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《稱象》 四步程序式的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-30 10:35:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《稱象》 四步程序式的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《稱象》一文記敘的是一個(gè)傳說故事。通過兩課時(shí)的教學(xué),教師不僅要使學(xué)生了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,而且要讓學(xué)生通過閱讀和詞句的訓(xùn)練,促進(jìn)思維發(fā)展,體會(huì)到小曹沖之所以能想出比官員們更好的辦法,是因?yàn)樗茏⒁庥^察,善于思考。本文的主要事件是稱大象的重量,關(guān)鍵是該怎么稱,重點(diǎn)段是小曹沖想出的好辦法,共4句話,其思維規(guī)律是由單向思維變成多向思維。對(duì)于教材的處理和教學(xué)過程設(shè)計(jì),可以這樣安排:

《稱象》 四步程序式的教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、揭題激趣,初讀感知。

  《稱象》課題揭示之后,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把題目意思議論清楚。教師提問激趣:象這么重可以稱嗎?這頭又高又大的象到底有多重?官員們想出了什么辦法?他們的辦法好不好?小曹沖用什么辦法稱象?他的辦法好不好?接著教師范讀課文,要求學(xué)生邊默讀邊用鉛筆畫出生字、新詞和不懂的地方。然后組織學(xué)生自讀課文,想一想教師提出的幾個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生查閱字典,自學(xué)生字,再讓學(xué)生分段試讀課文。最后進(jìn)行生字教學(xué)。

  二、抓住重點(diǎn),細(xì)讀明理。

  本文重點(diǎn)是稱大象的重量,關(guān)鍵是稱的辦法。小曹沖稱大象的辦法有4句話,是重點(diǎn)部分。讓學(xué)生自由朗讀課文,并填寫下面的表格:

  曹操是怎樣問官員們的?官員們又是怎樣議論的?曹操聽了為什么直搖頭?細(xì)讀第4自然段,這段共有幾句話?這幾句話的順序能不能調(diào)換?將曹沖稱象的辦法按課文順序讀、說、議、畫。教師可用投影儀放出兩張幻燈片:一張幻燈片是書中的插圖,另一張幻燈片是一幅對(duì)照?qǐng)D:左上角圓圈內(nèi)畫大象站立的大船,吃水線用紅線畫在船舷上,畫面是裝石頭的同一艘大船,船沉到吃水線上。討論:象的重量稱出來了嗎?為什么可以稱呢?曹操的.難題被他才7歲的兒子曹沖解決,你們有什么想法?

  三、由果溯因,精讀對(duì)比。

  自由讀最后一個(gè)自然段,想一想照是什么意思?小曹沖稱象的辦法與官員們的辦法比一比,哪個(gè)辦法好?為什么?熟讀曹沖關(guān)于稱象的辦法的4句話,并抄寫這4句話,背誦下來。通讀全文,回顧課題。

  四、啟發(fā)想象,課外延伸。

  出示下列板書:曹操官員們曹沖稱稱大象大秤→大船(代替)

  割塊→石塊(代替)

  1.把曹沖稱象的故事講給他人聽。

  2.按板書想一想,平時(shí)用代替的工具解決問題的一個(gè)例子。組織一堂《動(dòng)腦筋想出好辦法》的主題班會(huì)。

  3.造句:有的有的也有的

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