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小學《再見了,親人》教學設計

時間:2021-07-01 19:58:33 教學設計 我要投稿

小學《再見了,親人》教學設計

  課時目標:

小學《再見了,親人》教學設計

  1.細讀1、2、3自然段,了解大娘,小金花,大嫂為志愿軍所做的事。體會朝鮮人民對志愿軍比山還高,比海還深的情誼。

  2.有感情地朗讀課文

  教具準備:錄音,燈片

  過程:

  一.復習檢查。

  1.課文主要講了什么事?

  2.到車站為志愿軍送行,與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多,作者選擇了哪幾個代表?(出示插圖,認一認)

  3.他們分別為志愿軍做了哪些事?

  4.從這些事中感受到什么?為什么稱朝鮮人民是親人呢?讀課文

  二.學習第一節(jié)。

  (一)先看第二件事送打糕

  1.導語:這是發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的一個感人故事!邊聽邊想,仿佛看到了怎么的情景。

  2.音響,朗誦帶領學生進入情境。

  3.你仿佛看到了怎么的情景?

  4.讀文字,看了哪些地方讓你感動?劃圈有關詞句,并說說你從中感受到了什么?

  5.交流:① 動詞:帶者,頂著,冒著,穿著,送到冒著生命危險很勇敢

  ② 雪中送炭像母親一樣,深情厚誼,慈母般的.愛。

 、 你從中感受到些什么?

  6.指導感情朗讀。

 。▽дZ:老師覺得讀好書,要結合一定的語言環(huán)境,要抑揚頓挫,語速上要有快有慢)(自己試讀指名讀)

 。ǘ┛吹谌虑

  1.過渡:是啊,大娘這么大年紀了,還冒著炮火為志愿軍戰(zhàn)士送打糕,這種愛,怎能讓人不感動?但更使人感動的是,邊聽邊想,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?

  創(chuàng)設情景(音樂,朗誦)

  2.仿佛看到了什么?

  3.讀文字,看哪些地方你最感動?找出有關詞句,說說你從中感受到了些什么?(出示燈片)

  4.交流:丟下,背進,唯一等感受大娘比山還高、比海還深的情誼。

  5.怎樣讀呢?(自由練指名讀)

 。ㄈ┛匆患。(看了大娘為志愿軍洗補衣服又怎么讓人感動。

  1.出示:為了幫我們洗補衣服,你已經幾夜沒合眼了。

  a。哪些地方使你感動?為什么?

  b。怎么讀?

  2.你感受到了些什么?

  三.寫其他部分。

  1.大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情?哪句話看出?(出示:八年來——————!)

  2.是啊,大娘像慈母一樣關心,愛護志愿軍,真是不是親人,勝似親人。

  3.引讀其他部分。

  4.過渡。

  四.學習第2、3節(jié)

  1.分組學習第2、3節(jié)。

  1、2大組讀讀第二節(jié),3、4組讀第三節(jié)。思考:小金花、大嫂為志愿軍所做的事中,哪些地方你最感動?找出語句,想想從中感受到了什么?

  2、同桌討論:

  3、大堂交流

  △、第二節(jié)。

  從小金花的媽媽犧牲了沒哭,而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了,從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。

  △、第三節(jié)。

  從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿,感受大嫂對志愿軍的一片深情。

  4.讀好第2、3節(jié)

  5.小結:

  現(xiàn)在誰來說說,為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人?

  五.引讀第4—6節(jié)

  1、創(chuàng)設情景火車鳴笛聲響。

  2、引讀:聽,列車的汽笛聲已響起,此時,有太多太多的話要說,有太多太多的言要表,道不盡的話,流不完的淚,此時,志愿軍發(fā)出內心的呼喚再見了,親人

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