是同學們的節(jié)日了，“佳佳文具店”趕著“6.1”前夕開業(yè)，我們一起去看看吧�。ǔ鍪疚木叩陥D）瞧，還真熱鬧呢！看著這幅圖，你了解到了哪些商品信息？
生：我了解到一個卷筆刀要6角?
師：這位女同學說要買一個卷筆刀和一枝鉛筆，要多少錢呢？怎么列式呢？
生：6+8=14（角）
師：這是用角作單位來計算的，如果用元做單位要怎么列式呢？
生：0.6+0.8（如果學生回答不出來，就引導學生說出6角=0.6元，8角=0.8元）
師：這和我們剛才做過的加法有什么不同？
生：這是小數(shù)加小數(shù)。
師：對！這就是我們這節(jié)課要學習的小數(shù)加法，老師邊說邊板書課題：簡單的小數(shù)加法。這可有點難度哦，同學們敢不敢試一試？
【設(shè)計意圖：利用主題圖，設(shè)置常見的購物情境，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣；另一方面可以通過讓學生觀察主題圖，獲得數(shù)學信息，并提出問題，引出本節(jié)課要探究的學習內(nèi)容——小數(shù)加法。利用數(shù)學在生活中的運用讓學生感覺到研究小數(shù)加減法的必要性，再用語言激發(fā)學生的好勝心，使學生產(chǎn)生探究的欲望�！�
2.小組合作，探究算法
師：如果要列豎式該怎么列呢？請同學們小組合作完成下面的問題:
(1) 小數(shù)的整數(shù)部分表示什么？小數(shù)部分表示什么？
(2) 想想列豎式時，什么和什么要對齊？
(3) 列豎式計算0.6+0.8
老師板書“元，角”后指定一個小組板演并說一說自己的想法，老師適時介入，引導學生說出表示角數(shù)的和表示角的數(shù)要對齊，表示元的數(shù)和表示元的數(shù)對齊。
師指著學生的匯報板書提問：這個式子中小數(shù)點的位置有點意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？
0.6
�。�0.8
1.4
生：3個小數(shù)點都是對齊的。
師：也就是說加數(shù)和加數(shù)的小數(shù)點對齊，得數(shù)的小數(shù)點也和加數(shù)的小數(shù)點對齊，是嗎？
師：為什么要對齊呢？
生：只有小數(shù)點對齊了，才能表示角數(shù)的和表示角的數(shù)要對齊，表示元的數(shù)和表示元的數(shù)對齊。
師：如果我們擦掉元、角，你還能說一說為什么小數(shù)點要對齊嗎？小組內(nèi)同學互相討論。
討論后生匯報，學生的說法可能不一定完善，有的可能會說如果小數(shù)點沒有對齊，個位就不是和個位相加了等等。老師在學生回答的基礎(chǔ)上引導學生總結(jié)出：只有小數(shù)點對齊了，數(shù)位才會對齊。
師：接下來你是怎么算的？計算方法和整數(shù)加法比有沒有改變？
生：沒有。
師：如果老師要把筆算小數(shù)加法的方法記錄下來，你建議我寫什么？根據(jù)學生的回答板書：小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加法的計算方法來計算。
【設(shè)計意圖：先讓學生在0.6有0.6元的實際意義的背景下列出豎式，因為有了實際意義的支撐，學生比較容易列出算式。再讓學生通過觀察算式找到小數(shù)點對齊的規(guī)律，并進一步追問為什么小數(shù)點要對齊，如果擦掉元、角，你還能說一說小數(shù)點為什么要對齊嗎？一步步引導學生深入思考，讓學生從表面的現(xiàn)象深入到數(shù)學的本質(zhì)，理解小數(shù)加減法的算理�！�
3.游戲激趣，鞏固算法。
師：我們一起來玩開車的游戲，你們當指揮官，你們說出發(fā)就出發(fā)，你們說停就停。
（1）老師課件出示8.1，在8.1的下面開過來一輛卡車，卡車的上面寫著+ 5.6。老師根據(jù)學生的提示出發(fā)、停下，并問一問為什么要在這里停，學生會說，這樣小數(shù)點才會對齊。卡車停下形成一個豎式，讓學生在練習本上演練，集體評議時重點讓學生說說得數(shù)的小數(shù)點應(yīng)該點在那里。
（2）老師課件出示5.7，卡車上寫著+ 6.4，學生說出發(fā)后，卡車開動，當7和6對齊時突然停下，要學生說說停在這里可以嗎？為什么？學生回答后，繼續(xù)前進，當學生喊停時，故意不停，當5和4對齊時，再停下，讓學生說一說這樣為什么不可以，當全體學生都達成共識后，卡車退回來，讓兩個小數(shù)點對齊，形成一個豎式，讓學生在練習本上演練，集體評議時重點讓學生說說得數(shù)的小數(shù)點應(yīng)該點在那里。
【設(shè)計意圖：利用游戲的形式，用輕松幽默地語言調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，并讓學生在老師刻意準備的兩次小數(shù)點沒對齊的情況下感受沒對齊的感覺，有破才有立,體驗過沒有對齊，才能更深刻體會對齊，相信通過這樣的對比以及有趣的形式，小數(shù)點對齊這一方法已經(jīng)深入學生的內(nèi)心�！�
三、自主遷移，探究小數(shù)減法的計算方法。
1.師：我想知道帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元？你能幫幫我嗎？怎樣列式？
生：1.2－0.6，師板書。
師：兩個小數(shù)相減應(yīng)又該怎么計算呢？
2.請同學們在練習本上計算，老師巡視，在巡視過程中找出有代表性的錯例上臺板演，并讓學生說說自己的想法。集體評議。在評議后老師可以說：“原來這幾位同學是故意做錯，用來考考我們大家，看大家能不能看出來�！币悦獯驌暨@些學生的積極性。
3.師：同學們覺得剛才在計算小數(shù)減法時除了小數(shù)點要對齊以外，還有什么要提醒大家注意的？
讓學生盡情地說，如果沒有說道整數(shù)部分是0的不能省略。則老師提出問題：整數(shù)部分是0的能省略嗎？為什么？師生共同小結(jié)小數(shù)減法的算法，老師補充完整課題“簡單的小數(shù)加減法”，和板書“按照整數(shù)加、減法的計算方法來計算，整數(shù)部分是0的不能省略”。
【設(shè)計意圖：通過前面的探究，學生已經(jīng)能掌握了小數(shù)加法的計算方法，再把加法的知識遷移到減法上并不困難，所以放手讓學生自己去嘗試，老師利用課堂生成做教學資源，全班共同探究小數(shù)減法要注意的事項。這樣的指導更有針對性，真正體現(xiàn)以學定教的理念。也讓學生體會了成功的樂趣，從而激發(fā)學習興趣。】
四、練習鞏固。
1、我們來做個游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請男生舉手，女生認為對的話就鼓掌。
如果小于一就請女生舉手，男生認為對的話就鼓掌。如果等于1就都舉手。
2.完成書本96頁做一做
觀察上頁商店圖。
1）買2個練習本多少錢？
2）小東有2元錢，能買什么東西？
3）你還能提出哪些問題？
【設(shè)計意圖：計算課中，如果單純的計算會讓學生覺得枯燥，也不利于學生利用數(shù)學知識解決實際問題，因此我讓學生在解決問題的同時來鞏固計算方法。并通過一個開放的問題——你還能提出什么問題？來培養(yǎng)學生的問題意識�！�
五、課后總結(jié)
師：同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？關(guān)于小數(shù)的加減法，你有什么要提醒大家注意的？
【設(shè)計意圖：通過老師的提問引導學生回顧整節(jié)課所學的知識，讓學生對這節(jié)課所學的知識有一個全面的概括�！澳阌惺裁匆嵝汛蠹易⒁獾�？換一個角度提問，給學生一種使命感，更能激發(fā)他們的興趣和欲望。】
六、作業(yè)布置
完成練習二十三第3題（書本第97面）
【設(shè)計意圖：這是一道拓展練習，是兩位小數(shù)的減法，屬于學生跳一跳可以摘到的“桃子”，這樣適當?shù)貙Ρ竟?jié)課進行一定的拓展，讓學生在體會遷移運用知識的樂趣的同時進一步鞏固本節(jié)課的知識，也加強了和后面知識的聯(lián)系�！�
板書設(shè)計：
簡單的小數(shù)加減法
小數(shù)點對齊，從最低位算起，按照整數(shù)加減法的計算方來來計算，整數(shù)部分是0的不能省略。
元 角 1.2－0.6＝0.6（元）
6角 0. 6 元 1.2
簡單小數(shù)加減法教學設(shè)計 2
教學目標：
1、使學生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3、通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力和嘗試精神。
4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學重點：
使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。
教學難點：
如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對
教具準備：
多媒體課件、購物單，復習卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、復習
同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，你能列豎式計算幾道嗎？
課件出示：91-29 62+28 123-75
學生獨立完成后全班交流
讓交流的學生說說的計算過程，列豎式計算應(yīng)注意什么問題？
2、談話導入
師：同學們誰自己買過東西？都買過什么東西？
引導：誰一次買過兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢？（生自由談）
過渡：同學們不但會花錢，而且還會算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學們?nèi)?shù)學樂園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？（愿意）那我們?nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖）
二、探索交流，解決問題
1、課件出示，提出問題
師：同學們觀察畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎？（生自由談）
根據(jù)這幅畫面你能提出什么問題？我會給每個人一次機會，看看你能不能把握了？
全班交流，師有選擇地板書兩個問題：
�、乓粋�轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？
�、朴邢鹌さ你U筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？
師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個問題，不過別著急，其他問題我們一會再來交流。
2、探究算理以及方法
師：同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？
生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
師評價：太好了，你能聯(lián)系學過的知識解決問題，很有數(shù)學頭腦！
生：我是直接用小數(shù)計算的，師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？
學生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 － 0 . 6
1 . 4 0 . 6
師在豎式上寫上“元”“角”
師再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？
請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演，同時老師在黑板的'一角板演：
根據(jù)學生的練習讓其他學生交流想法。
3、歸納總結(jié)
師引導：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書）
那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）
為什么？既然小數(shù)計算對齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎
生：只要小數(shù)點對齊就行了。師及時給予指導與評價。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、練習（發(fā)購物單）
教師：同學們把自己最喜歡的兩種學習用品填入購物單，并計算出一共多少錢？
�。ń處熝惨暎�
展示學生練習，并自己說一說購物單的內(nèi)容。
再次引導學生小結(jié)：小數(shù)加減法與以前所學的加減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？
2、教師：同學們，當你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？
永 輝 超 市
品名 單價 數(shù)量 金額
毛筆 2.5元 1 2.5元
書包 25.8元 1 25.8元
橡皮 0.5元 1 0.5元
墨水 3.5元 1 3.5元
總額:32.3元
（學生暢所欲言）
教師：那同學們用我們今天所學到的知識，每人提出一個數(shù)學問題，并自己解決。
(展示學生解答的結(jié)果，并自己說說所提的問題及解題方法。)
3、生活實踐
老師帶同學們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學生去劃船的情境）
小明：37.2千克 小林：33.6千克
小紅：32.7千克 老師：57.2千克
小組討論：有幾種不同的乘船方案。
四，回顧整理，反思提升
在生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學們，你們今天又學了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識呢？你有什么收獲呢？小數(shù)加、減法與以前所學的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方？
板書設(shè)計 ：
簡單的小數(shù)加減法
1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？
2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 －0 . 6
1 . 4 0 .6
簡單小數(shù)加減法教學設(shè)計 3
教學目標：
1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。
教學重點
小數(shù)加法的意義和計算方法。
教學難點
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學過程
第一課時
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。
8+6=？
28+5=？
37+9=？
�。ㄈ税逖�，其他學生練習在課堂本）
二、探究新知
1、出示主題圖.
看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？
（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。
�。�3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）
2、合作學習：小數(shù)加法教學
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的.，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.（教師板書：小數(shù)加法）。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）
�。ǹ赡軐W生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）
引導觀察比較：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.
學生試筆算小數(shù)加法（小組合作）
3、匯報交流：
引導學生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
反饋練習：
1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計算。（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）
2、96頁做一做。
三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)
練習二十二1題第一部分、5題
簡單的小數(shù)加、減法（第二課時）
教學目標：
1、知識與技能：掌握小數(shù)減法計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。
2、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。
3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。
教學重點
小數(shù)減法計算方法。
一、準備題
用豎式計算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。
25-8=？
3.7+0.8=？
71-52=？
10.7+0.5=？
二、探究新知
根據(jù)學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習。
（可能學生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）
引導觀察比較：整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
學生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）
3、匯報交流：
引導學生說一說，用堅式計算小數(shù)減法時，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
當十分位上被減數(shù)不夠減時，向個位借一為什么到十分位作十？
4、反饋練習：
1、
13.8-4.7=
5.2-1.9=
10.8-5.9=
2、97頁1題后面部分
三、總結(jié)
本節(jié)課我們學習了什么，你有哪些收獲？
四、作業(yè)
97頁2題、3題、6題
簡單小數(shù)加減法教學設(shè)計 4
教學內(nèi)容:
簡單的小數(shù)加、減法（教材第96頁及相關(guān)內(nèi)容）。
教學目標:
1、在具體的情境中，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點。
2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算小數(shù)加減法。
3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實生活情境，靈活地運用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
重點難點:
1、掌握小數(shù)加減法的計算法則。
2、正確計算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。
一、情景導入
1、教師談話：我們以前學習了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學來做一做，其他同學一邊看他們的'計算過程，一邊思考3個問題：
�、賹懾Q式時要注意什么？
�、谟嬎闶菑哪囊晃幌人悖�
�、塾嬎銜r要注意什么？
2、指名計算：48+9=，25-17=，教師引導學生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。
4、教師小結(jié)：通過練習，我們知道在計算整數(shù)加減法時：
�、傧嗤瑪�(shù)位要對齊，從低位開始計算。
②哪位相加滿十要向前一位進“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當10再減。這是以前學的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計算呢？今天請你們來研究簡單小數(shù)的加減法。
板書課題：簡單小數(shù)的加、減法
二、新課講授
1、利用主題圖，提出問題并列出算式。
（1）出示主題圖。引導學生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？（開學了，同學們到文具店買學習用具，每個藍色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元，每個紅筆記本2.5元……）
�。�2）利用你獲取到的這些數(shù)學信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導學生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學生所說的算式，在學生提問并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？（一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書列式）
“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。
2、學生互動探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
（1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數(shù)學作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學說說。學生活動，教師巡視交流。
（2）匯報反饋：可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：
�、賹W生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學生說明他是怎么想的；
②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù)；
�、郯凑涨懊鎻土曊麛�(shù)加減法的方法寫成豎式。
教師總結(jié)板書：
0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。
教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。
3、學生互動探究“1.2-0.6=”。
�。�1）老師引導：剛才同學提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時，列式：1.2-0.6=，請你根據(jù)剛才的學習經(jīng)驗自己試著列豎式計算。
學生完成后說一說不同的做法，教師總結(jié)板書。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當10，加上原來的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
�。�2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點對齊就行了）
4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導學生觀察復習本節(jié)課學習的內(nèi)容，有什么相同點和不同點？
相同點：（1）相同數(shù)位對齊，從低位算起。
�。�2）都是滿十進1，退1當十。
不同點：做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。
5、引導學生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？
三、課堂作業(yè)
算一算：
0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=
1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=
0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=
四、課堂小結(jié)
簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計算的，請你說說。
五、課后作業(yè)
教材第98頁“練習二十一”第1、2、3題”。
教學板書
第3課時簡單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數(shù)點對齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元
簡單小數(shù)加減法教學設(shè)計 5
教學內(nèi)容：信息窗2
教學目標：
1、通過具體情景，使學生懂得小數(shù)加減法的方法。
2、能計算簡單的小數(shù)加減法。
3、感知生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
教學重點：
1、計算簡單的小數(shù)加減法。
2、感知生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
教具準備：
實物投影儀，情景圖。
教學過程：
一、感受情景提出問題：教師出示情景圖，指導學生看圖并提出問題。
學生活動：學生看圖提出問題：（教師板書）抽油煙機離地面有多高？椅子的高度應(yīng)該是多少？………
二、合作探索，解決問題
1、完成第一個問題指名學生列出算式：0.7+0.6學生分組討論后進行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時讓學生說一說為什么要這樣做。只要學生說的.對，就給與表揚。
2、完成第二個問題學生獨立列式計算，訂正時讓學生說己的理由。
三、引申探究教師出示：你知道1米比0.3米長多少嗎？學生分小組討論交流自己的做法。
教師板書：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：
四、鞏固練習
自主練習1、2題學生獨立完成，訂正是讓學生說己的做法。
3題學生提出問題然后集體解答。
4題，學生獨立連一連，并說一說為什么要這樣連？
五、作業(yè)：我學會了嗎？
選做題：39頁5
簡單小數(shù)加減法教學設(shè)計 6
教材簡析：
簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學的。教材創(chuàng)設(shè)了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結(jié)合口算方法和過去學過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。
教學目標：
1.通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養(yǎng)學生的主動探究精神，讓學生學會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2.通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學重點：掌握用豎式對小數(shù)進行加、減法的計算的基本方法。
教學難點：掌握豎式計算小數(shù)的退位減法的方法。
教學過程：
一、談話引入、導入新課。
師：孩子們，你們逛過商場嗎？你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？
師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？
二、探究新知，合作交流
1.老師逛商場買體育用品，籃球234元，足球：187元，，請同學們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢？籃球比足球貴多少元？請大家用豎式計算。
指名一孩子上臺板演，其余學生在練習本上計算。做完集體訂正。
師：這是我們以前學過的整數(shù)加減法，請孩子們回憶一下剛才的計算過程，說說整數(shù)加減法豎式計算時要注意什么？
讓學生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊，從個位算起（板書）
2.老師還要買一個圓規(guī)和一瓶墨水，圓規(guī)：2.3元，墨水：1.8元，還是請同學們幫老師算算買這兩件商品一共要付多少錢？
3.探究算理以及方法
同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的'想法告訴大家好嗎？
學生討論后匯報。
可能出現(xiàn)的方法有：
�。�1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。
�。�2）直接用小數(shù)計算的，指導學生列豎式并說說想法，教師板書
教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個圓規(guī)和一瓶墨水一共多少錢？
請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。
4.這兩件商品相差多少元？
師：誰想起來說一說你的方法？
教師根據(jù)學生的敘述板書列豎式計算小數(shù)減法的過程。
5.觀察比較總結(jié)小數(shù)加減法計算方法：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么不同之處？有什么相同之處？
小數(shù)加減法同整數(shù)加減法一樣，相同數(shù)位對齊，也就是要將小數(shù)點對齊，從低位算起，先計算小數(shù)部分，再計算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結(jié)果的數(shù)位要與加（減）數(shù)的數(shù)位對齊，在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與加（減）數(shù)的小數(shù)點對齊。得數(shù)的末尾有0，一般把0去掉。
三、鞏固練習
同學們是不是都學會了小數(shù)的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。
�。▏L試用豎式計算，課件出示）
3.5+4.8 6.7+2.3 4.2-1.8 4.1－3.3
教師巡回檢查，并請四位學生演板后講解。
四、回顧整理，反思提高。
今天同學們表現(xiàn)真不錯，我們今天學習了什么？
在計算小數(shù)的加減法的時候，應(yīng)該注意什么？
簡單小數(shù)加減法教學設(shè)計 7
一、說教材
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。
教學目標：
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的`實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
重點難點：總結(jié)并理解算理
教學用具：
二、說學情
三年級下學期的學生已經(jīng)認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。
三、說教法、學法
根據(jù)我區(qū)的教學實際設(shè)計如下內(nèi)容
1、教學模式：三段一思
2、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。
3、學習方式：自主、合作、探究
因為這個內(nèi)容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學的會。
四、說教學程序
一段：學什么（共有兩個環(huán)節(jié)）
1、復習導入：出示兩道整數(shù)加減法計算題83+59 83-59同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，你能準確又快速的計算出得數(shù)嗎？
�。�1）學生用豎式計算
（2）你是怎樣計算的？（說算理）
師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書
2、出示學習目標：
�。�1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
�。�2）能正確地列豎式計算。
學習目標就是本節(jié)課學生的學習任務(wù)，這樣的設(shè)計既簡練又易懂。不但包括學習內(nèi)容，又包括學習方法，還有學習要求。
處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。
二段：我來學：（共有四個環(huán)節(jié)）
1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）
�。�2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計算方法。
�。�4）時間為10分鐘左右。
設(shè)計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調(diào)。
三段：我來用
因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)該怎么做。
3、列豎式計算
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）
4、解決問題：《動腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。
�。�1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學問題并解答
一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元
四段：我來思
學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。
板書：
簡單的小數(shù)加、減法
小數(shù)點對齊，從末位算起。
學生板演
簡單小數(shù)加減法教學設(shè)計 8
教學目標
1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法
2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法
3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。
教學重點
小數(shù)加、減法的意義和計算方法。
教學難點
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學過程
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。
8+6=28+5=37-5=12-6
�。ㄈ税逖�，其他學生練習在課堂本）
二、探究新知
1.教學例3
（1）出示主題圖.
看圖，說說圖上畫了什么？
你從圖中獲得什么信息？
你能提出什么數(shù)學問題？
（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。
�。�3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。
�。�4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學生討論情況。
（5）集體反饋。
教師引導學生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
（6）集體討論：0.6+0.8
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.（教師板書：小數(shù)加法）。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（教師板書：計算）
（7）引導學生兩式比較：
一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.
�。�8）學生試筆算0.6+0.8
學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。
元角分
0 . 6
+ 0 . 8
�。ㄒ蝗税逖荩渌嗽诒旧献觯�
引導學生說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么？
觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？
�。�9）反饋練習：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）
�。�10）引導學生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？
2.教學例4：
�。�1）教師選擇例4
�。�2）這道題你會解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
�。�3）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？
�。�4）引導學生說一說小數(shù)減法的.小數(shù)點為什么要對齊？
�。�5）這個豎式怎樣計算？
元角分
1 . 2
- 0 . 6
學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導.
�。�6）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做？最后做什么？
教師根據(jù)學生的反饋最后說明：
�、購男�(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。
�、趶娜嗣駧诺膯挝豢�，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。
�。�7）反饋練習：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做.）
�。�8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？
3.引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法.
使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
4.鞏固練習：
觀察商店圖，解決問題。
⑴買2個練習本多少錢？
�、菩|有2元錢，能買什么東西？
⑶你還能提出哪些問題？
學生獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。
全體學生根據(jù)同學所提的問題進行集體討論集體解決。
三、鞏固發(fā)展
1.計算訓練
練習二十二第1題
�。ň毩曉谡n本上，允許個別學生用豎式計算）
2.用數(shù)學。
練習二十二第2題
學生獨立解決，第⑵個問題要求學生選擇自己喜歡的方法解決。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、生活中的數(shù)學。
六、布置作業(yè)
小數(shù)計算一份
簡單小數(shù)加減法教學設(shè)計 9
一、說教材
《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學數(shù)學第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個教學目標：
1、使學生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3、通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力和嘗試精神。
4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學重點：使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。
教學難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。
二、說教法
這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。
三、說學習方法
1、自主學習的方法：教學例3、例4時，讓學生通過自學，根據(jù)問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學生的主體作用。
2、計算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計算法則時，讓學生自己算，自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學生自主探究的精神。
3、合作學習的方法：《課程標準》引導下的學習十分重視學生間的合作交流，在做習題的時候，讓學生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，協(xié)作能力。
四、說教學流程
1、鋪墊遷移，生成問題
復習整數(shù)加減法及其列豎式計算，目的.是通過讓學生回顧整數(shù)加減法的計算方法，以便學生將這些知識遷移到小數(shù)加減法中來，為本節(jié)課學習做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓學生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學生探究，明確思路
為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學生學習興趣，使學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生主動參與的意識和提問題的能力。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學生集體智慧。
3、巧編練習，逐步優(yōu)化
設(shè)計多樣化的練習，以教材為依據(jù)，以學生實際為出發(fā)點，以學生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個學生都成為探索者、創(chuàng)造者。
簡單小數(shù)加減法教學設(shè)計 10
一、說教材
在學習本課前，學生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐，已經(jīng)初步認識了小數(shù)，也為學習本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進行教學，以便于學生聯(lián)系實際來初步學習小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學習小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實的意義，可以迅速達到學以致用的目的，有利于學生體會處處有數(shù)學，融生活課堂于一體。數(shù)學的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學生的年齡特點，我制定了以下教學目標。
二、說教學目標
我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的知識來確定本節(jié)課的教學目標。
1、知識目標：結(jié)合“購物”的問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的`過程。
2、能力目標：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感態(tài)度和價值目標：
�、排囵B(yǎng)學生的合作交流意識和自主學習的能力;
�、婆囵B(yǎng)學生對知識的遷移能力和歸納概括能力。
三、說教學重難點
根據(jù)我班學生的知識基礎(chǔ)，我認為教學重點是主要掌握小數(shù)加減法的計算方法。理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。教學難點就是在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加減法的理解。
四、說教法和學法設(shè)計
我根據(jù)教學內(nèi)容和教學重難點，以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下，我準備這節(jié)課主要用演示法和講授法，借助形象生動的課件演示。數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學生的學習積極性，充分提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。基于此認識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學指導、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學生的很多生活經(jīng)驗，以及他們所學的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，利用這些有利條件，激活學生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成能力。在學習中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學生產(chǎn)生學習的需要。
五、教學程序
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1.復習幾道名數(shù)互化題。
2.利用商店里文具價格復習整數(shù)加減法的筆算題，復習整數(shù)加減的法則。看到圖片，你們了解到了哪些數(shù)學信息？看到這些信息，你們能提出什么問題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報。，注意選擇性的指名叫兩名同學上黑板板書。叫同學們當小老師，你們認為這兩位同學的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則。并一起來讀兩遍。（我這樣做，主要是讓學生讓學生學習過的知識重新喚醒，讓學生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準本課學習的切入點。）
�。ǘ┞�(lián)系生活情境導入
師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來，商店的商品打特價，你們仔細看，原來的這些文具的價格有了什么變化？（變的便宜了）。這些商品的價格你們都認識嗎？想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦？自己試著在作業(yè)本上算一下�？梢杂酶鞣N方法來計算，看誰能用最快的速度算出來。指名叫學生口答，并說說自己是怎樣算出來的。同樣請兩名學生來黑板上板書，這次的算式不作要求。并說說自己的計算過程。（鼓勵學生的計算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。）仔細看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了？對了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》
（三）全課總結(jié)。
今天你學會了什么？小數(shù)加減法在計算時要注意什么？在生活中有什么作用？
六：說板書設(shè)計
簡單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對齊 小數(shù)點對齊
0.8+0.6=1.4（元）
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