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《做一個測量紙帶》教學設計

時間:2021-07-01 15:52:35 教學設計 我要投稿

《做一個測量紙帶》教學設計范文

  一、教學目標

《做一個測量紙帶》教學設計范文

  科學概念目標:

  測量紙帶具有更方便攜帶,測量和計數(shù)的特點,可以代替小方格進行測量。

  科學探究目標:

  通過研討體驗測量工具的由來,在標記計數(shù)方法過程中感知不同的技數(shù)方法。

  利用自制的紙帶測量一些物體,包括圓形物體的周長。

  運用十進制記錄測量結果。

  科學態(tài)度目標:

  在教師指導下,針對測量中的問題提出自己的解決方案。

  體會工具的改進給人們測量帶來的便利。

  二、教學準備

  印有小方格的紙若干,十個小方塊,固體膠,記錄筆

  一、復習入課。

  師:1.哪位同學來說說,用小方格來測量桌子的長度,怎樣才能測得準確?

  2.用小方格測量桌子的`長度,先要找到起點,確定起點,(物體的起點,小方格的頭和尾),量的時候要做到小方格首尾相接,接緊。測好后數(shù)出小方格的個數(shù)就是長度。

  二、新授。 活動一:制作紙帶

  1、測量腰圍,感悟不同的物體需要的測量工具也不相同。

  現(xiàn)在,老師想請一個同學用小方格來測測老師的腰圍,看看老師的腰圍有多少個小方格長,請同學們來當裁判,看看測的方法是否正確,測出來的長度是否準確?(提醒兩個起點,測量工具的起點,測量物體的起點)

  測好后,追問:用小方格準確的測出老師的腰圍容易嗎?你認為那些地方不容易?

 。ㄐ》礁裰钡,沒法彎曲,小方格太短了,接不好。)

  2、那你有辦法比較準確的測出老師的腰圍嗎?

  1.用紙帶

  2.拿出紙帶讓學生來測腰圍,首先要確定好起點,量好以后要做好記號。

  3.展示長度。請同學來說,你說說看,老師的腰圍要有多少長嗎?

  4.老師想知道腰圍有多少方格長,怎么辦?

  5.用方格再去量紙帶,怎么量,將小方格畫在紙帶上,然后數(shù)出來。

  6.請同學上前演示畫格子,老師幫忙。

  7.表揚,將格子畫在紙帶上真是一個好辦法,老師這里有一條有格子的紙帶,現(xiàn)在量好腰后展示給大家,你能馬上讀出老師的要有多少格長嗎?

  數(shù)格子。

 。ㄐ〗Y:用小方格組合體測量圓的物體,比較麻煩,而且還太短了,用紙帶測量能更加方便測量)

  8.有什么辦法能讓我們一下子就讀出多少方格長?

  標數(shù)字,

  9.你認為標數(shù)字首先應做什么?

  用彩筆畫出起點,在按順序標出數(shù)字。

  活動二:討論數(shù)字的標法。

  選擇三種表數(shù)字的方法測量兩塊物體

  1.挑一位第一格是零的和第一格是一的同學比較,哪一種比較好,用紙包好兩種個小方格進行測量。證明兩種可以用。

  2.用同樣的方法測量兩格半長的物體,提出使用更加方便的一種。

  3.出示尺子的標法,學生重新再標。

  活動三:指導學生用紙帶測量桌子的長度,桌子的高度和桌腳的周長,回報數(shù)據(jù)。(注意起點和終點,注意首尾相接)

  三、課堂總結:

  1.問:紙帶與小方格相比,你會選擇哪種來測量。引出便于攜帶。

  用紙帶測出來的數(shù)據(jù)都是一樣的,更加準確和方便了,統(tǒng)一了我們的標準,并且它的攜帶更加方便了。

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