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《失物招領(lǐng)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-30 19:09:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《失物招領(lǐng)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析

《失物招領(lǐng)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為失物,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字。會(huì)寫同、工等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片課文插圖的投影片小黑板

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。

 。ǔ鍪菊n文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?纯磮D,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文12失物招領(lǐng)(出示)。讀課題,讀準(zhǔn)失的字音。

  [興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會(huì)有解決問題的欲望,就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀文,標(biāo)出自然段,給覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。

  2、同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:才是平舌音;準(zhǔn)、雙、專是翹舌音;請(qǐng)、同是后鼻音。

  4、學(xué)生自由識(shí)字。

  a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

  b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字,在課堂上用什么方法記?

  [明確讀的要求,掌握識(shí)字的方法,自主識(shí)字,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。]

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。

  1、自由讀課文14自然段。

  2、小組合作學(xué)習(xí),說說在14自然段中讀懂了什么。

  3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,可用上什么、為什么、怎么樣等詞,其他同學(xué)試著回答。

  [培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]

  四、感情朗讀,練習(xí)說話。

  1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

  2、出示同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。

  a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。

  [劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的.一項(xiàng)基本功,在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。]

  b、專心是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用專心說句話。

  c、有感情地朗讀這個(gè)句子。

  3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

  [借助色彩鮮明的圖片,幫助學(xué)生理解語言、感受語言,把學(xué)生帶入課文情境,進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]

  4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。

  5、練習(xí)(任選一題)

  ☆用準(zhǔn)備說句話。

  ☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話,用得越多越好。

  [二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異,讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]

  五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。

  1、出示同、工、專三個(gè)字,再讀記。

  2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。

  a、看:三個(gè)字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

  b、記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中專第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一些;同包圍部分要往上寫。

  c、描:在書上描一描。

  d、寫:各練二個(gè)字。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)議。

  [寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。

  1、開火車讀生字詞。

  2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的讀讀比比中的詞語。

  a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  b、全班交流,說說每組字的不同之處。

  3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

  [學(xué)生的自尊心強(qiáng),好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

  二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。

  1、自由朗讀課文58自然段,劃出不理解的地方。

  2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。

  3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

  [學(xué)而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]

  三、解決疑難,感情朗讀。

  1、當(dāng)學(xué)生問他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?時(shí),指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

  2、當(dāng)學(xué)生問失物是什么?時(shí),全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  a、自由朗讀第6自然段。

  b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  3、當(dāng)學(xué)生提問看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

  a、指名讀第7自然段,回答問題。

  b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

  [這些問題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對(duì)課文的理解,提高朗讀水平。]

  4、當(dāng)學(xué)生問張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說話。

  唐老師和張爺爺看到看到看到,所以露出了會(huì)心的微笑。

  [說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

  四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。

  1、出示需要寫的字級(jí)、才、隊(duì),讀讀。

  2、全班交流,找出共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。

  3、觀察要寫的字,說說在寫時(shí)該注意什么。

  隊(duì)的耳朵高而小,以便給右邊的人字的撇留出空來;級(jí)引導(dǎo)學(xué)生回憶紅、奶的寫法,學(xué)會(huì)遷移。

  4、學(xué)生描紅、書寫,老師個(gè)別指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議。

  五、拓展延伸,實(shí)踐活動(dòng)。

  1、請(qǐng)學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有失物,該怎么做?

  2、將本文的故事講給家人聽。

  3、在校園中、街道上或家附近有沒有失物?如果有,你將如何行動(dòng)?

  [從課本走向生活,從課內(nèi)伸向課外,把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)做人。]

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