黃河的主人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
一、導(dǎo)入:
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課:《黃河的主人》。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了黃河的主人是——艄公。艄公是誰的主人?(黃河)
二、感悟黃河的洶涌激蕩:
1、想知道黃河是什么樣子的嗎?請同學(xué)們自由讀課文第1自然段。
出示:黃河滾滾,那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢,令人膽戰(zhàn)心驚。
、 指名讀。
、 指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語的。從中你體會到了什么?
、 媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景。
、 再讀課文第1自然段,讀出黃河磅礴的氣勢。
4、你還從課文哪些語句中體會到了黃河的險?找出來,讀一讀。
三、感受艄公:
1、黃河這么險,而艄公卻能戰(zhàn)勝它,成為它的主人,可真是了不起啊,讀到這你知道了嗎,艄公為什么能成為黃河的主人?
出示:羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上, 面對著險惡的'風(fēng)浪, 身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏, 戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
2、課文中哪些地方表現(xiàn)了艄公的勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏。
出示:我不禁地心吊擔(dān),而艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?小心地注視著水勢, 大膽地破浪前行。
、 自由讀。會讀書的人,能把一個個字讀成一幅幅畫面。你能做到嗎?試著讀一讀。
、 指名讀。
、 你從這句話中哪兒體會到了艄公的勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏?
④ 指導(dǎo)朗讀。
四、體驗羊皮筏子的危險:
1、艄公是用什么工具戰(zhàn)勝這滾滾的黃河的? 出示:(黃河中鼓浪前行的羊皮筏子)
請同學(xué)們自由讀課文第2—5自然段,劃出課文中描寫羊皮筏子的句子。
2、交流:
出示:那是什么,在洶涌的激流里鼓浪前行?從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好象一個小小的浪頭,就能把它整個兒吞沒。
、 指名讀。
② 指導(dǎo)朗讀,體會重點詞語:小、輕、浮、小小——東西渺小、無助。
整個兒吞沒——黃河的洶涌險惡。
、 齊讀。
繼續(xù)交流:
出示:定睛一看, 。∧巧厦孢有人哩。不只一個,還有一個 …… 一、二、三、四、五、六,一共六個人! 這六個人就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
、 指名讀。
、 指導(dǎo)朗讀,體會兩個感嘆句:
。 泽@、驚訝。
不只一個,還有一個 …… 一、二、三、四、五、六,一共六個人!——人多、感到驚訝危險。
③ 引讀:這六個人——就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
、 讀到這你仿佛見到了怎樣的情景?(……)
、 總結(jié):這六個人坐著羊皮筏子就如一片樹葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸,你看他們?nèi)綦[ 若現(xiàn),忽左忽右,好像只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。這種情景怎么樣啊?(令人膽戰(zhàn)心驚)
3、你還從哪體會到了羊皮筏子的危險?
也只有十只到十二只羊那么大的體積吧,上面卻有五位乘客和一位艄公,而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。
、 指名讀
② 說說感受。
、 再讀。
過度:艄公真了不起,他們利用這么原始的工具戰(zhàn)勝了滔滔黃河,真不愧為~~黃河的主人。
五、再次品味艄公:
1、今天,老師想請我們班有膽量的同學(xué)一起跟著艄公坐上羊皮筏子去渡渡這兇險的黃河,好不好?
引讀:聽坐過羊皮筏子的人說,第一次嘗試,重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上,緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃河水,如果沒有足夠的勇氣,是連眼也不敢睜一睜的。
2、想想此時艄公他會怎么樣?(而艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?小心地注視著水勢 , 大膽地破浪前行。)
3、艄公在行進(jìn)的過程中會不會遇到困難?他會遇到的怎樣的困難,又會如何克服?同桌可以討論一下。
4、艄公是憑什么克服這些困難的?僅僅是一根是不粗不細(xì)的竹篙,一只簡簡單單的羊皮筏子?(不是) 那他憑的是什么?(勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏)
5、同學(xué)們,此時你最想對羊皮筏子上的艄公說些什么?用自己的話來贊贊艄公。
6、總結(jié):千讀萬說,匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
7、作者是怎么贊頌艄公的呢?
出示:羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上, 面對著險惡的風(fēng)浪, 身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏, 戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
① 誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。
指名朗讀--學(xué)生相互評價—再指名讀
② 集體朗讀這段話(愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊)。
六、延伸拓展,升華主旨:
1、 在人與外界的各種挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,還有很多主人。(出示費俊龍、聶海勝照片)你們認(rèn)識嗎?我們可以把他稱為——(太空的主人!宇宙的主人。
2、今天,同學(xué)們上課能專心聽講,積極動腦,解決了一個又一個問題,祝賀你們,你們也成為了課堂的主人!
3、學(xué)到這兒我想把愛迪生的一句名言送給大家,請看大屏幕,我們一起來讀一讀。
“堅強者在命運風(fēng)暴里奮斗!獝鄣仙
4、請大家記住這句話,我相信,只要同學(xué)們像艄公一樣,撐起人生自信的竹篙,揚起希望 的風(fēng)帆,不畏艱險,努力拼搏,我們就一定能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人!
七:作業(yè)布置:
出示:
1、摘錄描寫黃河和艄公的詞語。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)黃河的資料,加深對黃河的了解。
【黃河的主人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
黃河的主人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計02-03
黃河的主人優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計07-04
課文《黃河的主人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-03
黃河的主人教學(xué)設(shè)計04-12
黃河的主人教學(xué)設(shè)計07-19
黃河的主人教學(xué)設(shè)計10-31