《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計范文

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合數(shù)的認識，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。

　　2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。

　　教學(xué)重點、難點：會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)準備：多媒體課件；計數(shù)器；小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

　　1、師生進行數(shù)的組成的練習(xí)。

　　（1）3個十和2個一合起來是多少？

　　（2）5個十和8個一合起來是多少？

　　（3）46里面有幾個十，幾個一？

　�。�4）28里面有幾個十，幾個一？

　　[通過數(shù)的組成這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法進行必要的鋪墊。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

　　課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買桃子。

　　師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個。

　　提問：從圖上你知道了什么？

　　問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

　　[通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

　　2、解決30+4，4+30。

　　教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少個桃子？應(yīng)該怎樣計算？

　　學(xué)生口頭列式，教師板書：30+4＝34

　　師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）

　　請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？

　�。ㄐ〗M里交流，再指名回答）

　　[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進行加法計算，將30和4合起來，計算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和4個一組成34]

　　3、解決34-4，34-30。

　　教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個桃子，小明吃掉了4個后，還剩多少個？

　　請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：34-4＝30。

　　師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

　　師：看著這個算式，你能馬上想到另外一個減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報）

　　讓學(xué)生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計算34-4的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，34里面有3個十和4個一，去掉4個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和4個一加在一起就是34，從34中減去4個一，就剩下3個十即30。

　　4、介紹算式中各部分的名稱。

　�。�1）加法算式各部分的名稱。

　　談話：每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知道嗎？加數(shù)。兩個數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）

　　提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？

　　（2）減法算式各部分的名稱。

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　　講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）

　　減號后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）

　　減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）

　　指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。

　　[讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。]

　　三、實踐操作，鞏固練習(xí)

　　1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

　　教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

　�。�1）先擺5捆，再擺6根。

　�。�2）先擺3捆又5根，再拿走5根。

　　根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

　　（1）先擺8根，再擺2捆。

　�。�2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。 [讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力。]

　　2、想想做做第2題。

　　（1）讓學(xué)生自己看圖列式計算。

　�。�2）指名在班內(nèi)交流，說說是怎樣想的。

　　3、想想做做第3題。

　　（1）學(xué)生獨立計算。

　　（2）指名報得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。

　�。�3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說出一組這樣的算式嗎？

　　4、想想做做第4題。

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

　　（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

　�。�3）在班內(nèi)共同訂正。

　　5、想想做做第6、7題。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題目意思。

　�。�2）各自列式計算。

　　（3）在班級里交流、訂正。

　　[以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式；在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]

　　四、課堂小結(jié)

　　提問：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

　　板書設(shè)計：

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

　　30 + 4 = 34 34 - 4 = 30

　　加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差

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