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《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編整理的《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)17課《小壁虎借尾巴》。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒有注音,連生字也沒加注音,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己識(shí)字、朗讀?煞攀肿寣W(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí),例用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字讀書。
2、本文生動(dòng)有趣,淺顯易懂,線索清晰明了,要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段,第四、五段放手讓學(xué)生自讀。
3、本課語言優(yōu)美,動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩,指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話的不同語氣。
3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀,讀好對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的語氣。
下面是第二課時(shí)的教學(xué)過程
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?
(1)咱們做一個(gè)小游戲,你們只張嘴不出聲,老師就能猜出你讀的是什么。(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)
(2)這幾個(gè)看誰讀的正確,聲音響亮,并組詞。(借、逃、難、新)
。3)男女生對(duì)讀、齊讀。
2、生字都記住了,誰還記得小壁虎為什么借尾巴?(學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件)
二新授
過渡:看來同學(xué)們記住了生字,學(xué)懂了一、二自然段,剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎?
1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué),然后再在小組中交流自學(xué)所得,不懂的討論。
2、匯報(bào):(要點(diǎn))
。1)小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴,結(jié)果都沒借到,因?yàn)樾◆~的尾巴用來撥水,老牛的尾巴用來趕蠅子,燕子的尾巴用來掌握方向,他們的尾巴都有用。
(2)沒人借給他尾巴小壁虎很難過,但后來又長出了一條新尾巴,他很高興。
。3)其他可以結(jié)合朗讀感悟。在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的'課件。幫助學(xué)生理解。
3、指導(dǎo)朗讀
看來這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了,能讀好嗎?
。1)喜歡怎么讀就怎么讀,喜歡讀誰就讀誰,喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
(2)匯報(bào)讀,讀后評(píng)議
。3)在小組中分角色練習(xí)讀,然后找一組表演讀,同學(xué)評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):
a、讀小魚時(shí)聲音要細(xì)一些,老牛要低沉一些,燕子不高也 不低,慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。
b、注意加上一些合理的動(dòng)作,同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞“掙、搖、甩、擺”的用法 的準(zhǔn)確。體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。
c、注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。
(4)再指幾組讀,邊評(píng)邊體會(huì),再加上自己的想象創(chuàng)造表演。
4、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
壁虎的尾巴斷了又長出來,是他的一種自衛(wèi)行為,世界上大約生活著150余萬種動(dòng)物,動(dòng)物身上大都長著尾巴,他們的尾巴形狀各異,用處不同,你能說說嗎?
四、指導(dǎo)寫字
五、擴(kuò)展練習(xí):
1、照樣子說詞 游來游去 飛來飛去 ( )來( )去
2、仿照三、四、五自然段寫法,敘說一兩個(gè)自然段。
3、小魚的尾巴能撥水。——的尾巴能——。
《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。
2、通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對(duì)話的語氣
【教具準(zhǔn)備】
1、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。
2、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,但是大家只需用耳朵聽,不許發(fā)出聲音,等老師把這個(gè)謎語說完后,看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來。
1、多媒體展示謎語:身體扁平四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大,腳有吸盤墻上爬,專吃蚊子人人夸。
2、指名猜謎語:小壁虎
師:我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》(展示課題板書),學(xué)生齊讀課題。
師:當(dāng)你讀了這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?或者是想知道什么呢?
預(yù)設(shè):a小壁虎為什么要借尾巴?
b 它向誰借尾巴了呢?
c小壁虎借到尾巴了嗎?
過渡:是啊,這幾位同學(xué)提問的非常好,小壁虎為什么要借尾巴,它都是向誰借了呢,最終它借到尾巴了嗎?那就讓我們一起去聽聽故事吧!
二、初讀課文,理解借尾巴的原因(學(xué)習(xí)1、2自然段)
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生回答:小壁虎為什么要借尾巴?(先用自己的話說,再把課文中相關(guān)的句子讀出來)
3、動(dòng)作演示理解“一掙”,理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。
師:同學(xué)們想一想,沒有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢,它又是怎么想的呢?假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎,你最想做什么呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段
過渡:是啊,沒有尾巴的`小壁虎最想去借一只尾巴了,那它都是向誰借了呢?
三、先扶后放,學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。(學(xué)習(xí)3、4、5自然段)
1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。
2、完成填空 小壁虎向( )( )( )借尾巴。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段
1、指名學(xué)生讀書。
2、小壁虎首先來到了哪里?它是怎么樣給小魚說話的?
多媒體展示圖片及句子:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
3、對(duì)比體會(huì)小壁虎的禮貌:①“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
②“小魚,把尾巴借給我!
4、看到那么有禮貌的小壁虎,小魚有沒有把尾巴借給它呢?它是怎么說的呢?
5、師:從這段話中我知道了( )。
6、師生分角色朗讀這一自然段。
過渡:因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水,所以它不能把尾巴借給小壁虎,那小壁虎又去向誰借了呢?
(二)小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)
b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀,也可以選擇表演或講故事。(先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,看見什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說,小魚怎么答;最后想想:為什么小魚不把尾巴借給壁虎。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以以記者的身份隨機(jī)參訪,分別采訪老牛和小壁虎)
c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)
(三)、鞏固訓(xùn)練
1、師:現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎?
因?yàn)椋?),所以( )
《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、借助圖畫初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來,想辦法認(rèn)記。
2、分小組互助讀書,把課文讀通讀順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?學(xué)生沒說到的生字,教師可直接提出,讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀課題和第一幅圖的文字,落實(shí)認(rèn)讀生字。
二、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容
自由讀課文,力求做到正確流利。檢查反饋時(shí),可以根據(jù)實(shí)際情況有重點(diǎn)有選擇地范讀或領(lǐng)讀。讀得正確流利以后,再引導(dǎo)讀讀想想,說說知道了什么。
三、再讀課文,讀中感悟
1、讀課文,說一說:
小壁虎為什么要借尾巴?
2、小壁虎向誰借尾巴了?
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段:
哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看,他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌,所以小魚不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀,從哪里看出他有禮貌?指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。這么有禮貌,為什么小魚不把尾巴借給他呢?
分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。
小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生先給自己提要求,再開始學(xué)習(xí)。
3、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣?
出示圖五:
看看沒有借到尾巴的`小壁虎怎么樣?
指導(dǎo)朗讀第六自然段的第一句話。
齊讀第七自然段,讀后討論:
、艔倪@個(gè)自然段中,你知道了什么?
。ㄐ”诨⒂珠L出了一條新尾巴)
指導(dǎo)讀好最后一句話。
⑵從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
4、交流續(xù)說:
根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí),仿照課文第三至五自然段的寫法,再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
5、鞏固認(rèn)記生字。
《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則,描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。
方法與能力:學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問答句的語氣,并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,了解小魚,黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。
2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一。 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,啟發(fā)質(zhì)疑。
課件展示:小壁虎在墻上爬來爬去。
1、這是壁虎,說說你看到的壁虎是什么樣的?
。 它有四條腿,它還有一條尾巴。)
2、這兩個(gè)字還是一對(duì)生字寶寶呢,請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎?
。ㄒ?yàn)樗茉趬Ρ谏吓馈#?/p>
4、真聰明!壁虎腳趾上有吸盤,可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲,是人類的好朋友。有一天,一只小壁虎在墻角捉蚊子,意想不到的事發(fā)生了,誰來讀讀發(fā)生的事情。(出示第一節(jié),指名朗讀)
這里有兩個(gè)詞語,誰來領(lǐng)大家讀一讀。(誰領(lǐng)的,就問誰這間教室里,哪里是“墻角”?)請(qǐng)你拿著這根線,做一做掙斷的動(dòng)作。(學(xué)習(xí)生字: 墻角 掙斷) 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書:掙斷
5、這可多危險(xiǎn)啊!讓我們一起感受一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)吧。(齊讀)
6、小壁虎的尾巴斷了,他會(huì)怎么想呢?(出示第二節(jié),感嘆號(hào)紅色)
看,這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手,讓我們先來和他們打個(gè)招呼。(學(xué)習(xí)生字:難:換部首 借:小朋友之間經(jīng)常會(huì)互相借東西的)
現(xiàn)在,有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你變得很難看,你心里會(huì)怎么樣呢?(難過)(指名讀,讀出難過的語氣,齊讀)
7、小壁虎向誰去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢?
今天,我們就來學(xué)習(xí)49課 小壁虎借尾巴
二。 新授課文:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。
1、小壁虎借尾巴,向誰借呢,首先我們來聽聽錄音,看看動(dòng)畫,聽完后完成這個(gè)填空:小壁虎向()、()和()借尾巴。
2、交流:小壁虎向()、()和()借尾巴。
板書:小魚
老黃牛
燕子
請(qǐng)小朋友們一起來說一說。
過渡:那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?
出示第三節(jié):
4、 先聽老師來讀一讀第三小節(jié),請(qǐng)小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話?
5、 我們一句一句來學(xué)一學(xué),看看它們藏了些什么秘密。
(1)誰來讀讀第一句?
。2)讀完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河邊。)
。3)“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣?是啊,他失去了自己心愛的尾巴,心里又這么難過,當(dāng)然爬不動(dòng)了。(“爬呀爬”顯紅)
(4)那你能來讀一讀嗎?誰愿意和他比一比?大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎?
6、小魚爬到小河邊,發(fā)生了什么事呢?誰來讀一讀?這是第二句話,它告訴我們什么呢?(小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。)
7、啊,小魚搖著尾巴在水里游來游去(“搖”加點(diǎn),板書:搖),誰來做做小魚搖尾巴的動(dòng)作?
8、小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去,會(huì)怎么想呢?出示填空:小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去,它想___________________。(我可以向小魚借尾巴了。)
9、講讀第3、4句。
(1)小壁虎心里這么想,那它是怎么說的呢?
。2)交流,出示句子。
(3)老師這里還有一句句子,出示句子:小魚,你把尾巴借給我!請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話,說說這兩句話哪里不一樣?你覺得哪句好?為什么?
比較句子:小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?
小魚,你把尾巴借給我!
(4)你從哪里看出小魚很有禮貌?看來你也是個(gè)有禮貌的好孩子。
。5)小壁虎這么有禮貌,那小魚把尾巴借給它了嗎?為什么?
。6)你能用“因?yàn)椋?) 所以 ()”來說一說嗎?板書:撥水
。7)有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的.?(指名讀、男女生讀)
10、小壁虎沒有借到尾巴,只能——告別了小魚,又向前爬去。(引讀)
11、是啊,它爬啊爬,又爬到哪了呢?請(qǐng)小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié),完成下面的這些要求:
a)在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。
b)讀一讀你們所選擇的這一小節(jié),用直線劃出小壁虎說的話,波浪線劃出另一種小動(dòng)物說的話。
c)同桌分角色讀一讀這小節(jié)。
d)想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。
12、交流:
。1)請(qǐng)你們說說你們劃了哪些句子?
。2)同桌分角色讀一讀對(duì)話。
。3)小壁虎還是這么有禮貌,可是他為什么又沒有借到尾巴呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椋?) 所以 ()”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。(隨機(jī)板書:甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向)(講到“掌握方向”時(shí),學(xué)習(xí)生字“握”,同桌之間握握手。)
。4)還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的,愿不愿意和他們比一比誰讀得好!
13、小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來越大了,通過學(xué)習(xí)我們知道了小魚——搖著尾巴,它要用尾巴——撥水,老黃牛——甩著尾巴,它要用尾巴——趕蠅子,小燕子—— 擺著尾巴,它要用尾巴——掌握方向,所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結(jié)果怎么樣了呢?
學(xué)習(xí)課文第六節(jié)
1、自己出聲讀讀,你讀懂了什么?
2、交流板書:長出一條新尾巴
3、原來呀,是媽媽笑著說——傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看,就看到自己長出了一條新尾巴。
4、“轉(zhuǎn)”是一個(gè)生字,誰來讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?
5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴,心里怎么樣?(高興)如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?(自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。)老師聽你讀得這么好,打心眼里高興呢,其他小朋友一起來,把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎?
14、小結(jié): 看來,小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢,當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒有了,但他保護(hù)了自己,而現(xiàn)在看來,小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再長出了來,所以小壁虎的尾巴可以——再生,這樣他就可以——保護(hù)自己。
板書:再生 保護(hù)自己
三、總結(jié)課文:
1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大,課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng),看:(總結(jié)板書)
小魚( )著尾巴(),老黃牛( )著尾巴(),小燕子( )著尾巴( )。小壁虎尾巴斷了會(huì)(),它用尾巴()。
2、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?
說說這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴,又會(huì)發(fā)生什么故事呢?
我們也來編編故事吧!先請(qǐng)小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。
出示填空:小壁虎爬呀爬,爬到___。他看見_______________________。小壁虎說:“__________ !盻______ 說:“__________________! 小壁虎告別了___________,又向前爬去。
4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索,希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象,多問一個(gè)為什么,做個(gè)小小探索家。
附板書:
掙斷
小魚搖撥水
49 小壁虎借尾巴
老黃牛 甩趕蠅子
再生 保護(hù)自己
燕子擺掌握方向
《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo) :
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字;
2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn);
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示壁虎圖,問圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?
2、小壁虎是什么樣子呢?
。ū诨⒁步惺貙m、蝎虎。身體扁平,長達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤,能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴,長尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能,先不告訴你,通過學(xué)習(xí)課文,自己回答。)
3、板書課題,問同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。
。ㄐ”诨⒌奈舶团苣娜チ四兀繛槭裁葱”诨⒁栉舶湍?他向誰借呢?最后借到?jīng)]有呀?)
二、初讀課文,了解課文大意
1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會(huì)讀的字標(biāo)出來,借助拼音多讀幾遍。(注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)
2、再讀課文,解答為什么小壁虎要借尾巴?他向誰借呢?最后借到?jīng)]有?
三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(全班齊讀)
。1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?
。2)蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的.?
。3)理解“掙斷”的意思。(用力使自己擺脫束縛)如果小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?
。4)指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號(hào),要用很難過,很不好意思的語氣來讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由讀第3自然段,看看書上的第二幅圖,想想PPT的問題(小壁虎來到什么地方,向誰借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫出這些問題的答案。
。2)回答問題。
。3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
。4)他看見誰在做什么?他是怎么說的,小魚是怎么回答的?
。5)指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子:小魚,你的尾巴借給我。 小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎? 指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話,用講道理的語氣讀小魚說的話。
。6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書:撥水)理解“撥”(手腳或棍棒等橫著用力,使東西移動(dòng)),做撥水動(dòng)作。
。7)看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?
3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想問題,邊想邊畫出這些問題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,好嗎?
4、自學(xué)第4自然段。
。1)自由讀第4自然段,讓學(xué)生回答問題
(2)老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
(3)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀,讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
(4)看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?
5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過,后來怎么又高興啦?(板書:長出新尾巴)
。2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話,用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
(3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?
四、總結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
附板書:
小壁虎借尾巴
小魚 撥水
掙斷尾巴 老牛 用尾巴 趕蠅子 長出新尾巴
燕子 掌握方向
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
二、分析記憶字形
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字(準(zhǔn)→難 祖→姐 桃→逃)
(2)熟字加偏旁(幾→虎 文→蚊 它→蛇)
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,部首是虎字頭。
3、教師在田字格里示范寫字。
4、學(xué)生仿寫。
5、比一比,口頭組詞
三、戴頭飾表演這故事(課外還可多分幾組表演)
《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。
3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用;積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。
三、教學(xué)方法:
以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具:
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片
五、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
同學(xué)們,你們見過壁虎嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書課題,齊讀。
(二)、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文,同桌之間互相提醒字的讀音,注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的 ?(學(xué)生沒說到的,教師及時(shí)提醒。)
3、出示詞語卡片(帶拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
、拧⒅该x,齊讀。
、、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片,開火車讀生字。
(三)、初讀課文,整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴?它借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文。
2、指名回答,學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。
。ㄋ模、再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它的心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀,看誰讀得最難過。(指名讀,齊讀。)
2、小壁虎向誰借了尾巴?(自由讀第三段。)讀小壁虎說的話,看誰讀得最好。
3、讀得真好,這么有禮貌!從哪個(gè)詞語看出來它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?出示練習(xí):小魚的.尾巴要用來 。學(xué)生填空。
4、對(duì),小魚的尾巴是用來撥水的,請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會(huì)淹死,所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話,教師范讀,男女生分讀。
。ㄎ澹⒅笇(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字,觀察特點(diǎn),并說一說他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、教師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。
《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過,知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形;結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解詞義;正確流利地朗讀課文,并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
2、難點(diǎn):是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字及詞語,認(rèn)識(shí)并書寫6個(gè)生字。
2、初讀課文,了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。
〖教學(xué)過程〗
一、聯(lián)系舊知,揭示課題
1、回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課,知道動(dòng)物尾巴各不相同。
2、今天,我們就來認(rèn)識(shí)一種新的動(dòng)物,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?
出示課題
3、教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字,記“虎”的字形,認(rèn)識(shí)虎字頭:
出示幻燈片或壁虎掛圖,簡介壁虎:
是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經(jīng)有一條長尾巴了,為什么還要問別人借呢?
二、讀課文,整體感知
1、聽課文錄音,思考:
小壁虎為什么要借尾巴呢?借到了沒有?
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,要求:
讀準(zhǔn)字音,詞句不讀破。標(biāo)上自然段的序號(hào)。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、指名分段朗讀課文:
對(duì)字詞的音進(jìn)行糾正。
2、學(xué)習(xí)生字:
。ǔ鍪菊n件:學(xué)生字)
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形:
難:要和“誰”區(qū)分字形。
撥:要和"拔"區(qū)分字形。
甩:與“用”字形相近,只是最后一筆寫法不同。
。号c“阿”字音、字形相近,字義不同。
四、指導(dǎo)書寫
看看生字大田字格里的'布局,教師指導(dǎo)寫字:
“虎”,第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。
“撥”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
“佰”,右邊的“白”寫窄些。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過,知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。
〖教學(xué)過程〗
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2、指名練習(xí)分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文一、二段:
、 對(duì)照第一幅掛圖:
認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞;演示幻燈片,幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
⑵ 練習(xí)朗讀第一、二段。
2、小壁虎向誰去借尾巴了?有沒有借到呢?
請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。
匯報(bào)交流,教師板書:
小魚、老牛、燕子。
3、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢?我們來仔細(xì)讀一讀課文。
出示第三段:
、 小壁虎先爬到什么地方?
學(xué)生讀一句。
⑵ 他看見小魚在干什么?
學(xué)生讀第二句。
認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。
(板書:搖)
、 小壁虎說了什么?小魚說了什么?
請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。
學(xué)習(xí)生字“姐、撥”:
用手做動(dòng)作理解“撥”,并板書。學(xué)習(xí)“姐”,體會(huì)小壁虎說話很有禮貌。
4、接著小壁虎爬到什么地方?他看見老牛在干什么?他們說了什么?
帶著這些問題分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段 :
可以通過朗讀方式回答問題,互相評(píng)議朗讀的好壞,不斷改進(jìn)。
5、全班交流學(xué)習(xí)情況,請(qǐng)各小組匯報(bào):
通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。
教師板書:
甩、趕蠅子。
6、小壁虎又爬到什么地方?他看見燕子在干什么?他們說了什么?
自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段:
、 學(xué)生交流朗讀情況。
、 教師板書:
擺、掌握方向。
教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。
。、壁虎借不到尾巴,心里很難過,后來為什么又高興起來?
⑴ 教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。
、 教師板書:
長出新尾巴。
指導(dǎo)朗讀最后一句,點(diǎn)明:
壁虎的尾巴能再生。
。、朗讀全文,教師小結(jié):
學(xué)了這一課,我們知道了小魚的尾巴可以撥水,牛尾巴可以趕蠅子,燕子的尾巴可以掌握方向,小壁虎的尾巴斷了可以再生。
三、課堂練習(xí)
讓學(xué)生自己先填一填,然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí),如:
小兔( )來( )去。
小鳥( )來( )去。
四、擴(kuò)展練習(xí)
讓學(xué)生說一說有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見的小動(dòng)物如松鼠狗、啄木鳥、猴子等。
能干的小朋友可以像書上那樣說一說。
《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文,了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn):理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:圖片、生字卡。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天,我給你們帶來一份禮物,想知道是什么嗎?……通過談話揭示課題,板書課題。然后聽讀課文,學(xué)生閉上眼睛想象情景。
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
1、 借助圖畫自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,想辦法認(rèn)識(shí)。
2、 同桌互讀課文,比比誰讀得最通順。
3、 出示詞語,檢查認(rèn)讀情況。(先帶拼音認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀)學(xué)生先自由讀、指名讀,齊讀、開火車讀。
三、 再讀課文,整體感知
1、 小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再讀課文。
2、 指名回答。板書:小魚、老牛、燕子。
小壁虎為什么借不到尾巴呢?讓我們跟著小壁虎一起去看看吧!
3、 學(xué)習(xí)第3小節(jié)(出示小魚圖及第3段的文字)
小壁虎是怎么說的,找出小壁虎說的話,讀一讀。
哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢?
小壁虎這么有禮貌,為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢?教師相機(jī)板書:用尾巴撥水。
是呀,小魚的尾巴是用來撥水的,如果沒有了尾巴,小魚就不能游來游去了,所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。
4、 分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
、偻婪纸巧首x對(duì)話。要求記住對(duì)白。
、趲项^飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。
小壁虎從小魚那兒借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛圖和燕子圖)出示自學(xué)要求:
1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。
2、找一找,老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?
學(xué)生自學(xué)第四第五段
指名朗讀第4小節(jié),為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:用尾巴趕蠅子。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。
。4) 指名朗讀第5小節(jié),燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?教師根據(jù)學(xué)生的.回答板書:用尾巴掌握方向。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。
男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。
( 四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文,你知道了些什么呢?
第二課時(shí)
一、讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。(指名讀、分組讀、開火車讀)
二、分析記憶字形
1.利用識(shí)字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字。
(2)熟字加偏旁或換偏旁。
2.指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫
1.教師在田字格里示范寫字。
2.學(xué)生書空仿寫,然后在書本上練習(xí)寫字。
3.展示交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.讀讀說說
游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去
來 去 來 去 來 去
2.寫出下列漢字的筆順。
姐:___________________ 呢:___________________
呀:___________________ 哪:___________________
3.選擇合適的詞語,把下面的句子補(bǔ)充完整。
小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛
(1)( )和( )在水里游來游去。
。2)( )和( )在空中飛來飛去。
。3)( )和( )在草地上吃青草。
五、全文總結(jié)
六、作業(yè):
回家后,把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。
《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、設(shè)計(jì)思想:
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事,全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過;第七、八自然段講最后的結(jié)果。
這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學(xué)童話,擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的使命,如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學(xué)中,既要完成語言文字訓(xùn)練的基本任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力,還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,滲透思想教育,傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。
二、教材分析:
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的.特點(diǎn)。
本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒有注音,連生字也沒有加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí),利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書。
同時(shí),課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中,深入淺出,引人入勝,使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式,敘述了不同的內(nèi)容,既易于學(xué)生接受,又富有生活情趣,角色鮮明,非常適于朗讀訓(xùn)練。
三、學(xué)情分析:
1、學(xué)生有一定的閱讀能力,可以根據(jù)插圖,把課文讀通順。
2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言樸實(shí),通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀好對(duì)話的不同語氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。
六、教學(xué)策略與手段:
考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便,因此備課中沒有設(shè)計(jì)課件,基本上向家常課靠攏。在分析課文,品悟課文中,主要采取教師語言引導(dǎo),讓學(xué)生走進(jìn)文本,把自己想像成小壁虎,從而體會(huì)到小壁虎的思維,語言等,同時(shí)通過表演,加深對(duì)課文的理解。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
1、自主探索,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。
4、給學(xué)生充分的想象空間,發(fā)展想象能力。
今天,我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物,想知道是什么嗎?每一位同學(xué)都有了一臺(tái)放映機(jī),下面我們就自己給自己放動(dòng)畫片,看誰的動(dòng)畫片最精彩!
1、范讀課文。
2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。
以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的動(dòng)畫片為想象的誘餌,使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物,師帖有關(guān)動(dòng)物模型。
2、這些漂亮的明星照與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方?
3、師:那我們也來當(dāng)演員,可得先把劇本熟悉了才行。
4、生自由朗讀。
5、把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽。
。ㄔ谧约簩(duì)故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。)
6、師:要當(dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。
。贰⑸浥_(tái)詞,體會(huì)感情。
。、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。
以當(dāng)演員為誘餌,充分調(diào)動(dòng)孩子們的.閱讀興趣,并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。
1、分組,分角色。
2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動(dòng)作等。
3、師巡回傾聽、指導(dǎo),參與其中。
4、代表小組表演,其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途;學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢?
2、全班自由表演。
這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維;提取了學(xué)生原有知識(shí),讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí),共同提高。
1、想象小壁虎向媽媽說了些什么?
2、師扮演壁虎媽媽,生表演。
這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。
給孩子們充分的發(fā)展空間,培養(yǎng)想象能力和語文實(shí)踐能力。
《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)內(nèi)容
《小壁虎借尾巴》
教材分析
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中,深入淺出,引人入勝,使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式,敘述了不同的內(nèi)容,既易于學(xué)生接受,有富有生活情趣,角色鮮明,非常適于朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的朗讀課文,能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
讀好對(duì)話的不同語氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練認(rèn)字,熟讀課文,體會(huì)對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
師出示謎語:活動(dòng)地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
師:這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事,請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文:
自讀(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的'能力)
師:課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)
學(xué)生活動(dòng):同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
師:同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字,并說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的(提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方。
。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
三、圖文對(duì)照讀課文,理解課文。
師提問:
1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了?
生讀書,思考,回答。
2、小壁虎都向誰去借尾巴?它是怎樣說的?借到了嗎?
生讀書,思考、回答,互相補(bǔ)充,師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。
課件出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚,把尾巴借給我。
通過比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請(qǐng)求。
4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
5、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生讀說結(jié)合,再次感知讀文。
二、回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段,自讀討論:
1、小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)
表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
四、感悟全文,升華認(rèn)識(shí)。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。
。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)
拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
五、擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)
一、師:
大千世界,無奇不有,讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽,看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報(bào)交流。
二、師:同學(xué)們把書翻到八十頁,把你能寫漂亮的教給大家。
生教,生糾錯(cuò),師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。
師:每個(gè)漢字都是很美的,每個(gè)字都要講究橫平豎直,都講究“勻稱”。舊像一個(gè)人一樣,各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處,非常和諧,所以,我們不僅要把字寫對(duì),更要寫好看。
三、同桌寫給對(duì)方看,互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演,大家評(píng)價(jià)。
四、生填寫《寫字》,師面批面改
《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》一年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,讀懂每個(gè)自然段,和看圖說話的能力。
2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。2、小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片(板書用)。
教學(xué)構(gòu)思: 這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。
1、讓學(xué)生通過讀來理解課文意思,了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、通過讓學(xué)生課前查找資料,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物,從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。
3、加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練,在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“仿文說話”。依照課文部分段落的寫法自編一兩段話,使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。
教學(xué)過程:
一、回顧上節(jié)課知識(shí)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文,還記得有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎?你來說一說。
你們了解的還真不少,而且還認(rèn)真讀了課文。讀:(小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長尾巴,長尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快;)還有一項(xiàng)功能是什么呢?學(xué)習(xí)完課文,我們就知道了。
三、自讀自悟,完成第一次嘗試題。
請(qǐng)你和同桌合作,讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),讀完后完成思考題。
1、小壁虎為什么借尾巴?
2、小壁虎向誰借尾巴?
3、小壁虎借到尾巴了嗎?
解決問題:(學(xué)生邊回答,師邊貼動(dòng)物圖。)
四、從圖入手,重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、你們說得都很好,其實(shí)書本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過。
小壁虎為什么借尾巴?在第幾幅圖中告訴了我們呢?自己讀一讀這兩個(gè)段落。誰來讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過的生字,一定要把字音讀準(zhǔn)。(指名3人讀)
如果他不掙斷尾巴就會(huì)怎樣呢?
所以小壁虎掙斷尾巴是為了(貼板書:保護(hù)自己)。
我們一起讀。
2、是啊,沒有尾巴多難看哪!向誰去借一條尾巴呢?和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落。
。1)小壁虎首先向誰借尾巴?誰來讀一讀。
①齊讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。
、畚易x旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚。
、芩娜诵〗M分角色讀讀吧。(找1至2個(gè)小組反饋?zhàn)x。)
。2)課后讀讀說說學(xué)習(xí)。
讀一讀這三句話,你們能做一做這幾個(gè)動(dòng)作嗎?把紅色的詞語讀一讀。你還能照樣子說嗎?和你的.同桌比比誰說的多。指名說。
再讀一讀小壁虎的話,從他的話中能看出,這是一只怎樣的小壁虎?(有禮貌)你是從哪里詞語看出來的呢?
(點(diǎn)擊課件)小壁虎有禮貌地說(生讀),小壁虎懇求地說(生讀)
小魚抱歉地說(生讀),小魚為難地說(生讀),如果我把尾巴借給你,我就······因?yàn)樾◆~要用尾巴 ,所以 。
。3)出示學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三自然段。
請(qǐng)同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。
(4)學(xué)習(xí)方法反饋。
五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
1、同桌合作,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。
2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論,看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。
3、剛才同學(xué)們討論的時(shí)候,我也參與了討論,看來你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。
2、誰想來讀一讀。(指名個(gè)別讀)
3、端起書本,(眼看書本,聲音響亮)。一人小壁虎,一人老牛,其他旁白。一人小壁虎,一人燕子,其他旁白。
4、誰能用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f說小壁虎為什么沒有借到尾巴?
六、拓展說話訓(xùn)練。
1、因?yàn)樾◆~、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用,所以小壁虎沒有借到尾巴。世界上······
2、小組合作,把你們搜集到的關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料拿出來和大家分享分享。
3、(拓展延伸說話訓(xùn)練)
小壁虎借不到尾巴,多傷心啊!他繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來到什么地方,向誰借,怎樣借,借到了沒有呢?請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家,小組同學(xué)編一編故事。
七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
沒有借到尾巴的小壁虎可傷心了,小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽,媽媽笑著說······原來,在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中,小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長出來了,從這里你知道了什么?小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢?(貼板書:再生功能)
我還查找到一些資料,我們讀一讀。
我們?cè)賮砘仡櫿n文,誰能幫我把板書補(bǔ)充完整?(生貼板書:搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向)
八、分角色朗讀課文。
你們還想分角色讀一讀課文嗎?那就小組開始吧。(如有時(shí)間請(qǐng)一個(gè)小組展示讀。)
九、續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴,多開心!請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,小壁虎會(huì)告訴誰?他會(huì)怎樣把這件事告訴他的朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)他說些什么?
下節(jié)課我們來討論。下課。
板書設(shè)計(jì):
17、小壁虎借尾巴
小壁虎圖 斷尾巴 保護(hù)自己、再生功能
小魚圖 搖尾巴 撥水
黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子
小燕子圖 擺尾巴 掌握方向
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