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《兩位數(shù)乘兩位教的筆算乘法》教學設計

時間:2021-07-03 19:59:47 教學設計 我要投稿

《兩位數(shù)乘兩位教的筆算乘法》教學設計

  教學目標:

《兩位數(shù)乘兩位教的筆算乘法》教學設計

  1.學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程,體驗計算方法的多樣化,會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  2.通過小組合作交流,比較各種方法的優(yōu)點和不足,幫助學生體會優(yōu)化的策略和思想。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,提出問題

  1.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?

  2.學生進行猜測后要求說說怎樣猜測的。

  3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計算出24×12=?)

  4.追問:怎么算呢?我們沒有現(xiàn)成的辦法,你能自己想辦法計算24×12得多少嗎?

  二、探索嘗試,比較并優(yōu)選算法

  1.獨立思考,嘗試解決問題。(學生用自己的方法去解決24×12=?注意幫助有困難的學生。)

  2.小組交流、整理。

  3.以小組為單位,全班匯報,再匯總不同算法。學生的算法可能有:

  (1)12+12+“……”+12=288(24個12相加)

  (2)12×4×6=288

  (3)12×3×8=288

  (4)12×20+12×4=288也有學生用豎式計算

  4.方法歸類。(共分三類,第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)

  5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。

  (1)出示:23×13二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。

  (2)小組交流,然后選出最簡單的方法向全班同學匯報。

  (3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘?

  (4)引導:在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,你認為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?

  6.研究筆算方法。

  (1)提問:我們再來看看24×12這個乘法的`豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論,然后全班交流。)

  (2)根據(jù)學生回答,出示每一步豎式表示的意義。

  (3)設問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認為應該注意些什么?(體會豎式計算的優(yōu)點:簡便,正確;注意數(shù)位對齊。)

  三、鞏固法則,推廣應用

  1.完成"練一練"的3道題目。(學生獨立完,再指名板演)

  2.練習二第3題。(先填在書上,然后交流)

  四、全課總結(jié),交流收獲

  1.小結(jié):通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?

  2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,嘗試計算一下嗎?

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