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5的乘法口訣優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-01 18:41:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

5的乘法口訣優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

5的乘法口訣優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

  1. 讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2. 讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

  3. 使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)過程

  一、 激趣導(dǎo)入

  1. 畫手激趣。

  談話:(教師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?每個(gè)小組的桌上都有一張白紙,請(qǐng)小朋友把自己的'一只手畫在這張紙上。

  學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。

  2. 數(shù)手指。

  提問:請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?

  學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。

  我們一起來數(shù)一數(shù):5、10、15、20、25。

  談話:你能把下面的表格填完整嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

  手的只數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  手指的個(gè)數(shù)

  學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

  反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)

  提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

  談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)

  [說明:學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中,初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果,為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”,可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]

  二、 自主探索

  1. 嘗試編口訣。

  提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?

  板書:1個(gè)5 1 × 5 = 5

  再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)

  要求:請(qǐng)小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  2. 小組交流。

  要求:讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流,并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上,由組長(zhǎng)把寫好的口訣貼到黑板上。

  3. 全班交流。

  談話:請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充,其他組的小朋友可以向他們提問題。

  學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。

  引導(dǎo)其他組的小朋友提問:每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?

  [說明:通過獨(dú)立思考編出口訣,再和小組里的同學(xué)交流,形成共識(shí),使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程,同時(shí)讓其他學(xué)生提問,不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

  4. 記憶口訣。

  談話:請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。

  反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個(gè)五、兩個(gè)五……)

  [說明:學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來,既有效地記憶了口訣,又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。]

  5. 游戲練習(xí)。

  對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。

  學(xué)生齊背口訣。

  三、 鞏固深化

  1. 游戲:降落傘。

  出示:你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)?(降落傘上寫著算式,草坪上寫著口訣)

  2. 完成“想一想”。

  學(xué)生在書上完成,再說一說用了哪句口訣。

  3. 游戲:乘法大轉(zhuǎn)盤。

  轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置,學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

  4. 游戲:烏龜賽跑。

  要求學(xué)生直接寫出得數(shù),看誰先到終點(diǎn)。

  [說明:三個(gè)充滿童趣的游戲,使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

  5. 完成“想想做做”第1題。

  學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。

  6. 找規(guī)律,填算式。(題目略)

  提問:你是怎樣想的?怎樣填的?

  7. 送信。

  出示四個(gè)信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

  [說明:“找規(guī)律,填算式”讓學(xué)生的思維上了一個(gè)新的臺(tái)階,尤其是最后一朵花的兩片葉子,只要結(jié)果是10的算式都可以,給學(xué)生提供了廣闊的空間,有利于學(xué)生的發(fā)展。]

  四、 全課總結(jié)

  提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

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