《烏鴉喝水》最新教學設計案例
【教學目的】
1.指導學生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。
2.理解課文內(nèi)容,懂得要善于動腦筋克服困難。
3.學會生字詞,能區(qū)別到處和處處、什么和怎么、辦法和用法的不同意思。
【課時】
3課時。
第一課時
【教學目的】
1.指導學生看懂圖意。
2.圖文結合,初步理解課文內(nèi)容。
3.學習生字新詞。
【教學過程】
一、導言
誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?
烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學習第7課烏鴉喝水中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導看圖。
大家先一幅一幅仔細看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?
1.同學自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。
四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的'意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字,學生認讀,并組上詞
kě hē zhǎo
渴了 喝水 找水
讓學生注意找是卷舌音
渴:是想喝水,所以是三點水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意怎是平舌音。結合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)
認讀生字詞。
Páng xǔ bànfǎ
旁邊 許多 辦法
結合生活實際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。
許多:很多。
辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?
。貘f把石子一個個放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。
升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。
第二課時
【教學目的】
1.圖文結合,理解課文內(nèi)容,弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、導言:
烏鴉找到有水的瓶子,開始為什么喝不到水,后來是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學習第7課烏鴉喝水(板書課題)
二、指名朗讀全文。
三、圖文對照,逐段理解課文內(nèi)容。
講讀第一自然段。1.讀第一自然段,看寫了什么?
。ㄒ恢粸貘f口渴了,找水喝)
2.理解詞語到處找水喝寫出了什么?
。ǹ诳实煤埽敝宜,可水不容易找,去了好多地方去找水。)
3.指導學生讀第一段,要讀出烏鴉找水的急切心情,把到處突出來。
講讀第二自然段。
1.結合第一幅圖,談第二段寫了什么?
(烏鴉找到有水的瓶子,可喝不著水。)
2.結合圖,說說為什么喝不到瓶里的水?
。ㄆ坷锏乃挥邪肫,瓶子是細脖的,口很小,烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不著水。)
3.結合上文,理解怎么辦呢?
。貘f找到水很不容易,找到了又喝不著,它在問自己,說明它在動腦想辦法)
4.指導學生朗讀。
(要讀出烏鴉先是看見水很高興,可喝不著又很著急,最后一句要輕而慢,表示思考)
講讀第三自然段。
1.自讀后說說這一段寫了什么。
。貘f想出辦法來了)
2.回答問題:烏鴉是怎樣想出辦法來的?
。ǹ匆娦∈,就想出辦法來了。)
3.指導學生讀第三自然段。
大家想,烏鴉想出辦法時心情是怎樣的?(高興)應怎樣讀?(速度稍快)學生讀后給予指導,然后再讀。
講讀第四自然段。
1.看二、三幅圖,讀第四段,想想這一段說的什么。(烏鴉把石子放到瓶子里,就喝著水了)
2.理解把石子一個一個放到瓶子里看圖說出意思。(說明烏鴉放了一個又放一個,放了許多個小石子。)
3.瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了這句話什么意思?
。ㄒ驗槭诱剂怂牡胤剑粋一個石子往瓶里放,水是一點點升上來的,水升到瓶口時,烏鴉就喝著水了。)
4.指導學生朗讀。
水漸漸升高了應怎樣讀?(讀得要慢)
烏鴉就喝著水,要讀出輕松的語氣來。
四、看圖有感情地朗讀全文,說說烏鴉喝著水的主題。
第三課時
【教學目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.看圖講故事,講清烏鴉是怎樣喝著水的。
3.指導生字書字,完成課后練習題。
【教學過程】
一、找學生有感情地朗讀課文,并組織朗讀后的評議。重點句子教師適當范讀。
二、看圖復述課文內(nèi)容。
。ㄖv時可適當加上自己的想象,如:烏鴉口渴得怎樣?都到哪里去找水?烏鴉看見小石子時怎么想的?喝著水后高興得怎樣?)
三、分析生字字形,指導書寫。每個生字詞抄寫兩遍。
四、完成課后第二題,先讓學生選詞填空,再把句子讀一讀,然后比較到處和處處、什么和怎么、用法和辦法的區(qū)別。
作業(yè):1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。
2.準備默寫生字詞。
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