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《寫自己熟悉的場景》教學設計

時間:2021-07-01 13:57:05 教學設計 我要投稿

《寫自己熟悉的場景》教學設計

  一、教學目標:

《寫自己熟悉的場景》教學設計

  1、能力訓練目標:選擇一個熟悉的場景寫下來,反映出這個場景的特點,內(nèi)容具體,語句通順;留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作自信;觀察景物特點,準確生動地寫下見聞、感受。

  2、情感態(tài)度目標:培養(yǎng)對生活的熱愛,表達真情實感;激活思維,動腦筋思考。

  二、教學重點:

  引導學生說出場景特點,交流補充,把設想說清楚說具體。準確描摹,提煉語言。

  三、教學難點:

  指導選取觀察角度,寫出景物特點。

  四、教學過程:

  (一)激發(fā)興趣,拓展思路。

  1、談話導入,激發(fā)學生興趣。

  由于要報道一些精彩的場面,中央電視臺《焦點訪談》欄目要招聘外景記者,誰愿意積極報名?這節(jié)習作要求描寫一些有意思的場景,老師會滿足同學們的心愿。請同學們提前上崗先來露一手。誰先來說說,你認為怎樣才能當好這名外景記者呢?

  2、各抒已見后,引導學生審題,讀懂習作提示:選擇一個熟悉的外景寫下來,要能反映場景的特點。內(nèi)容要具體,語句要通順。

  3、指名生說,檢查審題情況。

 。ǘ┬〗M交流,引出畫面。

  1、選擇自己最熟悉的場景,先靜思,再在小組內(nèi)充分交流。準備選擇什么場景?為什么選擇這個場景?哪些方面給你留下的印象深刻?教師巡視盡可能啟發(fā),發(fā)現(xiàn)學生的新思路,新題材,并根據(jù)學生的發(fā)言予以恰當評價:你們真是生活中的有心人,善于用自己的眼睛觀察周圍的事物,通過肯定學生探索后的發(fā)現(xiàn),進一步開拓學生的思路。

  2、交流評議,整理思路。師:運動聲上的龍騰虎躍,夜晚街頭的霓虹閃爍,游樂場里的歡聲笑語,以及集市里的討價還價,這些都是同學們熟悉的.場景。還有哪些場景呢?

  3、同桌練說,向同學匯報自己覺得最精彩的內(nèi)容,其他同學仔細聽,當小評委評價:身為《焦點訪談》節(jié)目的外景記者,他說得怎樣?好在哪里?又有哪些不足之處需要改進?

  (三)自主習作,描摹畫面。

  1、學生審題、選材立意到品評別人的發(fā)言之后,鼓勵他們自主地進行片段練習,分塊習作。用我口說我心,用我手寫我心。

  2、教師對班級的習作情況進行有的放矢地了解之后,因材施教,適時地對有困難的同學進行個別點拔與指導。對在25分鐘內(nèi)能完成習作初稿的學生給予表揚,有針對性的選擇典型習作 ,(如場面選擇定位不清楚,觀察場面不細致,沒有抓住景物特點,內(nèi)容不具體,語句不通順)引導評價,相機指導、提高。

 。ㄋ模┘炎餍蕾p,評議修改。

  1、評選最佳創(chuàng)意獎、最美語言獎,選出優(yōu)秀習作三至五篇,獲獎同學朗讀自己的佳作。

  2、小組內(nèi)自評自賞,互評互賞,力求從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍Z句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準確,是否表達清楚了場景特點等方面進行評議,引導學生對所評習作 口頭修改補充。

  3、文章不厭百回改,然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改,然后把自己修改好的習作讀上幾遍,讀出情來,各自把修改后的習作工整地抄在習作本上。

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