《氣溫和降水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解氣溫的測(cè)定方法、降水及降水的類型、降水量的觀測(cè)方法
2、了解等溫線和等降水量的含義，掌握閱讀“等溫線分布”圖、“降水量分布”圖的正確方法，并能總結(jié)出氣溫地區(qū)分布的規(guī)律和降水地區(qū)分布的規(guī)律
3、能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖，并依據(jù)這些氣候資料說(shuō)出氣候特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說(shuō)出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律。加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)氣溫和降水的意義、與生活的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)閱讀世界平均氣溫和降水量分布圖。深刻理解降水形成的兩個(gè)基本條件。掌握降水的三種基本類型。能夠依據(jù)氣溫和降水量的數(shù)字資料繪制出氣溫變化曲線圖和逐月降水量柱狀圖。能夠根據(jù)數(shù)字資料及統(tǒng)計(jì)圖表描述氣候特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說(shuō)出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律
學(xué)情分析：
對(duì)于等高線這一類抽象概念，有的學(xué)生始終理解不了，這對(duì)于理解等溫線、等降水量線的概念較難，學(xué)生的邏輯分析能力較差，讀圖分析時(shí)不能要求太高。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、分層次教學(xué)
課時(shí)安排：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是天氣？天氣的主要特征？什么是氣候？氣候的主要特征？辨認(rèn)、繪制常見(jiàn)天氣符號(hào)。
引入新課：不管是天氣還是氣候，要研究他們都離不開(kāi)兩個(gè)基本要素——?dú)鉁�、降水。氣溫和降水也是我們生活中接觸非常頻繁，影響較大的。
講授新課：
一．氣溫
顧名思義氣溫就是空氣的溫度，這一點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)對(duì)，包括：氣溫的單位——攝氏度。符號(hào)——℃。
二．測(cè)定氣溫
教師設(shè)問(wèn)：那么氣溫是怎樣測(cè)出來(lái)的？
學(xué)生自己閱讀書62頁(yè)活動(dòng)了解測(cè)定氣溫的方法，注意事項(xiàng)。
提問(wèn)，總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一天當(dāng)中四次測(cè)量讀數(shù)時(shí)間。
�。ɡ弥R(shí)的遷移）啟發(fā)：通過(guò)這些數(shù)值可以計(jì)算日、日最低氣溫、日較差、日平均氣溫等。累計(jì)起來(lái)又可以計(jì)算月、月最低氣溫、月較差、月平均氣溫。以及年、年最低氣溫、年較差、年平均氣溫和多年平均氣溫。強(qiáng)調(diào)幾個(gè)最常用數(shù)值：一年當(dāng)中的最熱月的月平均氣溫、最冷月的`月平均氣溫，年較差、多年平均氣溫等。
三．世界氣溫的分布
既然如此，我們就可以知道某一個(gè)地方的氣溫狀況，我們把世界各地的氣溫資料都了解到，就可以分析全球氣溫的狀況了。一般都是使用一種“氣溫等值線分布圖”
1、等溫線
由等高線引出等溫線的定義：把世界上多年平均氣溫相同的各個(gè)地方連接而成的線叫做等溫線。
2、世界年平均氣溫分布規(guī)律：
引導(dǎo)學(xué)生讀圖，強(qiáng)調(diào)讀圖的方法：看圖例注意觀察顏色的差別，等溫線的注明溫度，某一地點(diǎn)的平均氣溫要看他屬于那種顏色或是位于哪兩條等溫線之間。
通過(guò)世界年平均氣溫分布圖指圖分析。世界各地氣溫的差異，總結(jié)世界年平均氣溫分布規(guī)律。（61頁(yè)活動(dòng)1）
�、�?gòu)牡途暥认騼蓸O氣溫逐漸降低。
�、谕暥鹊年懙厣�，海拔高的地方氣溫比周圍低。
③同緯度的海洋與陸地氣溫不同
世界之最：
�、僮钛谉岬拇箨憽侵�
�、谧詈涞拇箨憽蠘O洲
�、鄢蠘O洲外寒冷區(qū)域面積最大的大洲——亞洲
指導(dǎo)學(xué)生觀察“一月平均氣溫分布圖”和“七月平均氣溫分布圖”
利用書63頁(yè)活動(dòng)1分析：南半球與北半球季節(jié)相反的事實(shí)
同緯度海洋與陸地的差別，簡(jiǎn)單介紹其中原因。
1月氣溫7月氣溫
海洋高低冬暖夏涼
陸地低高冬冷夏熱
這兩幅氣溫分布圖，難度相對(duì)較大，現(xiàn)象容易發(fā)現(xiàn)，規(guī)律不好總結(jié)，教師要給予指導(dǎo)。
活動(dòng)針對(duì)較好的學(xué)生能完全明白，一般的學(xué)生有難度，要分層次教學(xué)。
內(nèi)容小結(jié)：利用板書，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)
課后作業(yè)：總結(jié)整節(jié)課重點(diǎn)，加深印象。
課后小結(jié)：本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)備課講課，可以活躍課堂。
板書設(shè)計(jì)：
氣溫： 概念、表示方法、觀測(cè)方法。
氣溫分布規(guī)律
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)一些生活常識(shí)、自然科學(xué)道理，一知半解對(duì)于理解降水還有一定距離，有待補(bǔ)充，避開(kāi)物理上的呆板、嚴(yán)謹(jǐn)，以生活常識(shí)，簡(jiǎn)化比喻來(lái)引導(dǎo)。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：世界年平均氣溫的分布規(guī)律？世界之最？
引入新課：研究天氣和氣候的時(shí)候，除了要掌握氣溫的資料，數(shù)據(jù)外，還要知道降水的情況。
講授新課：
二．降水
降水顧名思義就是天空中水分降落到地面上，這些水分有可能是雨水，還有可能是雪或冰雹。
1．形成條件：
讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或以前所學(xué)知識(shí)解釋，及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生
總結(jié)答案：
�、倏諝庵泻凶銐虻乃�
�、诳諝鉁囟认陆档剿軌蚰Y(jié)出來(lái)的程度
補(bǔ)充：水的液、氣、固三態(tài)；水分的蒸發(fā)、凝結(jié)、凝固過(guò)程及溫度條件；熱漲冷縮原理；熱空氣與冷空氣的性質(zhì)對(duì)比；地表一定范圍內(nèi)高度越高、溫度越低事實(shí)。
2．主要類型：
根據(jù)掛圖，分別講解由于降水形成過(guò)程中不同的空氣上升原因和形式，所區(qū)分的三種主要降水類型。并分析分布地區(qū)。
�、賹�(duì)流雨：濕潤(rùn)空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫對(duì)流雨。
發(fā)生在太陽(yáng)輻射強(qiáng)列的地區(qū)，空氣強(qiáng)烈對(duì)流時(shí)（如赤道地區(qū)）
�、诘匦斡辏簼駶�(rùn)空氣水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，遇到山地，沿山坡“爬升”，溫度下降，水汽凝結(jié)，在山的迎風(fēng)坡產(chǎn)生降水叫地形雨。
沿海、沿湖河等較濕潤(rùn)地方的迎風(fēng)坡（如喜馬拉雅山脈南坡，臺(tái)灣火燒寮等地。）
�、垆h面雨：當(dāng)冷暖空氣相遇時(shí)，相對(duì)較輕的暖空氣被“抬升”，遇冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫鋒面雨。
海洋陸地的交界處如我國(guó)東部沿海地區(qū)
根據(jù)降水類型形成條件，聯(lián)系家鄉(xiāng)的實(shí)際，判斷家鄉(xiāng)主要屬于那種降水類型，為什么？
3．降水量的測(cè)量
以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生推算：月降水量的計(jì)算方法（將某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的計(jì)算方法（將某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的計(jì)算方法（將某地多年中每一年的降水量的平均值）。
內(nèi)容小結(jié)：通過(guò)板書總結(jié)重點(diǎn)。
課后作業(yè)：復(fù)習(xí)鞏固
板書設(shè)計(jì)：
主要降水類型：對(duì)流雨、地形雨、鋒面雨
降水量的測(cè)量
第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)提問(wèn)：降水形成的兩個(gè)基本條件？三種主要降水類型？
講授新課：
1、世界年降水量分布規(guī)律：
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)等高線、等溫線的定義推斷等降水量線的定義（訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)的橫向遷移）
等降水量線：把世界上多年平均氣溫降水量相同的各個(gè)地方連接而成的線叫做等降水量線。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)世界年平均降水量分布圖和書上的活動(dòng)學(xué)會(huì)怎樣看圖。
學(xué)生從圖中總結(jié)世界年平均降水量的分布規(guī)律
教師總結(jié)訂正
�、俪嗟赖貐^(qū)降水多（氣溫高、蒸發(fā)強(qiáng)烈、上升氣流多，對(duì)流雨多），兩極地區(qū)降水少（氣溫低、蒸發(fā)弱、空氣下沉）。
②沿海地區(qū)降水多（迎風(fēng)處受海洋濕潤(rùn)空氣的影響），內(nèi)陸地區(qū)降水少。
�、勰媳被貧w線經(jīng)過(guò)的大陸西岸（風(fēng)從陸地吹向海洋）降水比東岸（風(fēng)從海洋吹向陸地）少。
學(xué)生通過(guò)閱讀課文、根據(jù)分布圖列舉世界之最。
2、世界之最
�、偈澜缟辖邓疃嗟牡胤剑河《葨|北部乞拉朋齊，夏威夷群島卡維金尼山
② 世界上降水稀少的地區(qū)：南北兩極和南北回歸線穿過(guò)的大陸西岸及內(nèi)陸地區(qū)
�、凼澜缟献顫駶�(rùn)的大洲：南美洲
利用板書列出前部分知識(shí)的體系，找學(xué)生回答問(wèn)題串一遍。
練習(xí)
1.世界上最熱的大陸是：
A．亞洲 B．大洋洲 C．南美洲 D．非洲
2.世界上最寒冷的大陸是：
A．亞洲 B．歐洲 C．北美洲 D．南極洲
3.關(guān)于世界氣溫分布規(guī)律的敘述，正確的是：
A．同緯度，高山高原地區(qū)氣溫高于平原地區(qū)
B．夏季，同緯度的陸地氣溫低于海洋
C．7月，世界氣溫最高的地區(qū)是赤道穿過(guò)的地區(qū)
D．世界年平均氣溫從低緯度向南北兩極逐漸降溫
4.“地形雨”多形成于：
A．沿海平原 B．內(nèi)陸高原 C．沿海迎風(fēng)坡 D．背風(fēng)山坡
5.青島的主要降水類型為：
A．地形雨 B．臺(tái)風(fēng)雨 C．對(duì)流雨 D．鋒面雨
6.下列關(guān)于世界降水分布規(guī)律的描述，錯(cuò)誤的是：
A．赤道地區(qū)降水多 B．兩極地區(qū)降水少
C．沿海地區(qū)降水少 D．沿海迎海風(fēng)地區(qū)降水多
7.某地7月均溫20℃，1月均溫為-3℃，該地的氣溫年較差為：
A．33℃ B．17℃ C．20℃ D．23℃
課后作業(yè)：復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)氣候資料的表示方法。
板書設(shè)計(jì)：
世界降水的分布：等降水量線、降水的分布規(guī)律
第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)提問(wèn)：有關(guān)氣溫和降水的內(nèi)容
引入新課：前面幾節(jié)課講的是世界氣溫和降水量的分布，我們?cè)僖淮伟涯抗饩劢乖谑澜绲哪骋坏攸c(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)在某一地點(diǎn)怎樣通過(guò)當(dāng)?shù)氐臍鉁睾徒邓抠Y料研究當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。
講授新課：
氣候資料的表示方法
1、繪制方法
事先在黑板上畫好氣溫變化曲線和降水量柱狀圖的坐標(biāo)底圖
為學(xué)生講解坐標(biāo)圖的各個(gè)部分，使學(xué)生明白其含義
根據(jù)書66頁(yè)的“美國(guó)西海岸洛杉磯的氣溫和降水量表”逐月繪制表示氣溫的點(diǎn)在示范幾個(gè)月之后讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制。并找學(xué)生示范。
用同樣的方法逐月繪制表示降水量的條形。
最終完成整張統(tǒng)計(jì)圖表，并讓學(xué)生總結(jié)其中的關(guān)鍵。
（承接）統(tǒng)計(jì)圖表是繪制出來(lái)了，怎么用呢？我們不光要會(huì)畫，還要會(huì)用！
2、閱讀方法
學(xué)生合作利用書66頁(yè)烏蘭巴托和昆明的氣溫變化曲線和逐月降水量圖做練習(xí)活動(dòng)
1、 烏蘭巴托的約19℃，最低氣溫約-22℃，分別出現(xiàn)在7月和1月；
昆明的約28℃，最低氣溫約16℃，分別出現(xiàn)在7月和1月
烏蘭巴托的溫差為41℃，昆明的溫差為12℃。
補(bǔ)充：烏蘭巴托的年平均氣溫約為-2℃，昆明的平均氣溫約為23℃。
2、烏蘭巴托的年降水量約300；昆明的年降水量約1100。
3、冬夏季氣溫的高低不同，溫差不同，降水量不同等等。
教師總結(jié)：分析某一地區(qū)的氣候特征的方法。
夏季氣溫?zé)徇�是涼爽？
冬季氣溫冷還是溫和？
溫差較大還是較小？
平均氣溫較高還是較低？
降水量較多還是較少？分配平不平均？
利用這一方法分析美國(guó)西海岸洛杉磯的氣候特征。
內(nèi)容小結(jié)：學(xué)生復(fù)述、強(qiáng)調(diào)分析氣候的方法
板書設(shè)計(jì)
氣候資料的表示方法
氣溫年變化曲線、逐月降水量、分析、圖表繪制
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