《日月潭》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片:這是什么地方?(如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生,這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)。(板書課題)你們對日月潭了解嗎?
把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?
【營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力!
2、談話質(zhì)疑。師:孩子們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學(xué)生暢所欲言)今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。(板書課題)師生在地圖上找到臺灣的位置。
師:看到課題你們有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)
【學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的,但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對話的深度和廣度!
感知
1、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。
2、同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的!鹃喿x的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知,既鞏固了識字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語感!
識字
1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識字交流:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?
(鼓勵學(xué)生用不同的方法識字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等)
3、教師采用多種形式檢查字詞:奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜
【學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ),教師充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動中鞏固識字,提高識字效率!
讀議
1、默讀課文,思考:自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
。ǖ谝蛔匀欢螌懭赵绿兜奈恢;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。)
【自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。長此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
交流
日月潭的位置:
1、指名讀第一自然段,練習(xí)說話:日月潭
在……
。ǖ谝痪湓捳f日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。)
2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
日月潭名字的由來:
1、默讀第二自然段,劃出寫名字由來的句子,反復(fù)多讀幾遍。
2、結(jié)合朗讀,教師畫出日月潭的平面圖,學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空:
湖的北邊像(),叫();湖的南邊像(),叫()。
3、比較感知,指導(dǎo)朗讀。
。1)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
。2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
。ā皬潖澋摹睂懗隽嗽绿兜男螤睿栯m然不會變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng),讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。)
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。
【交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式,也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會不斷修正自己的認(rèn)識與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣!
背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。(看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦)
練習(xí)
結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo):“展”字豎提左邊不要多一撇!敖ā弊值
偏旁要與走之兒區(qū)別。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,師生共同評價(jià),交流展示。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語卡片:猜詞卡——以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
交流
1、默讀三、四自然段,劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?
【運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛!
朗讀
1、指導(dǎo)讀文:第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀
讀思
1、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的.提問,學(xué)生讀最后一句話:
、偈裁次擞稳?(突出“風(fēng)光秀麗”)
、谌赵绿段苏l?(突出“中外游人”)
、廴赵绿段硕嗌僦型庥稳?(突出“許許多多”)
【閱讀是學(xué)生個性化的行為。采用問讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個性與情感進(jìn)行個性化朗讀,注重了學(xué)生對文本的多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力!
3、配樂朗讀全文。
背誦
用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
實(shí)踐
1、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭用上積累的好詞佳句。
2.辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個小展覽。
【挖掘課外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣,使學(xué)生與文本的對話更加深入!
寫字
1、學(xué)生觀察其他六個字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視,強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫法,同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo):隱:左窄右寬,右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)(與“戌”不同)。
。旱谝还P是豎,不是豎鉤。
3、學(xué)生再寫,體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
4、班級展示學(xué)生作業(yè),評選“小小書法家”。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫字能力!
詞語解釋:
群山環(huán)繞:指日月潭四周有很多山,被群山包圍起來。
名勝古跡:指前人遺留下來的建筑。
朦朧:模糊不清。
仙境:指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
相關(guān)鏈接:
1、阿里山。阿里山在嘉義縣東北,是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱,主峰塔山海拔二千六百多公尺,東面靠近臺灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出,譽(yù)稱三大奇觀。這里所產(chǎn)的是世界罕見的高級建筑木材,如臺灣杉、鐵杉、紅繪、扁柏和小姬松,稱為阿里山特產(chǎn)“五木”。到了陽春三月,阿里山又成為一個緋艷絢麗的櫻林。這里的櫻花馳名中外,每年二月至四月列為花季,登山賞櫻花的游人絡(luò)繹不絕。山上有高山博物館,陳列各種奇木異樹,高山植物園內(nèi)種有熱帶、溫帶、寒帶數(shù)百種植物,游人既可飽覽林海在微風(fēng)中泛起層層波瀾的勝景,還可增加見識。
2、國父紀(jì)念館。位于臺北市仁愛路四段,為紀(jì)念孫中山先生百年誕辰而興建。孫中山先生是中國革命的先行者,中華民國的締造者,是中國現(xiàn)代史上的一位杰出人物。紀(jì)念館占地35000坪,為宮殿式建筑。館外有中山公園環(huán)繞,還有九曲橋、池塘、假山、柳樹等景色點(diǎn)綴。館內(nèi)四大展覽室裝飾精美,設(shè)計(jì)新穎,展示中華民國建國史及現(xiàn)代名家藝術(shù)品。此外,館內(nèi)的表演廳、燈光、音響設(shè)備一流,經(jīng)常舉辦高水準(zhǔn)的音樂會。國父紀(jì)念館成為市民戶外活動、休閑以及欣賞藝術(shù),文化演出的綜合性場所。
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