課文阿長(zhǎng)與山海經(jīng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本文選自《朝花夕始》，文章幾乎按照生活的原樣，真實(shí)而親切的再現(xiàn)了魯迅童年與長(zhǎng)媽媽相處的情景。在魯迅的童年中長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響的人物，她饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但又爽朗熱情、樂(lè)于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。作者通過(guò)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深沉的懷念之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步加快閱讀速度，提高單位時(shí)間的閱讀效率。
�。�、理清作者用幾件事來(lái)塑造長(zhǎng)媽媽，重點(diǎn)寫的是什么？
３、從分析人物形象入手，歸納文章的中心，體會(huì)作者的感情。
４、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)理解魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽感情的變化及懷念之情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)】
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)文本自身提供的資源和學(xué)生的實(shí)際情況制定的。本文配合第二單元速讀訓(xùn)練而設(shè)計(jì)，篇幅較長(zhǎng)，旨在通過(guò)速讀訓(xùn)練，提高快速理解文本的能力。注重三個(gè)緯度目標(biāo)的和諧統(tǒng)一；理解內(nèi)容、把握作者的感情，力求緊靠文本。重點(diǎn)理解帶有感情色彩的詞語(yǔ)和句子，提高閱讀記敘文的能力。
在寫作過(guò)程中，學(xué)生暴露出的問(wèn)題很多，寫人記事，選材不典型，人物形象不生動(dòng)，敘事干干巴巴，缺乏細(xì)節(jié)描寫。用兩件事或多件事寫人，詳略不得當(dāng)、不能圍繞中心選材，通過(guò)本文學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生用幾件事寫人。在學(xué)習(xí)方式上采用接受、體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
�。�、復(fù)習(xí)回憶魯迅先生的生平及創(chuàng)作情況。
�。�、阿長(zhǎng)是先生時(shí)時(shí)提起的人物，曾幾次被寫入作品中。在這些作品中，先生對(duì)他作了較全面的介紹，而且通過(guò)幾件互不關(guān)聯(lián)的事描繪了她的性格。比如《從百草園到三味書屋》中，美女蛇的故事就出自阿長(zhǎng)之口。在《貓·鼠·狗》中，阿長(zhǎng)害死了魯迅先生養(yǎng)的一只小隱鼠，以至在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇回憶散文中先生仍然耿耿于懷。在本篇中，作者以飽含深情的筆觸記敘了長(zhǎng)媽媽給他兒時(shí)留下的印象，把長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物寫得栩栩如生。阿長(zhǎng)是魯迅先生家的保姆，她又怎么會(huì)跟《山海經(jīng)》有聯(lián)系呢？
二、速讀課文
用四到五分鐘的時(shí)間速讀課文（全文２７５０字左右），從整體上把握課文的大體內(nèi)容。
解決：文章圍繞阿長(zhǎng)寫了那些事情？在文章中標(biāo)上序號(hào)。
要點(diǎn)：
�。�、名字的'來(lái)歷。
�。�、切切察察、說(shuō)話的神態(tài)、喜歡打小報(bào)告。
�。�、睡相不好。
�。础┈嵉囊�(guī)矩：
除夕夜吃福橘，人死了，死了人和生了孩子的屋子，飯粒落到地上，曬褲子的竹竿底下
�。�、長(zhǎng)毛的故事。
�。�、《山海經(jīng)》的故事。
三、討論
再讀六件事，討論：作者通過(guò)這些真切、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫塑造了一個(gè)怎樣的阿長(zhǎng)？
要點(diǎn)：
一個(gè)普通到?jīng)]人要知道她名字的農(nóng)村婦女──舊社會(huì)的保姆
饒舌多事，不拘小節(jié)，善良、真誠(chéng)、淳樸、無(wú)知
關(guān)心體貼幫助孩子、做事認(rèn)真、樂(lè)于助人
四、深入理解文本，體會(huì)作者表達(dá)的感情
�。�、抓住文本，找出作者感情變化的詞語(yǔ)和句子。
�。�、哪一部分寫的詳細(xì)？作者為什么要這樣寫呢？
朗讀阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》一節(jié)，思考：
�。�、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎么想的？表現(xiàn)了我什么樣的心理？
�。�、當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)哥兒。有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來(lái)了，我有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？
３、魯迅先生為什么說(shuō)她確有偉大的神力？
五、小結(jié)
�。�、總體上說(shuō)，作者對(duì)長(zhǎng)媽媽是尊敬、喜愛(ài)的，有著一種深沉的懷念之情，但作者不是直接寫阿長(zhǎng)身上的好處、寫對(duì)她的懷念，而是先寫了她身上存在的許多缺點(diǎn)和不足，表達(dá)對(duì)她的憎惡、討厭，這種表現(xiàn)手法就叫欲揚(yáng)先抑。你認(rèn)為這樣寫有什么好處呢？
�。ǜ鶕�(jù)課堂情況教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，要點(diǎn)：真實(shí)、自然、突出后者。）
�。�、自主歸納寫作上的特點(diǎn)，想想哪些可以借鑒到你的寫作中？
�。ǜ鶕�(jù)課堂動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的寫作情況適當(dāng)指導(dǎo)。）
六、讀寫結(jié)合
選一個(gè)你熟悉的人物，通過(guò)兩三件事，盡可能把人物寫得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。
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