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《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-14 17:42:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編精心整理的《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  知識(shí)與技能:

  1、掌握本課生字。

  2、正確、流利、有感情地誦讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  過程與方法:

  以自讀自悟?yàn)橹,抓住文中對泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀,體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、從泉水的一路奉獻(xiàn)中受到熏陶感染,樂于奉獻(xiàn)。

  2、了解《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境識(shí),并轉(zhuǎn)化自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  突破方法:

  先在讀中隨文識(shí)字,再通過集中識(shí)字探究識(shí)字方法。在品讀的基礎(chǔ)上,再練習(xí)感情朗讀,讀出泉水的幸福感和自豪感來。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感受最深的部分熟讀成誦。

  難點(diǎn):認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的奉獻(xiàn)的幸福感。

  突破方法:采用自主、合作、探究的方式,抓住泉水的語言品讀,體會(huì)其特點(diǎn)和精神,并通過多種形式的朗讀進(jìn)一步在讀中感悟。

  教法與學(xué)法

  教法:引導(dǎo)點(diǎn)撥法、朗讀感情法。

  學(xué)法:自讀自悟法、合作探究法、讀中悟情法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、下載《泉水叮咚響》歌曲、小黑板、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、隨文認(rèn)識(shí)生字。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)泉水的特點(diǎn)和一路奉獻(xiàn)的精神及奉獻(xiàn)的幸福感。

  一、談話導(dǎo)入,認(rèn)知泉水,板書課題

  1、同學(xué)們見過泉水嗎?見到的泉水是什么樣的?叮咚的泉水是多美呀!但一知道這泉水是從哪里來的嗎?

  2、師簡介泉水的特點(diǎn)、用途。

  泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,水流較小,水質(zhì)清流,流進(jìn)小溪,再匯入江河之中。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮沸后可提制食鹽,還有些泉水具有保健作用。板書課題(學(xué)生齊讀)

  3、出示課后“我會(huì)讀”的兒童詩,學(xué)生朗讀,進(jìn)一步了解泉水。

  二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字

  1、師范讀課文,學(xué)生邊聽邊想,泉水是從哪來最后又到哪里去?把學(xué)生帶入泉水流過的山間田野,初步感知課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生自讀課文,圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、同桌互讀互聽,檢查生字是否讀準(zhǔn)。

  4、師用卡片檢查生字、生詞的讀音。

  哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆

  5、學(xué)生熟讀課文,邊讀邊想,課文講了泉水的哪些事?

  6、指名分自然段輪讀課文,學(xué)生繼續(xù)思考上面的疸,從整體上把握課文內(nèi)容。

  三、朗讀感悟,體會(huì)泉水的特點(diǎn)和精神

  1、師用手機(jī)播放《泉水叮咚響》歌曲,同學(xué)們靜心地聽一聽,感受一下他像什么?(彈琴、伴奏、聊天……)

  2、泉水丁冬丁冬,他在和誰說話呢?都說了些什么呢?請大家自讀課文,畫出文中泉水所說的話。

  3、指名讀自己畫出的句子。

  4、學(xué)生再讀畫出的句子,邊讀邊體會(huì),你從中能感受到什么》你能說出自己的感受嗎?

  5、小組交流自己的感受,互說、互讀、互評。

  6、全班交流,師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

  (1)泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  先讓學(xué)生討論“天然水塔”指什么,然后再談體會(huì)。

 。ā疤烊凰敝覆皇侨斯ぶ谱鞯,天生就會(huì)一直流出水的地方,即會(huì)永遠(yuǎn)流著水的地方,這里指泉眼。從“很多很多”體會(huì)到泉水的特點(diǎn)是“多”,從“來吧,來吧”體會(huì)到泉水樂于把自己奉獻(xiàn)給他人的感情)

  (2)泉水:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子! .................

  (這句話描寫泉水的第二個(gè)特點(diǎn)是“清”,從“很清很清,像一面明亮的大鏡子”可以體會(huì)出來,從“照吧,照吧”體會(huì)到泉水樂于幫助他人的精神)

 。3)泉水說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的........果子!

  (從“很甜很甜”體會(huì)到泉水的第三個(gè)特點(diǎn)是“甜”,從“喝吧,喝吧”體會(huì)到泉水樂于把自己奉獻(xiàn)給他人)

  (4)泉水說:“喝吧,喝吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。” ..............先理解“清然”“伴奏”的意思,再談體會(huì)。

  (“清脆”這里指畫眉鳥的叫聲悅耳動(dòng)聽,“伴奏”指用一種樂聲和另一種樂聲同播,使他所發(fā)出的樂聲更美。從“很美很美”體會(huì)到泉水的第四個(gè)特點(diǎn)是“美”,從“正好為你”“伴奏”體會(huì)到泉水樂于助人的品質(zhì))

  7、指導(dǎo)朗讀

  (1)激情:一路上,泉水把自己奉獻(xiàn)給打水的姐姐,奉獻(xiàn)給果樹,幫杜鵑花照出自己美麗的身影,為畫眉鳥伴奏。泉水心情怎樣呢?(快樂、自豪)你能讀出泉水快樂、自豪的心情嗎?

  (2)學(xué)生自由練讀第2~5自然段。

  (3)指名選擇自己感受最深的段落展示讀,師生共評。

 。4)教師引讀。(師讀敘述部分,生讀泉水的話)

  8、指名讀第6~7自然段,學(xué)生思考:你從中又能體會(huì)到什么?

 。◤摹皻g快的泉水彈著琴跑下山去”體會(huì)泉水樂觀、自豪的感情,從“他們相互問候:你好!你好!大海里見”體會(huì)泉水團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的精神)

  四、探索識(shí)字方法,進(jìn)一步鞏固識(shí)字

  1、學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字,邊讀邊想怎樣最快地記住它。

  2、小組交流識(shí)字方法。

  3、全班交流。

  熟字加偏旁:哦、縫、胸。

  換偏旁:沒—股 肚—杜

  比較辯別:鵲—鵑

  4、抽讀生字卡片并組織。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)及各部分所占的位置

  2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)提示“股、脆、鵑”3個(gè)字中“月”字的不同之處。

  3、教師范寫并點(diǎn)撥“鵲、瓦、脆”3個(gè)字。

  鵲:左右結(jié)構(gòu),昔—鳥。右邊是“鳥”,左邊下面是“日”,不能寫成目。 瓦:獨(dú)體結(jié)構(gòu),筆順為:。第二畫是豎提向外傾斜。

  脆:左右結(jié)構(gòu),月—危。左窄右寬,左右一樣高,右下的“巳”不要寫成“已”

  4、學(xué)生對照田字格臨寫。

  六、總結(jié)、拓展

  1、有感情地朗讀文字。討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡它嗎?

  2、發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。

 。1)“丁冬,丁冬……”,泉水還會(huì)流到哪里呢?一路上它還會(huì)看到什么,為大家做些什么?

 。2)口頭補(bǔ)充句子。

  泉水流到,它看見,泉水說:“。”

 。3)讀了泉水的故事,你想對自己說點(diǎn)什么?

  課時(shí)作業(yè)

  一、我會(huì)拼寫

  dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī

 。ǎ () () ()

  二、照樣子寫詞語。

  很清很清 很清很清的水

  很美很美

  三、我會(huì)填。

  1、泉水流進(jìn)( )里,溪水流進(jìn)( )里,江水河水流進(jìn)( )里。

  2、泉水的特點(diǎn)是()、()、()、(),他把自己奉獻(xiàn)給( )、(),他帶( )照出自己美麗的身影,為( )伴奏。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、朗讀感悟

  2、了解《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的意義

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  抽讀生字詞

  二、朗讀感悟

  1、快速讀第一自然段。

 。1)自由讀

 。2)齊讀(積累好詞:“燦爛的世界”)

 。3)出示泉水掛圖(這里有一股泉水)

  2、泉水流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?

  3、輕聲讀2—5自然段,思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方?邊讀邊畫出來。(全班交流:山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷)

  4、從這4段中選你喜歡的自然段讀一讀。

  5、想象:歡快的泉水跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰,說了些什么? 口頭補(bǔ)充句子:泉水流到 ,它看見 ,泉水說:“”。

  6、師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞、品讀下列句子。

  多好啊,“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然的水塔!

  “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

  “喝吧,喝吧!我的水很甜甜,喝飽了,你們能接出更大更甜的果子!

  “唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好謖我清然的歌聲伴奏。”

 。1)要求學(xué)生讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

  (2)師:這么美好的泉水要是被誰弄臟了怎么辦?現(xiàn)有很多人不顧他人的感受,不顧大自然的美,要破壞我們身邊的環(huán)境,我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生紛紛舉手回答。我要檢舉,我要控告等。同學(xué)們說得對,我們每一個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)水源,自覺遵守《中

  華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》,愛護(hù)我們的環(huán)境,愛護(hù)我們的家園。作為我們小學(xué)生不能破壞我們的環(huán)境,破壞環(huán)境是要負(fù)法律責(zé)任的。出示《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》

  第二條(本法所稱環(huán)境,是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體,包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。)、第六條(一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù),并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。)。

  7、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步朗讀2—5段,進(jìn)一步在讀中感悟。

  8、自由讀六、七自然段、練習(xí)填空。

  泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了( ),它們互相問候,( ),它們互相約定( )。

  三、拓展練習(xí)

  1、為保護(hù)泉水寫一句宣傳語。

  2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  泉水

  山腰

  平地

  果園

  山谷 姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥 多 清 甜 美 保護(hù)水源 人人有責(zé)

  課時(shí)作業(yè)

  一、我能辯字組詞。

  結(jié)( ) 股( ) 塔( ) 杜( )

  潔( ) 沒( ) 答( ) 肚( )

  二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  我的水,山上有一座。我的水 ,喝飽了,你們能 ,我的水,像 。我的琴聲 ,正好為你清脆的歌聲 。

  《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教材分析:

  課文用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,韻律感強(qiáng),充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉。因此,課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料,教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自語自悟,感受文章的語言美和意境美。

  設(shè)計(jì)理念:

  本課教學(xué),靈活地整合教材資源及多媒體信息資源,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達(dá)到最佳效果,教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”,采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式,并結(jié)合充分朗讀課文,自悟課文,體會(huì)感情的教學(xué)方法,通過文本與學(xué)生情感的碰撞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.抓住描寫四幅場景的句段,感悟泉水的純潔、無私,正確、流利、有感情地朗讀。

  2.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),通過反復(fù)地朗讀泉水說的話,體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí),提高語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  反復(fù)朗讀,品味句子,認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),感悟泉水的快樂與無私。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟,展開想象,表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,教師自制圖片,學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、詩歌導(dǎo)入,初步感知。

  1.(課件出示:“我會(huì)讀”)師:請看這首詩歌,誰來讀?請前面的同學(xué)讀問句,后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語氣。

  師:泉水最后流到哪里去了?泉水是從哪兒流出來,經(jīng)過了哪些地方呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。(板書課題:泉水)

  2.請打開課本第19頁,快速默讀課文,找一找泉水從哪里流出來,經(jīng)過了哪些地方?在這樣的句子下面畫上橫線。(師指導(dǎo),相機(jī)板書:石縫→水池→平地→果園→山谷)

  二、傾情朗讀,感悟語言。

  1.品讀句段1:來吧,來吧!

  (1)想繼續(xù)了解泉水嗎?再請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想:你讀懂了什么,從哪里讀懂的?(板書:多)

 。2)請看這兩個(gè)句子,讀一讀,議一議,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子)

  來吧,我的水很多,山上有一座天然水塔。

  來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  生:我發(fā)現(xiàn)……(師生評議)

  再來讀這兩個(gè)句子。(讀后,問)這兩個(gè)句子給你的感覺一樣嗎?你們聽出了什么不一樣的地方?

  生:我覺得……

  師:第二個(gè)“來吧”后面用了感嘆號(hào),感情十分強(qiáng)烈,你們試試,讀出感嘆號(hào)?矗簬c(diǎn)的部分是詞語的重復(fù),表示強(qiáng)調(diào)。

  師:誰再讀這句話?

  生讀。

  你們從他的朗讀中聽出了什么?對他的朗讀,誰還有更好的建議嗎?(生評議。)

  你再給大家讀一讀,好嗎?

  你一遍比一遍讀得好, 推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。(生讀)

  誰覺得自己能讀得更好?(生讀)

 。◣熢u價(jià))我覺得你們都讀得很用心,因?yàn)槟銈冏x出了自己不同的體會(huì)。帶著自己的體會(huì),一起讀這句話。

  (3) 這個(gè)句子里,你有什么不明白的地方嗎?(理解“天然水塔”)

 。4)朗讀悟情。

  師:這句話里,熱情的泉水把水送給了誰?(貼圖)山里的姐姐來打水。(板書:打水)學(xué)生當(dāng)泉水,老師當(dāng)山里的姐姐,師生來對話讀!

  2. 品讀句段2:照吧,照吧!

 。1)師:泉水流啊流啊,流過了山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。(板書:照身影) (課件出示下面的句子)

  泉水說:“ , !我的水 !像 !

 。2)師:泉水見了是怎樣說的?請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子,這是一個(gè)比喻句,你從這個(gè)句子體會(huì)到什么?(板書:清)用“像”說一句話。

  師:泉水就像一面鏡子,照出了杜鵑花美麗的身影,杜鵑花開心地笑了,泉水說——男生讀。

 。3)老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉,你們還從這面鏡子里看到了什么?(師生評議)

  師:是啊,多美的畫面,我們一起美美地讀這句話吧!

  3.遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

 。1)師:泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方?遇到了誰?說了什么?學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流,互相讀一讀,最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會(huì)。

  根據(jù)學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書:(喝水甜歌唱 美)

 。2)這兩個(gè)自然段中,還有同學(xué)對哪些詞語或句子有自己獨(dú)特的理解嗎?

 。3)師:泉水經(jīng)過了這么多地方,發(fā)生了這么多有趣的故事,我們再來讀一讀這兩個(gè)自然段,請你們讀泉水說的話。

 。◣熞x)泉水快活地向前跑啊跑啊,它來到了山坡的果園里,果樹正大口大口地喝水,泉水說 ——(生第1小組讀)

  果樹朋友們太感謝你們了,你們組也向果樹了出熱情的邀請。(生第2小組讀)

  謝謝你們,有了你們的熱情澆灌,果子一定會(huì)更大更甜。

  泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱,泉水說:(生第3小組讀) 你們的聲音挺美妙的,你們組,也來試一試,(生第4小組讀)

  畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏,第5、6小組一起來讀。

  4.小結(jié)歸納, 加深理解。

  聽了大家的朗讀,老師仿佛看到了這股很清很清的泉水,嘗到了它很甜很甜的滋味,聽到了它很美很美的琴聲。

  你們覺得,這是一股怎樣的泉水?(學(xué)生自由說)

  為了記住這可愛的泉水,我們再把這幾個(gè)自然段讀一讀。老師讀前面的部分,你們還是讀泉水說的話。(課件出示:第2至5自然段)

  三、仔細(xì)品味,拓展運(yùn)用。

  1.悟詞用詞。

  請看每個(gè)自然段的第一句話,課文寫泉水流經(jīng)不同的地方,分別用了哪些表示動(dòng)作的詞?(引導(dǎo)找出:流進(jìn)、流過、流到、穿過)

  (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞都表示什么?

  師:同是水的流動(dòng),作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時(shí)候注意這樣用詞,就會(huì)更加生動(dòng)。

 。2) 這四段話中有四處“泉水說”,想一想,泉水會(huì)怎樣地說呢?誰能說出四個(gè)合適的詞語,并能做到不重復(fù)呢?(生討論匯報(bào))

  2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。

  (1)課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子,讀起來很有韻味,找出來,讀一讀。(課件出示下面的句子)

  丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?

  丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。

  丁冬,丁冬……

 。2)師:“丁冬”是泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音,這三句話中都用了“丁冬,丁冬”,誰試著來讀讀。

  泉水流過不同的地方,發(fā)出的聲音也不一樣,你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。

  一股清泉水從石縫里流出來,聲音清脃悅耳,(生讀第1句)

  泉水歡快地彈著琴跑下山去,(生讀第2句)

  泉水流向遠(yuǎn)方,它的聲音漸漸遠(yuǎn)去,(生讀第3句)

  3.展開想象,運(yùn)用句子。

 。1)第三句話就是課文的最后一個(gè)自然段,后面用了一個(gè)省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)告訴我們什么呢?

 。2)師:想象一下,泉水還會(huì)流過哪些地方?遇見誰,會(huì)說什么?請同學(xué)們照課文的樣子,同桌之間互相說一說。(課件出示下面的句子)

  泉水流到 ,它看到 。泉水說:“ !!

  (3)請大家把自己想說的寫下來。

  四、作業(yè)布置。

  課后背誦自己喜歡的段落。

  板書設(shè)計(jì)

  5. 泉水

  石縫水池 平地 果園 山谷

  姐姐打水杜鵑 照身影果樹 喝水畫眉鳥 歌唱 多 清 甜 美

  《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、 配樂描述,情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,沐浴著和煦的陽光,呼吸著新鮮的空氣,我們一起走進(jìn)大自然去看看吧!在蔥郁、寧靜的大山之中,一股清泉奮力從石縫中沖出來,丁丁冬冬地彈著琴弦來到了我們這個(gè)陽光燦爛的世界。幽幽的青山上,一簇簇火紅的杜鵑花開的正艷,把山都映紅了,成片成片的果園掛滿累累碩果,散發(fā)出陣陣香氣。漫步山間看著一股股清亮亮的泉水在身邊流淌,聽著泉水的丁冬聲響,畫眉鳥的婉轉(zhuǎn)歌唱,多么令人陶醉呀!讓我們一起走進(jìn)大自然去尋找,去聆聽……

  二、 學(xué)習(xí)第一段

  1、 播放流水聲

  聽,快聽,這悅耳的音樂是誰彈奏出來的?讀課文第一自然段,找找音樂家吧!

  2、生自由讀文 抽讀

  師:這位音樂家是誰?(生答泉水)書上是怎樣描述這股清泉的?誰來讀一下?

  生讀文

  4、 師生配合讀。(師讀問句,生讀答句)

  三、 學(xué)習(xí)2-5自然段

 。ㄒ唬┎シ耪n件,整體感知

  師:泉水雖然來自山里,卻有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),他決心走山訪水開始漫長的生命之旅。他流過哪些美麗的地方?讓我們快去看看吧!

  播放課件。(二—五自然段動(dòng)畫朗讀)

  師:大家看得那么專心,誰來說一下泉水都流過的地方? 生匯報(bào)。

  (二)細(xì)讀課文,呈現(xiàn)山水圖

  1、師:泉水流經(jīng)這么多地方,他遇到了誰,又說了些什么?請同學(xué)們讀課文2—5自然段,用“——”畫出遇到了誰,用“≈”畫出泉水說過的話。

  生讀,劃。

  2、交流,貼圖片。

  生匯報(bào),師相機(jī)在黑板上貼上山里姐姐、杜鵑花、果樹、百靈鳥的圖片。

  師:我們大家共同拼成了一幅美麗的山水圖,你覺得畫面美嗎?選一段最美的讀一讀吧!

  3、生讀文

 。ㄈ┚x課文,指導(dǎo)朗讀

  師:誰來把你最喜歡的段落讀一下?

  學(xué)生自由匯報(bào)。(下面是假設(shè)學(xué)生匯報(bào)的順序。)

  1、 指導(dǎo)朗讀第四自然段

  A、抓詞句,悟感情,指導(dǎo)讀。

  師:你喜歡泉水嗎?為什么?你是從哪一句看出來的?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)泉水精神。若學(xué)生說第一句,師接著點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語。)

  師:為什么要大口大口地喝水?(干渴,好幾天沒喝水。)在你口干舌燥、最需要水的時(shí)候,遇到了樂于助人、慷慨大方的泉水,怎樣讀可以展示出泉水的精神呢?請大家練習(xí)讀一下。

 。ㄗ杂删氉x,抽讀,仿讀)

  師:還有誰也選的這一自然段?你喜歡泉水嗎?為什么?從哪一句看出來?(泉水的話)

  師指導(dǎo):剛才果樹是怎樣喝水?(大口大口地)泉水不僅為果樹提供大量甘甜的水,還祝愿他結(jié)出——(生:又大又甜的果子),這真是雪中送炭見真情,——(生:“助人為樂獻(xiàn)愛心,人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,人間永遠(yuǎn)是春天。”)泉水可真?zhèn)ゴ笱!那我們怎樣讀可以展示泉水的偉大的精神呀?請同學(xué)們練習(xí)讀一下本段,沒有選本段的同學(xué),你也參與進(jìn)來吧。

  B、小拓展,練說話。

  在泉水的'滋潤下,快看,果園呈現(xiàn)出一片豐收的景象(出示課件)。果樹們,此時(shí)你們會(huì)對泉水說些什么?(生口語練習(xí))

  師小結(jié):泉水不僅奉獻(xiàn)自我,他的精神還影響著別人。

  2、 指導(dǎo)朗讀第3自然段

  抽學(xué)生讀。

  師:泉水流過平地,杜鵑花開得正艷,火紅的杜鵑花們,清亮亮

  的泉水就在你們的腳下淌,你們怎么照?照見你們美麗的身影了嗎?(生做動(dòng)作)

  師:你們喜歡泉水嗎?為什么?你是從哪句中看出來?(生讀泉水說的話)。怎樣讀可以更充分地展現(xiàn)泉水的奉獻(xiàn)精神?大家練讀一下。

 。ㄉ杂勺x,抽讀,挑戰(zhàn)讀,師生合作讀)

  3、 指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  抽學(xué)生讀。

  師:畫眉鳥怎樣歌唱?(盡情)為什么唱的那么歡快?因?yàn)槿f——(生讀泉水的話),多么助人為樂的泉水呀!讓我們夸夸他吧。

 。ň氉x,抽讀,師生合作讀)

  4、 指導(dǎo)朗讀第二自然段

  抽讀,齊讀。

 。ㄋ模┘由蟿(dòng)作,吟詠小詩

  師:源源不斷,清如明鏡,甜似甘露,美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著,一路歡快的歌唱著,他樂于助人,樂于奉獻(xiàn),他為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學(xué)們,你們喜歡泉水嗎?老師把心中對泉水的喜愛之情化作一首小詩,讓我們一起加上動(dòng)作來讀讀吧。(大屏幕顯示小詩:

  丁冬泉水響,

  來自高山上。

  一路唱著歌,

  歌聲響四方。

  姐姐忙打水,

  杜鵑著紅妝。

  流進(jìn)果園里,

  飄出陣陣香。

  百靈鳥兒飛,

  畫眉盡情唱。

  丁冬丁冬快快走,

  大海相見喜洋洋。)

  四、 拓展延伸

  師:清亮亮的泉水,彈著琴弦淙淙地流著,灑下一路愛心。他又流到了哪兒?看到了誰?說了些什么?快看,他可能流進(jìn)清清的小溪,金黃的稻田,豐收在望的玉米地,干渴的沙漠……(配以圖片演示)

  泉水流到_________,他看到了__________,泉水說:“_______________________ !保ㄉ毩(xí)說)

  五、 學(xué)習(xí)第6、7自然段

  1、師:泉水泉水你到底要流到哪里去?我們來一起欣賞一首小詩,看小詩是怎么回答我們的?

  課件演示,生齊讀詩。

  泉水泉水你到哪里去?

  我要流進(jìn)小溪里。

  《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、

  山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境,讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

  【設(shè)計(jì)理念】

  教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境,營造一種“在樂中學(xué),在學(xué)中樂”的良好氛圍,激發(fā)師生激情和真情,喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征,教學(xué)中采用多元激勵(lì)性評價(jià)用語,旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗(yàn),讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅!耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”,本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)寫“然、塔”兩個(gè)生字;

  2.抓住描寫四幅場景的句段認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感;

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過品詞析句,感情朗讀,體會(huì)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),感悟泉水的快樂、無私。

  【教學(xué)難點(diǎn)】感悟泉水的快樂、無私。

  【課 型】以讀代講

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一。復(fù)習(xí)生字詞,師范讀課文,整體感知課文。

  1、復(fù)習(xí)生字詞:(指名讀齊讀)(出示幻燈片2)

  丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

  2、老師范讀課文

  3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知全文,在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)!

  二。學(xué)習(xí)第一自然段

  1、(出示幻燈片3)播放“泉水”聲音。

  2、,品味 “丁冬,丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用聲音情境引入,引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情!

  三。學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師設(shè)境引讀,通過教師評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀

  2、師相機(jī)板書:多

  3、(出示幻燈片4)對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

  4、書空生字“然”;田字格示范教寫“塔”:提醒學(xué)生右下“合”。

  【設(shè)計(jì)意圖:情境引讀,在讀中感受泉水的“多”,運(yùn)用多種評價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生朗讀,在讀中對比理解“天然水塔”的含義,在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)與熟記生字并正確書寫。】

  四。學(xué)習(xí)第三自然段

  1、(出示幻燈片5)播放“泉水”聲音。

  2、運(yùn)用個(gè)別朗讀與引導(dǎo)方式,品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:情境引入,運(yùn)用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn),在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段!

  五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

  1、品讀泉水對果樹說的話,體會(huì)“甜”

  2、師引讀:(唱)泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響,流進(jìn)山腰流過平地流到果園里,泉水穿過靜靜山谷,畫眉鳥盡情唱,泉水說------齊讀。

  3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀,感受泉水的“美”

 。ò鍟簾崆 大方 可愛 樂于助人-------)

  【設(shè)計(jì)意圖:品讀泉水的語言,在朗讀中感受泉水的無私奉獻(xiàn),在情境朗讀中強(qiáng)化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象。】

  七。檢查背誦(出示幻燈片6)選背3456段

  1、自由背誦全文

  2、個(gè)別背誦(選擇背誦內(nèi)容)

  【設(shè)計(jì)意圖:再次整體感知全文,分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進(jìn)行背誦。】

  八。發(fā)揮想象,拓展練習(xí)

  1、(出示幻燈片7)分角色朗讀《泉水你到哪里去》

  2、(出示幻燈片8)播放泉水的聲音

  3、(出示幻燈片9):泉水流到--------,她看到了--------,泉水說:“-------------”)

  【設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)外結(jié)合,課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊,打開學(xué)生的想象空間!

  《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重點(diǎn);

  認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

  一、揭示課題

  1.教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。

  2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)

  3.泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。

  (學(xué)生齊讀)

  二、示范朗讀

  1.教師放音樂有感情地范讀課文。

  2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

  三、自學(xué)生字

  1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。

  2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。

  四、匯報(bào)交流

  1.師用投影出示生字,生匯報(bào)。

  2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

  3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

  4.在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。

  5.師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

  6.游戲:送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)

  五、指導(dǎo)書寫

  1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。

  2.此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。

  3.教師范寫要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。

  六、流利朗讀

  1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

  2.同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。

  3.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià),師及時(shí)評價(jià)指導(dǎo)。

  4.學(xué)生齊讀課文。

  《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、導(dǎo)入:

  小朋友們,你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

  二、朗讀感悟

  1、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。

 。1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?

 。2)自主說話,小組交流。

  2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

  3、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

  4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

  5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

  (1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

 。2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

 。3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

 。4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”

  要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

  6、師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。

  三、總結(jié)拓展

  1、朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

  (1)有感情地自由朗讀全文。

 。2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

  2、發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。

 。1)“丁冬,丁冬”,泉水還會(huì)流到哪里呢?一路上他還會(huì)看到什么,為大家做些什么?

  (2)口頭補(bǔ)充句子。

  泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___!

  四、積累運(yùn)用

  1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!边可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。

  2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。ǖ诙n時(shí))

  1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

  3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

  4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人,無私奉獻(xiàn)的精神。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書課題)

  2、第一節(jié)大家讀了課文,認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友,你們還記得他們的名字嗎?

  3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫(指名認(rèn)讀)股 指名讀。(出示:一股清泉 指名讀)脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好,下面咱們再來寫一寫。

  4、書寫生字詞:脆 天然水塔 杜鵑

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、初讀課文。

 。1)過渡:下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當(dāng)回小老師,來分配分配吧。

 。2)評價(jià):這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰來簡單地評價(jià)評價(jià)?

  2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段(1)誰還愿意讀第一自然段?(2)你們能讀好嗎?誰能先給我說說,如果讓你讀這一段,你會(huì)怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。(3)你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。(自由讀)(4)指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價(jià)。(5)我這里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。

  3、第二至五自然段(1)泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?請同桌兩個(gè)一起讀讀書,把答案畫在書上,誰能給大家一點(diǎn)提示,答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來,可以邊讀邊畫。(2)學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎?我這里還有一些貼圖,我想請幾個(gè)同學(xué)上來幫我貼在黑板上,貼完后,還得告訴大家,你讀懂了什么。(3)讀了第二自然段,你讀懂了什么?(啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂于助人的精神。)(4)我們剛才在讀書時(shí),誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。(5)指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。(6)學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問題,你能告訴她嗎?(理解天然水塔,進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中,泉水是從石縫里沖出來的,而不是流出來的。)(7)誰還讀懂了第三、第四和第五自然段?(8)你們看,這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說,泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么。想不起來可以看看書。(9)大家說得真起勁,我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面,回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容,你們歡迎我嗎?(10)下面請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀,才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢?(有感情,帶表情,加動(dòng)作)你們會(huì)加動(dòng)作嗎?火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影,怎么照?果樹大口大口地喝水,怎么喝呢?畫眉鳥在盡情地歌唱,小畫眉們,讓我看看你們怎么盡情歌唱。(11)看來大家會(huì)加動(dòng)作了,不過拿著書可不方便啊,誰有什么好主意?下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。(12)我想請四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同學(xué),如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

  4、激趣說話(1)歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰,說了些什么?(指名回答。)(2)小結(jié):你們說得這么精彩,如果能寫下來就更好了,有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

  5、第六至七自然段(1)(過渡)泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好。┧麄兓ハ嗉s定(大海里見!大海里見。2)我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。(3)自由讀。(4)齊讀。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、課文讀完了,你們喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪部分,就請你把你喜歡的那部分背下來。(師下去指導(dǎo),加動(dòng)作背。)

  2、檢查背誦。

  四、擴(kuò)展延伸

  1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩,咱們來讀一讀,女生讀問的句子,男生讀回答的句子。

  2、你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢?

  《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

  2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

  2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:生字詞卡片

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.齊讀名言:人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。

  ---愛默生

  2.春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池,流過平地,流到果園,穿過山谷,它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

  二、新課教學(xué)

  (一)、感知課文

  1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,劃出生字。

  2.卡片認(rèn)讀生字:哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

  教學(xué)方式:自讀、齊讀、指名讀

  注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

  3.自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

  4.泉水都流過了那些地方?(板書:山腰 平地 果園 山谷)

 。ǘ、理解課文,熟讀課文,背誦課文。

  1.小組讀課文,討論:泉水快樂嗎?為什么?

  2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話:

  (1)泉水(高興地)說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

 。2)泉水(快樂地)說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

 。3)泉水(愉快地)說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

 。4)泉水(興奮地)說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

  注:1.括號(hào)中的詞語為教師所加,教師在教學(xué)中相機(jī)提示,可讓學(xué)生填空,也可自己引導(dǎo)。

  2.說到第一句時(shí),提問:“天然水塔”指的是什么?

  3.讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句!皝戆,來吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

  4.引讀二、三、四、五自然段

  5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

  方式:自讀、挑戰(zhàn)讀

  6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

  7.這股泉水是從那里來的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”

  8.讀好六七兩個(gè)自然段。

  方式:跑呀,跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問:泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀

  9.通讀全文。

  三、鞏固練習(xí)

  1、根據(jù)課文內(nèi)容連線:

  流進(jìn) 山谷

  流過 果園

  流到 平地

  穿過 小池

  注:本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配,教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

  2、照樣子寫一寫

  例:很多 很多很多 很清

  很甜 很美

  四、小結(jié)

  愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹、畫眉鳥,愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名2—3生背誦。

  卡片認(rèn)讀生字詞:瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

  這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字?找出來之后再讀。

  二、學(xué)習(xí)生字

  小組學(xué)習(xí)生字

  注:小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶,然后互相交流,教師巡視。

  全班交流

  瓦:第二筆是豎提,第四筆是橫折彎鉤。

  然:左上角要和“夕”區(qū)分。

  脆:注意左下角的寫法。

  鵑:“口”字上沒有一橫。

  注:教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶,只對易錯(cuò)部分做精要講解,其他的尊重學(xué)生想法。

  3、指導(dǎo)書寫

  瓦:最后一筆的折要寫在豎中線上。

  然:四點(diǎn)底要寫規(guī)范

  股:右上角沒有鉤。

  教學(xué)方式:(1)先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:結(jié)、股、脆、塔

 。2)同桌互查,教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

  (3)自由寫,小組互查、改寫

  三、鞏固練習(xí)

  1、加偏旁組字組詞

  吉 —— ———— 土 —— ————

  2、照樣子填空

  火紅的杜鵑花 ( )身影

 。 )大鏡子 ( )山谷

 。 )歌聲 ( )果子

  3、讀一讀“我會(huì)讀”

  四、小結(jié)

  附:板書設(shè)計(jì)

  5、泉水

  山腰 姐姐

  平地 杜鵑花

  山坡 果園

  山谷 畫眉鳥

  《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、結(jié)合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。

  2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

  課前準(zhǔn)備

  課外查找有關(guān)泉水的資料。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、揭題

  1、出示第一句話“丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?”讀后問:你們知道是誰嗎?

  2、揭題:泉水

  3、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。

  4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

  二、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。

 。1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?

 。2)自主說話,小組交流。

  三、識(shí)字、寫字

  識(shí)字

  1、出示帶有拼音的生字卡片,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

  2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)

  杜鵑:出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

  瓦罐:借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

  寫字

  1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。

  2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

  3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫,學(xué)生書寫。

  四、朗讀課文

  1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞,體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

  2、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

  3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

  《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教材簡析:

  《泉水》是篇很美的課文,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。全文共7個(gè)自然段,課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來,流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,最后歡快地流向大海,展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面,其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段,它們結(jié)構(gòu)相似,語言特點(diǎn)鮮明,是很適合學(xué)生進(jìn)行語段積累和仿說或仿寫的。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來識(shí)記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大,正確、流利地朗讀課文,大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo),但有感情地朗讀課文,多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類童話體裁的文章很感興趣,更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂,同時(shí)打開學(xué)生的視野,拓展課堂的深度,進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語,理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

  過程與方法:通過正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住文中對泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀,體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字;有感情地朗讀課文第二到第五自然段,體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神;以讀促情,以情帶讀,背誦喜歡的段落,主動(dòng)積累語言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神;捕捉課文空白點(diǎn),打開學(xué)生想象之門,模仿課文表達(dá)方法。

  教法、學(xué)法:

  教法:情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價(jià)激勵(lì)法、媒體輔助法等。

  學(xué)法:圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文;教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、歌曲導(dǎo)入,隨文識(shí)“泉”。

  1.播放歌曲:《泉水丁冬響》。

  師:同學(xué)們,歌曲里唱的是誰在“叮咚響”?(引出“泉水”)

  2.板書“泉”字,指導(dǎo)書寫并組詞。

  3.補(bǔ)齊課題,交流對泉水的認(rèn)識(shí)。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1.出示泉水圖片師:同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題,我們一起來看看泉水吧。

  2.說說看到的是什么樣的泉水。

  3.請同學(xué)們自由讀一遍課文:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4.出示生字詞認(rèn)讀。

  自由讀、指名讀、開火車讀。

  5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

  6.小組交流:說說怎么記住這些字。

  三、再讀課文,感悟語言。

  (一)學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  1.讀課文第一自然段。

  要求:讀的時(shí)候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞,想一想你讀懂了什么。

  2.全班交流。

  預(yù)設(shè):

  “丁冬”這個(gè)詞用得好,看到這個(gè)詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。(適時(shí)指導(dǎo)讀第一句,讀出泉水的歡快。)

  “沖出來”,看到這個(gè)詞感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水想來到這個(gè)陽光明媚的世界急切心情。(適時(shí)討論:把“沖”字換成“流”可以嗎?為什么?)

  “陽光燦爛”用得好,這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。

  3.教師點(diǎn)撥:泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到這么美麗的世界,泉水的心情是什么樣的?

 。ㄟm時(shí)指導(dǎo)用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。)

  (二)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

  1.請自由讀第二自然段。

  想一想:泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方?遇到了誰?說了什么?

  2.交流。

  教師隨著學(xué)生的回答圈劃:水池 姐姐 來吧來吧……

  品味詞語:很多很多、天然水塔等。

  3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)?(板書:多)

  4.教師引讀。

  (1)師:泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

  生1:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  師:他讀的怎么樣?誰來評價(jià)評價(jià)?(聽出來了。泉水真的很好很多。)

 。2)師:在山腰的水池邊,有位阿姨提著水桶(奶奶端著盆子)來打水,泉水熱情地說——

  生2:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!(謝謝你的熱心)

 。3)師:謝謝,謝謝,你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒,泉水慷慨地說——

  生全班:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  師:真棒啊!這股泉水能這樣樂于奉獻(xiàn),可真慷慨!請問泉水,能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水,你的心里是一種什么感覺?

  5.自由練讀。

  請同學(xué)們讀讀這一段,讀出泉水的自豪、熱情。

  (三)遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

  1.學(xué)生讀書思考,圈畫批注。

  請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段,學(xué)著老師的樣子用不同的符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)詞句。

  2.交流自學(xué)情況。

 。1)同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。

  (2)重點(diǎn)交流第3自然段。

  同學(xué)們從這段中讀懂什么?(板書:清 體會(huì)比喻句的生動(dòng))

 。3)指名讀(一男一女):女同學(xué),如果你就是火紅的杜鵑花,想不想看看自己美麗的樣子?照見了自己美麗的身影,會(huì)對泉水說什么(夸夸)?

  除了火紅的杜鵑花,還有誰會(huì)把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子?(藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……) 真是樂于助人的泉水!

  4.交流第4、5自然段。(從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)?板書:甜 美 )

  四、課堂小結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

  1.自由讀課文,看誰讀的認(rèn)真。

  2.完成課堂練習(xí)填空題。

  二、品味語言,積累運(yùn)用。

  1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。

 。1)課文中寫泉水到了哪些地方,用了哪些詞?你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師運(yùn)用課件變色閃爍 詞語:流進(jìn)、流到、流過、穿過)

  小結(jié):同是“水的流動(dòng)”,作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確,水池前面用了“流進(jìn)”,不用“流過”;山谷是用“穿過”,而不用“流進(jìn)”,我們說話、寫文章的時(shí)注意這樣用詞,就會(huì)顯得格外生動(dòng)。

 。2)學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  課文中有四處寫了“泉水說”,想一想:“泉水( )說”請你填上四個(gè)合適的詞語,注意用詞不重復(fù)。

  2.課件出示:燦爛的世界;火紅的杜鵑花;美麗的身影

  課文中還有許多精彩的短語,請大聲讀一讀。

  課文中還有很多這樣的短語,打開書,你們自己也來找一找

  三、拓展延伸,感悟主旨。

  1.學(xué)習(xí)6、7自然段。

  (1)歡快的泉水彈著琴,唱著歌跑下山去,它究竟要去哪里?請大家讀讀第6自然段?纯催有什么疑問?

 。2)出示第7段“丁冬,丁冬……”

  看!“丁冬,丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么?(省略號(hào))

  師:這六點(diǎn)里面省略了什么?

  請大家展開相象的翅膀,泉水還會(huì)到什么地方?遇到誰?會(huì)說些什么?

  2.評價(jià)泉水。

  你們覺得這是一股( )的泉水?(大方、樂于助人、熱情)

  讀導(dǎo)讀語,找詞語:在課文前面的導(dǎo)讀語中,有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn),非常恰當(dāng)。大家讀一讀,找一找。(根據(jù)學(xué)生回答板書:關(guān)愛他人)

  3.學(xué)習(xí)泉水。

  泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段,讀完以后互相評一評,讓我們像泉水那樣,熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。

  五、有效背誦,內(nèi)化語言。

  1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。

  2.檢查背熟。

  六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)寫字。

  七、布置作業(yè)。

  1.朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2.歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰,說了些什么?寫一寫。

  板書設(shè)計(jì):

  5.泉水

  多 清 甜 美

  關(guān)愛別人

  《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。

  2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,品詞析句。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟泉水的快樂、無私。

  教學(xué)教具:課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

  課前預(yù)習(xí):

  1.熟讀課文,用各種方法認(rèn)記生字。

  2.布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。

  教學(xué)過程:

  一、切入舉偶

  1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。(生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料)

  2、詩歌導(dǎo)入。生讀書P22[我會(huì)讀]。

  師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)

 。◣熣故救Y料:[泉水]從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。)

  二、感知

  1、 學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?

  2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三、交流

  1、 二人小組同伴互認(rèn)生字,你指我讀,我指你讀。

  2、 小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

  3、 組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。

  4、 生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價(jià)打等級。

  5、師用各種形式檢查學(xué)生對生字詞和文段的掌握情況。(開火車、做游戲、比賽讀。<檢查主要是面向差生。>)

  四、朗讀

  1、 細(xì)讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

  (生用特定符號(hào)把答案標(biāo)劃出來并向大家匯報(bào)。師作適當(dāng)?shù)陌鍟。?/p>

  2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。

  “來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

 。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)

  3、范讀-仿讀-指名讀-分組讀-齊讀-競賽讀。

  五、背誦

  1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1-3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)

  2、 練習(xí)背-指名背-分組競賽背。

  六、寫字

  學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

  1、 學(xué)生觀察先練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。

  2、 開展“小小書法家”擂臺(tái)賽,師生共同評選。

  評教師:老師寫的字請學(xué)生評價(jià)。

  學(xué)生互評:學(xué)生田字格中的字,互相評價(jià)。

  3、 寫得不滿意的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、 練寫生字,聽寫生詞。

  2、 熟讀課文,背誦課文。

  教學(xué)后記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞,會(huì)寫4個(gè)字。

  2.抓住描寫后兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,品詞析句。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟泉水的快樂、無私。

  教學(xué)教具:課文課件和錄音帶、生字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、 開火車認(rèn)讀生字詞。

  2、 聽寫生詞,互改并訂正錯(cuò)誤。

  二、學(xué)習(xí)47自然段。

  1、 運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會(huì)它自豪、歡快的心情。

  “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!

  “唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

  2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

  3、 回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

  三、想象

  1、 丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?

  2、 補(bǔ)充說句子:

  泉水流到 ,它看見了 ,泉水說:“ !

  四、練習(xí)

  1、 填空

  ( )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子

 。 )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子

  2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

 。1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點(diǎn)。

 。2)泉水流過( )、( )、( )、( )。

  3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

  五、寫字

  學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的部分不要寫成“巳”。

  六、積累

  1、讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。

 。ㄈ绾芏嗪芏、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!保

  2、在小組內(nèi)展示摘抄成果,互讀一次。

  七、實(shí)踐

  以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、 練寫生字,聽寫生詞。

  2、 讀摘抄本子。背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):5泉水

  山腰的水池 讓姐姐打水

  山間的平地 當(dāng)杜鵑花的“鏡子”

  (多、清、甜、美) 泉水

  山坡的果園 給果樹喝水

  靜靜的山谷 為畫眉鳥伴奏

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