基于stem教學(xué)實踐之雞蛋保護器教學(xué)設(shè)計
前言：
如今 Stem教育理念正走向深處，科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程幾門課程的融會運用，這是解決生活問題的必要手段。而基于stem教育理念下的教學(xué)活動，應(yīng)該包括其基本理念，同時也應(yīng)該兼?zhèn)淙宋�、藝術(shù)等基本思想，為學(xué)生未來的創(chuàng)新設(shè)計奠定基礎(chǔ)，這就是教學(xué)活動的重要目標。那么，選擇怎樣的活動內(nèi)容合適呢？我們該怎樣進行教學(xué)？有效的Stem教育應(yīng)該是怎樣的呢？
Stem教育是為學(xué)生的解決問題奠基的，所以我認為Stem教育應(yīng)該從真實情景開始，從真實問題開始，從解決問題或者是做得更好方面展開活動。Stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動參與中利用Stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來解決問題，通過一系列有序有效的活動來培養(yǎng)學(xué)生的Stem素養(yǎng)。
我認為活動項目選擇應(yīng)該具有Stem特點，同時應(yīng)該是學(xué)生樂于參與，有一定的活動意義的，或者需要學(xué)生從設(shè)計構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計、再改進再設(shè)計的過程，這也是創(chuàng)新設(shè)計的重要內(nèi)容。
雞蛋保護器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開展過，但是作為學(xué)生活動，還是有很強的開展意義的。首先雞蛋保護器具有較強的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護器的設(shè)計方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的Stem思想較多，因此是值得開展的Stem教育活動。
雞蛋保護器的拓展教學(xué)，為了將活動做到深處，因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過程，又是一次比賽活動。第一次：側(cè)重于方案設(shè)計，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來猜一猜，實際測試，分析原因，再次設(shè)計，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實際測試，分析原因，比一比評一評。
教學(xué)目標：
1、通過做中學(xué)，讓學(xué)生主動參與整個活動，側(cè)重于在體驗中調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2、活動主要從雞蛋保護器的問題思考，設(shè)計交流，修正設(shè)計，制作測試，再修正，再設(shè)計，再制作的過程，遵循一般性創(chuàng)新制作的.基本流程，以貼近生活實際。
3、教師在其中的作用主要就是引導(dǎo)，遵循技術(shù)設(shè)計的一般流程，激勵學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生不斷做得更好。
4、制作材料原則上學(xué)生自己準備，雞蛋可以學(xué)校備用。
5、通過比賽來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽感。
情感目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改進，才能做得更好。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動設(shè)計、不斷修正的意識。
3、善于傾聽他人的觀點，善于指出和表達觀點，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。
教學(xué)預(yù)案：
第一課時
| 活動環(huán)節(jié) | 教師參與 | 學(xué)生參與 |
| 科學(xué)情境 | 教師引用探月工程，軟著陸情景，設(shè)疑引題 | 見識探月工程，主動思考軟著陸的基本方法 |
| 問題提出 | 雞蛋撞地球，怎樣保護雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設(shè)計方案 | 思考雞蛋保護方法，自主繪制設(shè)計圖 |
| 交流方案 | 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的方案，接受大家的建議 | 主動匯報，接受大家的質(zhì)疑，反觀自己的方案 |
| 改進設(shè)計 | 引導(dǎo)學(xué)生再次設(shè)計 | 再次設(shè)計，積極改進 |
| 布置作業(yè) | 布置回家制作雞蛋保護器 | 回家制作雞蛋保護器 |
第二課時
| 活動環(huán)節(jié) | 教師參與 | 學(xué)生參與 |
| 展示作品 | 安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好 | 參觀，預(yù)測，學(xué)習(xí)和反思 |
| 高空測試 | 要求學(xué)生帶著雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎 | 投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒有 |
| 交流反思 | 針對投擲結(jié)果，大家再來看看，怎樣的雞蛋保護器才能安全著陸 | 學(xué)生通過對好的雞蛋保護器和不好的雞蛋保護器的對比，進行思辨和交流，取長補短，反思質(zhì)疑 |
| 再次設(shè)計 | 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，修正自己的方案 | 反思、質(zhì)疑、修正方案 |
| 布置作業(yè) | 布置回家制作雞蛋保護器 | 再次制作雞蛋保護器 |
第三課時
| 活動環(huán)節(jié) | 教師參與 | 學(xué)生參與 |
| 展示作品 | 安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好 | 參觀，預(yù)測，學(xué)習(xí)和反思 |
| 高空測試 | 要求學(xué)生帶著雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎 | 投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒有 |
| 評比獎勵 | 對簡單設(shè)計，小而不破的同學(xué)頒獎 | 付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí) |
| 交流總結(jié) | 請獲獎同學(xué)說一說，教師做適當引導(dǎo)，請沒有獲獎學(xué)生說一說，總結(jié)得失原因 | 交流、學(xué)習(xí)、提高 |
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