《紙船和風(fēng)箏》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教材分析:
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語文第三冊、第20課,是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏是松鼠和小熊友誼的紐帶。
故事動人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨特方式和感人場面。教育學(xué)生學(xué)會交朋友和維護(hù)友誼。
學(xué)生分析:
二年級的學(xué)生對課文朗讀,有著濃厚的興趣,并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,在朗讀中表達(dá)自己的'感受,同時也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評價欲望。
設(shè)計理念:
1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。
3充分尊重學(xué)生的感受,體驗。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固所學(xué)字詞,會寫祝、福、幸、句四字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子,(自由讀,想讀哪句讀哪句,把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀,師生共同享受這份幸福和快樂。)
是呀,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,給他們倆帶來多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時候,這快樂卻不沒有了。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,既復(fù)習(xí)了舊知識又緊緊地拴住了學(xué)生的心,讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。)
二、新授
1、教師范讀(711自然)
2、學(xué)生自由讀,互談感受,(為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。)
3.集體交流感受,適時指導(dǎo)朗讀,(學(xué)生交流時,教師隨時出示有關(guān)詞語、句子、畫面,進(jìn)行點撥。)
如:動手貼詞飄蕩、漂流。
朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀)
(朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ),讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,用心去讀書,使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴)
實踐活動:
我知道,很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動著,尤其你們讀最后一句時,老師也被深深地感動了。此時此刻,他每放一只紙船,就會默默地為小熊說一句話,他會說什么呢?(為學(xué)生提供了想象的空間,同時也訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力)
延伸:
小朋友,你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?
在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,你們之間發(fā)生過矛盾嗎?
現(xiàn)在給大家2分鐘時間,用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠意吧。ㄗ尳逃湓趯嶋H行動上,讓學(xué)生身心受到深刻教育。)
為重歸于好的同學(xué)送一份禮物,上面寫著團(tuán)結(jié)、友愛的諺語、格言或詞語的圖片,然后把上面的話讀給小朋友聽。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,不但活躍了課堂氣氛,給學(xué)生帶去了歡樂,還豐富了學(xué)生的知識,為積累語言提供了條件。)
指導(dǎo)寫字:
1、(放投影)看,這個小孩的寫字姿勢多正確呀!你能這樣寫嗎?(讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣)
2、重點指導(dǎo)幸.其他字自己練習(xí)寫.(培養(yǎng)學(xué)生自信心)
3、展示、互評(為學(xué)生提供展示機(jī)會,在這一過程中學(xué)會取長補(bǔ)短。)
三.總結(jié):
小朋友,通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么體會或收獲呢?
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