小學(xué)課文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
4．理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)
體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)
初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
課前交流
（播放《祝你生日快樂》）會唱的同學(xué)一起唱。聽著這首歌，你想起了什么？
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，都有說不完的話。今天這堂課我們就來學(xué)習(xí)一篇跟生日有關(guān)的課文。
1．板題，齊讀。
2．理解“沉默”
3．質(zhì)疑：為什么說這沉默是可貴的呢？
二、初讀感知
1．自由讀課文。
2．出示詞語，認(rèn)讀。
迅速 蘊(yùn)藏 霎時(shí) 恰恰
犯錯 稚拙 煩惱 神氣十足
左顧右盼 異口同聲 不約而同
寂然無聲 熱鬧 沉默
3．說說課文主要寫了一件什么事。
三、研讀課文
�。ㄒ唬└惺軔郏�1—9自然段）
1．（出示：課文第一幅插圖）你看到了什么？哪些自然段是寫這個(gè)畫面的？
2．是什么原因使同學(xué)們這么興奮、快樂呢？課文中有哪些句子寫出了同學(xué)們的興奮、熱鬧？用你自己喜歡的符號劃出來，再讀一讀，說說你從哪里體會到的'。
3．反饋交流：
�。�1）（隨機(jī)出示句子）指名說→指導(dǎo)朗讀
A．“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
B．他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
C．我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
（重點(diǎn)抓“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”等詞體會他們快樂、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）
�。�2）我們一起把這個(gè)熱鬧的場面展示出來，你們就是這群快樂的孩子，我就是那位老師，師生合作讀——
5．小結(jié)：其實(shí)這就是爸爸媽媽對孩子們的——（愛），我們都深深地——（感受到了）。（板書：感受愛）
（二）品讀沉默（10—13自然段）
1．在感受爸爸媽媽對自己的愛時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也熱鬧非凡�？墒牵础ǔ鍪荆赫n文第二幅插圖）有什么變化？
2．這到底是怎么回事？課文哪幾個(gè)自然段是描寫這幅圖的？
3．自由讀，文中是哪些地方寫孩子們沉默了，教室里很靜的？用喜歡的符號劃出來。
4．反饋交流，出示句子。
�。�1）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
�。�2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
理解“寂然無聲”。
指導(dǎo)朗讀（讀出靜）
5．拓展練筆
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，沉默了足足一分鐘，他們在想：
反饋交流。
6．孩子們沉默著，作為老師的我和孩子們一起沉默著，我又在想什么呢？
引讀第10自然段，
7．這極為珍貴的東西到底是什么呢？為什么說這一片寂然無聲的沉默是可貴的呢？我們下節(jié)課再去尋找答案。
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