《得道多助,失道寡助》教學設計模板
【教學目標】
1、積累文言知識;
2、背誦課文;
3、學習本文闡述道里的方法;
4、領會課文深刻道理。
【教學重點難點】
1、重點：
積累文言知識;領會課文深刻道理。
2、難點：
學習古代名家闡述道里的方法。
【教學設想】
緊扣文本，以學生自求探索、合作探究為主，教師作適當點撥。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
1、導語。
2、釋題。(嘗試讓學生釋題)
二、朗讀課文
1、指名學生朗讀。
2、正音：
郭(guō) 粟(sù) 夫(fú) 域(yù) 畔(pàn)
3、集體朗讀。
三、自求探索
借助注釋，嘗試翻譯全文。
(不明白的地方可以提出來在學習小組內討論解決，也可以向老師提出質疑)
1、學生自學、討論、質疑。
2、檢查自學效果。著重要求學生掌握以下詞句：
�、� 解釋加粗詞：
① 得道(施行仁政)
�、� 天時(有利于戰(zhàn)爭的.天氣、時令)
�、� 地利(有利于戰(zhàn)爭的地理條件)
�、� 人和(人心所向，內部團結)
�、� 郭(外城)
�、� 委(放棄)
⑦ 是(這)
�、� 池(護城河)
�、� 域(限制)
�、� 畔(通叛，背叛)
�、� 翻譯句子：
① 環(huán)而攻之而不勝(包圍著攻打卻不能取勝)
�、� 委而去之(棄城而逃)
�、� 固國不以山溪之險(鞏固國防不能靠山河的險要)
�、� 寡助之至，親戚畔之(缺少幫到了極點，連至親骨肉也背叛)
�、� 故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣(所以君子不戰(zhàn)則矣，戰(zhàn)就一定勝利)
四、合作探究
1、本文的中心論點是什么?
2、作者是怎樣論證中心論點的?
3、第四段由談戰(zhàn)爭轉為談什么?從而得出一個什么結論?
4、孟子認為實現(xiàn)人和的途徑是什么?這正是他哪一種主張的具體表現(xiàn)?
(程序：學生討論──檢查反饋──歸納總結)
五、質疑
六、小結(嘗試讓學生小結)
七、背誦(分小組背誦)
八、作業(yè)
以人和的現(xiàn)實意義為話題，寫一篇學習本文后的心得體會。不少于500字，寫在作文簿上。
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