《鈴蘭花》的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握本文重要基礎(chǔ)知識(shí)。
2.理清文章思路，概括要點(diǎn)。
3.通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討，把握文章的思想主題。
4.理解環(huán)境描寫(xiě)在散文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
大家見(jiàn)過(guò)鈴蘭花嗎？那你感覺(jué)鈴蘭花應(yīng)該是什么樣？鈴蘭花在歐洲是純潔、幸福的象征。本文的作者小時(shí)候?yàn)榱瞬烧徧m花，特地去了一趟地獄，還收獲了成長(zhǎng)，怎么回事？讓我們一起走進(jìn)本文。
二、投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生個(gè)讀。
三、基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)生讀，補(bǔ)充訂正，對(duì)多音字“澄”課后查字典。教師：大多數(shù)字都是形聲字，由字義決定字音，查字典時(shí)要關(guān)注字的解釋?zhuān)B(yǎng)成歸納整理所學(xué)字音的好習(xí)慣。
四、問(wèn)題探討。
1．快速閱讀課文，本文大致可以分幾個(gè)部分？請(qǐng)概括每一段的內(nèi)容。
三部分：1——4寫(xiě)“地獄”的環(huán)境，自己從小害怕地獄。
5——22寫(xiě)作者第一次去地獄放牧。
23——36寫(xiě)作者獨(dú)自去“地獄”為母親采摘鈴蘭花。
2.再次閱讀文章，讀完之后，請(qǐng)大家寫(xiě)下閱讀中所思考到的疑惑，并請(qǐng)大家勇敢地提出來(lái)。
僅限五個(gè)問(wèn)題。（教師將問(wèn)題簡(jiǎn)要寫(xiě)在黑板上，如果沒(méi)有學(xué)生提問(wèn)，可能同學(xué)們還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀思考的習(xí)慣，希望今天的課能給你很好的友情提醒。）
3.來(lái)看我的問(wèn)題，作者“地獄”一共去了兩次，這兩次行動(dòng)既有相似又有不同，比較這兩次進(jìn)入地獄的行動(dòng)的異同比較有意思。就請(qǐng)大家閱讀后兩個(gè)部分，試著比較這兩次行動(dòng)的異同點(diǎn)。
提供思考的角度：
“地獄”的環(huán)境、“我”的表現(xiàn)、父母的反應(yīng)、我去“地獄”的原因。
【教師提醒：在閱讀過(guò)程中，一定要注意圈劃重要的詞句，作為你回答問(wèn)題的依據(jù)�！�
�。�1）“地獄”的環(huán)境：第二次恐怖的程度更深（不寒而栗的聲音更響）。
�。�2）“我”的表現(xiàn)：
第二次：a 興奮（為何會(huì)興奮呢？能為母親摘采到鈴蘭花。）
戰(zhàn)勝恐懼、得到成長(zhǎng)
b 眼淚噙在眼里，而不是大聲哭叫。
�。�3）父母的反應(yīng)；
第一次：父親：憤怒、嘲笑。母親：憐憫、安慰
第二次：母親：高興、欣慰（父親呢？應(yīng)該一定與母親一樣高興、欣慰。）
�。�4）我去“地獄”的原因：
相同：其實(shí)都是父母刻意安排的，目的就是讓我克服恐怖。（用心良苦啊�。�
不相同：第一次是被動(dòng)的，是父親強(qiáng)迫我去的，當(dāng)然是失敗而歸。
第二次是主動(dòng)為了自己的母親而去采摘鈴蘭花。（你從哪里得出這樣的結(jié)論？充滿愜意而奇妙的責(zé)任感、神奇的力量 我對(duì)母親的關(guān)心與愛(ài)�。┳罱K成功了，戰(zhàn)勝恐懼、得到成長(zhǎng)。
但作者是不是因?yàn)閻?ài)自己的母親就變得一下子就無(wú)敵，一下子就決定為母親采摘鈴蘭花？有矛盾、爭(zhēng)斗的過(guò)程。（夜里我久久不能入眠、準(zhǔn)是我夢(mèng)里出過(guò)大汗），這樣寫(xiě)顯得更真實(shí)，不虛假。
【結(jié)論】父親的打罵不能讓我抵擋對(duì)地獄的恐懼，而愛(ài)，對(duì)母親的愛(ài)卻讓作者充滿勇氣，戰(zhàn)勝困難。其實(shí)，孩子的內(nèi)心世界做父母的都很明白，為了幫助作者克服對(duì)“地獄”的恐懼，父母用那不留痕跡的方式讓我成長(zhǎng)，而我對(duì)母親的愛(ài)的`表現(xiàn)更讓這樣的成長(zhǎng)顯得光輝燦爛。
我想這應(yīng)該就是這篇文章要表達(dá)的思想情感。
五、環(huán)境的作用
在小說(shuō)或散文中，一般都有環(huán)境描寫(xiě)，但環(huán)境描寫(xiě)常常被我們所忽略，結(jié)合我給的提示，請(qǐng)大家分析環(huán)境描寫(xiě)在本文中的作用。
1. 渲染一種氛圍。
2. 烘托人物心理，表現(xiàn)人物形象。
3. 結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)前文、鋪墊下文。
4. 表現(xiàn)文章的主題。
教師指定三處：
第一段：渲染恐怖、神秘的氛圍。為下文寫(xiě)害怕地獄埋下伏筆，也為后來(lái)戰(zhàn)勝對(duì)地獄的恐懼做了很好的鋪墊。
第二十八段：艷麗、勃勃生機(jī)：烘托了作者“責(zé)任感”及對(duì)母親關(guān)心的內(nèi)心。也為下文我被神秘的力量驅(qū)使徑直進(jìn)入地獄做了鋪墊。是不是都是明麗的？不是，最后一句，烘托出我仍然害怕去地獄的心理。
第三十一段：烘托母親的美麗及我當(dāng)時(shí)幸福喜悅的心理狀態(tài)。表現(xiàn)了愛(ài)的力量的偉大魚(yú)神奇。
【結(jié)語(yǔ)】
人生成長(zhǎng)的腳步從未停止，成長(zhǎng)讓人無(wú)比激動(dòng)、喜悅，雖然不一定順利，但只要有勇氣，有愛(ài)的力量，就一定能成功。
學(xué)生齊讀最后七段。
六、作業(yè)：
以“我的成長(zhǎng)”為話題寫(xiě)一篇文章。
結(jié)束本次課堂。
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