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運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-01 16:33:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材分析:

運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣教學(xué)設(shè)計(jì)

  綜觀教科版3-6年級(jí)的科學(xué)教材,《我們的身體》是唯一一個(gè)涉及人體知識(shí)的單元。這個(gè)單元包括七個(gè)部分的內(nèi)容,為學(xué)生們提供了認(rèn)識(shí)自己身體結(jié)構(gòu)和功能的機(jī)會(huì),使他們認(rèn)識(shí)到身體的各種活動(dòng)都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)作,在這個(gè)基礎(chǔ)上建立他們的健康意識(shí)。

  本節(jié)課是《我們的身體》單元的第三課時(shí),原題為《運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一)》。反復(fù)研讀教材后,我認(rèn)為課題中所說(shuō)的運(yùn)動(dòng),僅僅是引發(fā)學(xué)生關(guān)注呼吸的切入點(diǎn),運(yùn)動(dòng)和呼吸的關(guān)系固然重要,但它只是呼吸系統(tǒng)知識(shí)中的一個(gè)組成部分,本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在比較全面了解呼吸系統(tǒng)的功能上;谶@一認(rèn)識(shí),我將課題改為《人體的呼吸》,以便更好的突出本課教學(xué)重點(diǎn)。

  教材安排了運(yùn)動(dòng)前后一分鐘的心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量——顯然,每個(gè)人同時(shí)測(cè)量自己的呼吸和心跳是不可能的;若按教師用書(shū)的建議兩人一組,一人測(cè)量心跳另一人測(cè)量呼吸,剝奪了部分學(xué)生的體驗(yàn)機(jī)會(huì);即使花時(shí)間測(cè)得了心跳的次數(shù)、知道了運(yùn)動(dòng)前后心跳的變化,但對(duì)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化卻沒(méi)有作更深入的研究,直到下一節(jié)課《運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)》才涉及關(guān)于血液循環(huán)的知識(shí)。那么,把教材69面“測(cè)量一分鐘的心跳”這一活動(dòng)放在了下一課時(shí)進(jìn)行,應(yīng)該是明智之舉。

  排水集氣法要不要讓學(xué)生小組都參與這個(gè)實(shí)驗(yàn)?我認(rèn)為怎樣收集空氣并不是本課的重要內(nèi)容,重點(diǎn)是利用收集到的空氣和一般的空氣進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),而且這一節(jié)課已安排了不少學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng),所以這個(gè)活動(dòng)我僅作為演示實(shí)驗(yàn),只讓學(xué)生對(duì)過(guò)程和原理作簡(jiǎn)單的了解。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、科學(xué)概念:

 。1)認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官,初步了解呼吸器官在人體中的位置。

 。2)知道人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著氣體交換,將氧氣吸收,同時(shí)將二氧化碳排出體外。

 。3)人體運(yùn)動(dòng)量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,經(jīng)常鍛煉身體可以增加肺活量。

  2、過(guò)程與方法:

 。1)在體驗(yàn)活動(dòng)中感受呼吸過(guò)程中的氣體變化。

 。2)結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料,做出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

 。1)在探究體驗(yàn)活動(dòng)以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)。

 。2)認(rèn)識(shí)到耐心、細(xì)致地完成測(cè)量活動(dòng)的必要性。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):用體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的方法,驗(yàn)證呼吸前后氣體發(fā)生了什么變化。

  2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明呼吸前后氣體發(fā)生了變化,并試著解釋“為什么運(yùn)動(dòng)后呼吸加快了!

  四、材料準(zhǔn)備:

  1、演示實(shí)驗(yàn):水槽1個(gè)、集氣瓶2個(gè),毛玻璃片2片,吸管,火柴。

  2、小組活動(dòng):保鮮袋每人1個(gè)。

  3、其他材料:課件,記錄單,呼吸變化統(tǒng)計(jì)圖。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1、游戲揭示課題:(5分鐘)

 。1)同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天我們就來(lái)做個(gè)游戲,游戲的名稱(chēng)是“你能憋多久”。規(guī)則如下:自然站立,閉上嘴巴,鼻子停止呼吸,看看自己憋氣多少時(shí)間,覺(jué)得難受就坐下并自由呼吸。

 。2)教師計(jì)時(shí),學(xué)生體驗(yàn)。

 。3)說(shuō)說(shuō)感受:剛才的活動(dòng)有什么感覺(jué)?(很難受,不舒服)為什么會(huì)覺(jué)得難受?(因?yàn)闆](méi)有氧氣)哪里沒(méi)有氧氣?教室里嗎?(不是,是身體內(nèi))身體內(nèi)為什么會(huì)缺少氧氣呢?(剛才我們沒(méi)有呼吸)

 。4)揭示課題:恩,今天我們就來(lái)研究《人體的呼吸》

  (5)關(guān)于呼吸的知識(shí),我們班的同學(xué)肯定知道不少,誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)?

  [設(shè)計(jì)意圖:我看過(guò)不少資料,導(dǎo)入新課主要采用這兩種方式,其一是按照教材思路直接揭題后馬上測(cè)量呼吸,其二是消除緊張為理由讓學(xué)生深呼吸從而引出課題,這兩種導(dǎo)入都簡(jiǎn)潔自然,很不錯(cuò)。但我考慮的是,學(xué)習(xí)是要建立在學(xué)習(xí)者原有知識(shí)基礎(chǔ)之上的,只有在充分了解學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,巧妙地提取與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的連接點(diǎn),學(xué)生才會(huì)覺(jué)得這是自己想研究的問(wèn)題,而不是老師要我學(xué)的知識(shí),從而以積極主動(dòng)的心態(tài)參與探究活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)然,這種設(shè)計(jì)對(duì)教師的課堂調(diào)控能力有較高的要求。]

  2、認(rèn)識(shí)呼吸器官:(8分鐘)

 。1)深呼吸,說(shuō)說(shuō)空氣是從哪里進(jìn)入人體,猜測(cè)一下它會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方,又是從哪里出去呢?

 。2)學(xué)生體驗(yàn)后交流。

  (3)引導(dǎo):在呼吸的時(shí)候,其實(shí)有許多人體器官參與了這個(gè)過(guò)程,這些器官我們可以統(tǒng)稱(chēng)為……(呼吸器官)

 。4)觀看課件“呼吸演示圖”,認(rèn)識(shí)主要呼吸器官,并讓幾個(gè)學(xué)生描述一下空氣在人體流動(dòng)的路線。

  [設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生在體驗(yàn)和猜測(cè)的基礎(chǔ)上,觀看直觀的“呼吸演示圖”和“呼吸器官圖”,從而有效借助多媒體來(lái)輔助教學(xué),落實(shí)認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官的教學(xué)目標(biāo)。]

  3、體驗(yàn)空氣變化:(7分鐘)

 。1)過(guò)渡:這些空氣一進(jìn)一出,是來(lái)我們?nèi)梭w“旅行”吧!那你們覺(jué)得,這些空氣經(jīng)過(guò)人體的旅行之后,會(huì)不會(huì)改變呢?

 。2)體驗(yàn)活動(dòng):反復(fù)呼吸同一袋空氣。(課件提示:先裝一袋空氣,然后用袋口封住嘴巴和鼻子,反復(fù)呼吸,覺(jué)得難受就停下,同時(shí)把袋里的空氣擰緊不要讓它跑了。)

 。3)交流感受。

 。4)提問(wèn):在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,袋子里空氣的總量有沒(méi)有減少?(沒(méi)有,還是一袋空氣)那為什么到后來(lái)我們不能繼續(xù)這樣呼吸?(說(shuō)明空氣的成分發(fā)生了改變)

 。5)小結(jié):是啊,如果空氣沒(méi)有變化,我們應(yīng)該可以一直這樣呼吸下去。而現(xiàn)在,我們不能在一袋空氣中長(zhǎng)時(shí)間的呼吸,說(shuō)明經(jīng)過(guò)呼吸的空氣確實(shí)發(fā)生了變化。

  [設(shè)計(jì)意圖:親身體驗(yàn),感受更深!為了讓學(xué)生體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)呼吸后的空氣確實(shí)發(fā)生了變化,教材安排了“反復(fù)呼吸同一袋空氣”活動(dòng),是非常恰當(dāng)?shù)。我想?qiáng)調(diào)的是,要讓學(xué)生參與活動(dòng)是很簡(jiǎn)單的事,怎樣把體驗(yàn)活動(dòng)做足做細(xì),這才是教學(xué)的關(guān)鍵——我采用了“旅行”這樣的一種描述,讓學(xué)生思考空氣經(jīng)過(guò)人體的旅行之后有沒(méi)有變化,體驗(yàn)后安排學(xué)生充分的討論交流,分析為什么我們不能長(zhǎng)時(shí)間呼吸同一袋空氣,從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到袋子中的`空氣確實(shí)發(fā)生了變化。從猜測(cè)到體驗(yàn)再到思辯,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)思維的提升。]

  4、檢驗(yàn)空氣變化:(10分鐘)

 。1)猜測(cè)一下空氣可能會(huì)發(fā)生怎樣的變化。(氧氣減少或者二氧化碳增加)

 。2)實(shí)驗(yàn):火柴檢驗(yàn)空氣中氧氣的含量。

 、俳處熣f(shuō)明:火柴燃燒是需要氧氣的,當(dāng)氧氣不足或沒(méi)有時(shí),火柴就熄滅了。我們要檢驗(yàn)呼吸后的空氣氧氣是不是減少,就可以用這個(gè)方法。

 、谡(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著自己反復(fù)呼吸過(guò)的那袋空氣上臺(tái),問(wèn):能不能直接把火柴放進(jìn)去?(不能,會(huì)把袋子點(diǎn)著或熔化,里面的空氣還會(huì)跑出來(lái)。)

 、墼趺崔k呢,教師今天告訴大家一個(gè)好方法:排水集氣法。(課件演示說(shuō)明)邊看邊隨機(jī)詢問(wèn):為什么要瓶口朝下?瓶子里的水被誰(shuí)擠出來(lái)了?

 、苁占瘍善糠磸(fù)呼吸過(guò)的空氣,貼上標(biāo)簽,放一邊。

 、菸覀冞應(yīng)該收集一般的空氣,這樣才能對(duì)空氣的變化進(jìn)行比較。也收集兩瓶。

 、藁鸩駲z驗(yàn),學(xué)生觀察。

 。3)交流自己的發(fā)現(xiàn)。(一般的空氣里氧氣較多,反復(fù)呼吸的空氣里氧氣大量減少。)

 。4)延伸:科學(xué)家們專(zhuān)門(mén)對(duì)人體吸進(jìn)去的和呼出來(lái)的氣體成分進(jìn)行了研究比較,得出了這樣一個(gè)結(jié)論。(課件:吸進(jìn)去的和呼出來(lái)的氣體成分比較)

 。5)概括:人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換,把氧氣吸收,將其他氣體排出體外的過(guò)程。

  [設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生體驗(yàn)到空氣變化的基礎(chǔ)上,安排了用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)空氣的變化,加強(qiáng)知識(shí)建構(gòu)。本來(lái),這里我準(zhǔn)備安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn),一是用燃燒來(lái)驗(yàn)證空氣中氧氣含量減少,二是用澄清的石灰水來(lái)驗(yàn)證二氧化碳的增多,但因?yàn)橥祽袥](méi)有準(zhǔn)備好第二個(gè)實(shí)驗(yàn)材料,只能略去。在收集空氣時(shí)采用的“排水集氣法”,我的處理是作為演示實(shí)驗(yàn),只讓學(xué)生對(duì)過(guò)程和原理作簡(jiǎn)單的了解,以便節(jié)省時(shí)間突出重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。]

  5、人體運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系:(8分鐘)

 。1)看來(lái),呼吸對(duì)我們?nèi)梭w是非常重要的,你知道在平靜時(shí)自己一分鐘大約呼吸多少次嗎?如果作劇烈運(yùn)動(dòng)后,呼吸的次數(shù)會(huì)不會(huì)變化呢?想不想測(cè)量一下?測(cè)量的時(shí)候要注意什么?(不能刻意控制呼吸,及時(shí)記錄在記錄單上。)

 。2)先后測(cè)量平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù),記錄。

 。3)組織交流,并在黑板上完成呼吸變化統(tǒng)計(jì)圖。

 。4)討論:為什么運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù)就會(huì)增加呢?(人體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,需要消耗大量氧氣,所以呼吸的次數(shù)要比平時(shí)多,呼出和吸入氣體的數(shù)量也比平時(shí)多。)

 。5)倡議:經(jīng)常鍛煉身體,會(huì)增大我們的肺活量,獲得更多的氧氣。

 。ㄓ嘘P(guān)肺活量的知識(shí)作機(jī)動(dòng)內(nèi)容,看時(shí)間情況決定要不要展開(kāi)。)

  [設(shè)計(jì)意圖:課上到這,大約用時(shí)30分鐘,有關(guān)心理研究表明,學(xué)生這時(shí)往往會(huì)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)疲憊狀態(tài)。為此,我安排呼吸次數(shù)的測(cè)量,利用運(yùn)動(dòng)這一容易吸引學(xué)生的興奮點(diǎn),使課堂教學(xué)繼續(xù)朝有效、有序的目標(biāo)前進(jìn)。還有,在討論中明白呼吸和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,明白鍛煉身體的重要性,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]

  6、總結(jié)延伸:(2分鐘)

 。1)通過(guò)今天學(xué)習(xí),知道了什么?

 。2)運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)發(fā)生變化,心跳呢,下節(jié)課來(lái)研究。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,梳理所學(xué),建構(gòu)比較完善的知識(shí)概念。]

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一)

  運(yùn)動(dòng)后 吸入更多的氧氣

  呼吸會(huì) 氣體交換加快 呼吸器官

  加快 呼出更多的二氧化碳

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