《小松鼠找花生果》優(yōu)秀教學設計范文

　　教學目標：

　　1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2． 學會本課9個生字，綠線內的7個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解新詞的意思。

　　3． 了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。

　　本課擬2課時完成。

　　教學準備：

　　多媒體課；

　　松鼠及蚯蚓的頭飾。

　　教學過程：

　　一、 猜謎激趣，導入課題

　　1． 出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

　　2． 你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

　　3． 今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

　　二、 創(chuàng)設情境，感知課文

　　過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

　　1． 學生自由讀書。

　　2． 指名分自然段讀。

　　三、 角色遷移，體驗文本

　　1． 細讀第一自然段。

　�。�1） 小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

　　我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

　　（2） 出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現出來嗎？（相機評價，如：綠油油的.葉子真漂亮呀！）

　　2． 細讀第二至五自然段。

　　過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

　�。�1） 出示小松鼠和蚯蚓的對話，即這是什么呀？這是花生。分角色讀。

　�。�2） 引讀第二自然段。

　　（3） 導讀第三、四自然段。

　　特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示自言自語一詞讀讀。

　　（4） 小結：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學習第五自然段）

　　四、 記誦積累，內化語言

　　1． 分角色朗讀課文。（戴頭飾）

　　2． 演讀背誦。

　�。�1） 師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

　�。�2） 小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價。

　�。�3） 小組合作演，要求加上動作。學生評價。

　　五、 運用語言，超越文本

　　聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

　　六、 學習生字，指導書寫

　　小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結構的字，4個上下結構的字，1個獨體字）

　　1． 學習生字，讀準音。

　　2． 自學筆順。

　　3． 每種結構，師各范寫一個，提示注意點。

　　4． 學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。

　　七、 實踐活動，課外延伸

　　1． 花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

　　2． 老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現更多的奧秘。

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