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九年級語文《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-30 16:36:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

九年級語文《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《出師表》是諸葛亮在227年出兵伐魏,臨行時(shí)寫給劉禪的奏章。文章總結(jié)了親賢臣,遠(yuǎn)小人才能使蜀漢興盛的歷史經(jīng)驗(yàn),表示作者北定中原,興復(fù)漢室的決心,表現(xiàn)了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁的忠忱。全文只624字,語言精煉,多以四字句行文,兼用一些工整的排比對偶句式,體現(xiàn)了東漢末年駢體文流行的時(shí)代風(fēng)尚。有大量的合成詞,是出于諸葛亮的首創(chuàng),不少詞經(jīng)過他的提煉,后來成為富有生命力的成語,沿用至今,如妄自菲薄、感激涕零、不知所云等。

九年級語文《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)

  文章寓情于議,寓情于事,曉之以理,動之以情。不僅主張明確,析理透辟,而且殷切期望之情溢于言表。由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之責(zé)任,全篇為他的報(bào)先帝、忠陛下之情所貫穿。開篇論及形勢以警劉禪,繼之以進(jìn)諫舉賢以正其治,轉(zhuǎn)而自述平生以動其情,結(jié)尾點(diǎn)明興漢之主旨以勵(lì)其志。全文以議論為主,融入敘事和抒情,以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達(dá)到勸諫的目的。論述切中要害,分析透辟,針對性強(qiáng),寓情于議,情理交融,言詞懇切,說服力強(qiáng)。寓情于事,委婉動人,感情真摯。所敘之事,如推薦賢才,講身世,談經(jīng)歷,都是為議論服務(wù),使對劉禪提的建議與要求,有理有據(jù),更能使人信服。全篇曉之以理,動之以情,理至情濃,情理交融,使文章具有極強(qiáng)的感染力,從而成為千古至文,歷來為世人推崇和傳誦。

  報(bào)先帝、忠陛下的思想感情貫穿全篇,此情此意形成了率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。他心之所想,筆之所寫,情之所注,理之所喻,皆醒目而感人。全文不用典,無比喻,去華麗,重真情實(shí)感,處處不失臣子的身份,又切合長輩的`口吻。

  本文在教材中的地位應(yīng)為議論體的杰作,抒情體的典范,古文中的精華。是每位學(xué)生必須熟讀成誦、牢記于心的篇目。

  教學(xué)本文時(shí),應(yīng)要求學(xué)生豐富文言詞匯,了解奏表的特點(diǎn),了解諸葛亮的治國主張,背誦全文;疏通文句,培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力,學(xué)習(xí)融情于議、敘,以情動人的寫法方法;深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠,增強(qiáng)責(zé)任感、使命感,做社會的有用人才。教學(xué)重點(diǎn)為當(dāng)堂成誦。教學(xué)難點(diǎn)為理解諸葛亮的政治主張,理解諸葛亮的忠。教學(xué)方法是朗讀法、討論法、探究法。課時(shí)為2課時(shí)。

  【過程方案】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  三顧茅廬、火燒赤璧六出祁山等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作,文章質(zhì)樸誠摯,志盡文暢。陸游說出師一表真名世,千載誰堪伯仲間,文天祥說或?yàn)槌鰩煟砩衿鼔蚜。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、師背誦課文。要求:認(rèn)真聽讀,注意字的讀音。

  2、生各自放聲讀兩遍課文。要求:讀準(zhǔn)字音,盡量讀好句中的停頓。

  3、生每人讀一段課文。教師隨時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。

  4、多媒體課件顯示語音:正音:

  陟罰臧否(zhìpǐ) 恢弘(hóng) 駑鈍(núdùn) 疲弊(bì) 行陣和睦(háng) 妄自菲。╢ěi) 裨補(bǔ)闕(bìquē) 崩殂(cú) 以彰其咎(jiù) 夙夜憂嘆(sù)

  5、齊讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音和句中停頓,盡量讀得流利。

  三、疏通文意,理解課文基本內(nèi)容

  1、默讀,結(jié)合注解疏通文意

  2、以學(xué)習(xí)小組為單位,逐句弄懂課文大意,將都不明白的語句畫下來,待集體解疑。

  3、集體解疑,教師適當(dāng)講解,重在指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂語句的意思。

  4、請學(xué)生一人講一段課文大意;教師提出語句里的重點(diǎn)詞語。如:

 、 此誠危急存亡之秋也

  ⑵ 引喻失義

 、 性行淑均

  ⑷ 察納雅言

 、 庶竭努鈍

  ⑹ 茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯

  ⑺ 深入不毛

 、 不效則治臣之罪。

  又如:詞義的古今義不同:

 、 此先漢所以興隆也;

 、 先帝不以臣卑鄙。再如詞的活用。

  5、讀閱讀提示,完成下列練習(xí)(課件顯示):

  ⑴ 諸葛亮就國內(nèi)政治問題向劉禪提出了幾條建議?

  共3條:

  ① 廣開言路──開張圣聽;

  ② 嚴(yán)明賞罰──陟罰臧否,不宜異同;

 、 親賢遠(yuǎn)佞──親賢臣,遠(yuǎn)小人。

 、 他反復(fù)陳述的是哪一條?為什么?

  親賢遠(yuǎn)佞這一條。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏君,容易受壞人蠱惑,如不親賢遠(yuǎn)佞,就會出現(xiàn)妄自菲薄,引喻失義偏私,使內(nèi)外異法等情況,再好的方針、政策也不能貫徹執(zhí)行,而親賢更重要。開張圣聽,對賢臣親之信之,要咨諏善道,察納雅言等,都是開導(dǎo)劉禪要親賢。

 、 劃分全文結(jié)構(gòu),明確每一部分的意思。

  四、精讀課文,突破難點(diǎn)、重點(diǎn)

  1、再讀課文,完成下列練習(xí):

 、 諸葛亮出師前給劉禪提出哪些建議?

  諸葛亮首先分析當(dāng)時(shí)的政治形勢,說明先帝創(chuàng)業(yè)的艱辛,然后根據(jù)劉禪的弱點(diǎn)提出三項(xiàng)建議:

  ① 宜開張圣聽,不宜妄自菲薄,引喻失義以塞忠諫之路。

 、 提出賞罰嚴(yán)明,宮中府中俱當(dāng)一體,賞罰不宜偏私。

  ③ 親賢臣、遠(yuǎn)小人,既是歷史的教訓(xùn),也是復(fù)興漢室的必備條件。

 、 表是一種什么樣的文體?本篇具有什么特點(diǎn)?

  表是古代臣民向君主呈遞的公文的一種名稱。常見有疏表奏章幾種。表主要是用來陳情的。本篇是諸葛亮要出師北定中原前上給后主的表章,但在內(nèi)容和表達(dá)方式上卻不同于一般疏表,它的特點(diǎn)是:

 、 內(nèi)容上沒有陳述出師的利弊得失,而是追念先帝殊遇之恩,點(diǎn)明此次出兵非同一般,既是為了完成先帝統(tǒng)一天下的未竟之業(yè),又是為了扭轉(zhuǎn)危急處境。全文有理有據(jù)、合情合理。

  ② 表達(dá)方式運(yùn)用議論、記敘,抒情相結(jié)合的手法使文章既有細(xì)致的說明,又有感人至深的抒情。如勸戒劉禪說理深刻而充分,句句飽含著忠于先帝寄希望于后主的誠摯之情。

  3、讀課文,力爭當(dāng)堂背誦。

  五、完成練習(xí)

  當(dāng)堂完成書后練習(xí)二

  六、總結(jié)、擴(kuò)展

  1、諸葛亮在這篇表文中,向劉撣提出了3條建議:開張圣聽,嚴(yán)明賞罰,親賢遠(yuǎn)佞。這三條建議在內(nèi)容上緊密關(guān)聯(lián)。諸葛亮以老臣的身份,諄諄告誡,表現(xiàn)了一片忠誠為國的心情,也說明了出師遠(yuǎn)征之前,對宮中、府中都作了妥善安排,思慮精細(xì)。文章周密暢達(dá),開門見山,直抒己見,感情真摯,質(zhì)樸清新。文中諄諄勸誡劉禪尊賢納諫,嚴(yán)明法治,說明出師的目的和任務(wù),披露自己的忠心,情辭懇切,肝膽照人。也難怪前人忠有《出師表》的說法。

  2、結(jié)合《隆中對》及本文,閱讀下列文章(印發(fā)給學(xué)生),討論,理解諸葛亮的忠。

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