《念奴嬌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。
2、理解詞人復(fù)雜的心情，用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫(huà)，能夠感詞人所感，讓學(xué)生體味藝術(shù)美的感染力。
3、掌握常用的鑒賞古典詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)對(duì)意境的感受分析能力。
【教學(xué)設(shè)想】
1、通過(guò)誦讀、比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生品味深厚獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
2、注重古典詩(shī)詞與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念科學(xué)地品評(píng)課文，真正領(lǐng)悟作品對(duì)于當(dāng)代讀者的人生啟迪：在珍惜生命、奮發(fā)有為的同時(shí)，只有擺脫患得患失的羈絆，才能獲得一個(gè)歡樂(lè)的人生。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)，熟讀課文。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
許多古人，每見(jiàn)名山大川，必有所感懷，如孔子登泰山而小天下，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽(yáng)修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來(lái)到歷經(jīng)滄桑的.赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，同樣情難自己，醉書(shū)一曲《念奴嬌》，讓世人傳唱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作──《念奴嬌·赤壁懷古》。
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，完成：
⑴ 了解作者及創(chuàng)作背景;
�、� 揣摩作者的情感，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詞的感受
�、� 提出你不能理解的詞句
2、教師小結(jié)：
這首詞是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，因眼前之景，憶往昔之事，感自身處境，抒自己情懷。
三、品味賞析
1、閱讀上闋，討論：
�、� 學(xué)生有感情地朗讀上闋，討論完成下列問(wèn)題：
文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫(xiě)了赤壁怎樣的景色?用了什么修辭?從幾個(gè)角度?基調(diào)怎樣?營(yíng)造了怎樣的詩(shī)歌意境?
�、� 請(qǐng)學(xué)生試著用盡可能優(yōu)美的語(yǔ)句把寫(xiě)景部分的語(yǔ)句再現(xiàn)出來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌的意境
滾滾東流的長(zhǎng)江洶涌奔騰，陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。
⑶ 面對(duì)壯美的赤壁景觀，很自然地會(huì)想到曾經(jīng)活動(dòng)在這里的英雄，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，想象曾經(jīng)在此的英雄。
過(guò)五關(guān)斬六將的關(guān)云長(zhǎng)，一聲斷喝長(zhǎng)坂坡上的猛張飛，方天畫(huà)戟無(wú)人能敵的俊呂布，運(yùn)籌帷幄，世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮。
2、學(xué)生自由朗讀下闋，思考問(wèn)題，完成下列問(wèn)題：
⑴ 可懷人物那么多，為什單單懷念周瑜?捕捉有關(guān)描寫(xiě)周瑜的語(yǔ)句，分析周瑜形象
小組討論：
明確：
小喬初嫁了────英雄
雄姿英發(fā)────有氣魄
羽扇綸巾────儒將
談笑間，檣櫓灰飛煙滅────大智大勇
是個(gè)風(fēng)流人物。
⑵ 作者把周瑜放在怎樣的背景下來(lái)寫(xiě)?
明確：景色描寫(xiě)中────亂石驚濤浪花
�、� 這個(gè)景色有什么特點(diǎn)?如何描寫(xiě)?
明確：
氣勢(shì)磅礴
穿空────峻偉
卷千堆────浩大
用了比喻、夸張、擬人的手法
千堆雪比喻巨浪
⑷ 為什么把周瑜放到這樣一個(gè)景色中去?
襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采，景和人相得益彰。
�、� 討論：為什么單單懷周瑜?
參考：
�、� 建功年齡：
蘇軾四十多歲團(tuán)練副使虛職
周瑜二十多歲就被重用
② 機(jī)遇：
蘇軾遺憾沒(méi)有碰到這樣的機(jī)會(huì)
周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君
�、� 赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜
�、� 惺惺惜惺惺蘇軾：知音如周瑜。
懷古的目的是為了抒發(fā)感情。
6、抒發(fā)什么感情?
故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
笑什么────多情
多情────多愁善感
愁什么────被排擠不得志仕途不平大志難以實(shí)現(xiàn)
感────惆悵失意
7、但文章如果僅僅停留在這個(gè)層面，就不是蘇軾了。如何理解人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?
明確：人生如夢(mèng)，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。
應(yīng)該說(shuō)他能迅速?gòu)你皭澥б庵薪饷摮鰜?lái)，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長(zhǎng)存。
3、總結(jié)全文：
內(nèi)容：感懷、寫(xiě)景、詠史、抒情
基調(diào)：昂揚(yáng)、感奮、豪邁、蒼涼
全詞寫(xiě)景、懷古、抒懷，三者完美結(jié)合，渾然一體。
四、拓展延伸，比較提高
1、閱讀比較豪放詞和婉約詞的風(fēng)格差異
�、� 《雨霖鈴》：
�、� 教師用俞文豹《吹劍錄》中的文字總結(jié)：
婉約詞：只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌揚(yáng)柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?
豪放詞：須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。
2、有人說(shuō)人生如夢(mèng)，一尊還酹江月中含有消極成分，試結(jié)合作者生平及寫(xiě)作背景，談?wù)勛约旱目捶�。�?lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)當(dāng)代青年應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生觀。
【《念奴嬌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《念奴嬌》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)12-21
《念奴嬌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-29
有關(guān)《念奴嬌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-21
《念奴嬌》教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-29