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七年級(jí)《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-29 15:41:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

七年級(jí)《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材分析

七年級(jí)《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《天上的街市》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元“奇思妙想”中的一篇課文。此單元共四篇文章,除郭沫若詩(shī)外,還有兩篇童話(huà)和一篇散文詩(shī),分別是:列夫.托爾斯泰的《七顆鉆石》、安徒生的《皇帝的新裝》、屠格涅夫的《蔚藍(lán)的王國(guó)》。除主體課文外,”誦讀欣賞“部分收錄了《迢迢牽牛星》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》兩首古詩(shī),“寫(xiě)作”部分的主體是“想象”。本單元的四位作家從天上到人間,從事物到人物,從現(xiàn)實(shí)到未來(lái),馳騁想象,奇妙無(wú)比。這些想象植根于現(xiàn)實(shí)生活,包含哲理,給人以啟迪。本單元的教學(xué)重點(diǎn)即為“想象”,導(dǎo)語(yǔ)中滲透著對(duì)想象的基本要求:合乎情理且富有新意。課后習(xí)題一指向詩(shī)歌主旨與作者情感;第二題指向比喻修辭手法的理解與運(yùn)用;第三題指向想象的拓展與遷移。

  二、設(shè)計(jì)思路

  現(xiàn)代格律詩(shī)的特點(diǎn)是講究音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美,而這“三美”可以通過(guò)一種手段直觀表現(xiàn)出來(lái),那就是朗讀!短焐系慕质小吩(shī)句勻稱(chēng),音韻和諧,是一首非常適合朗讀的詩(shī)歌。希望通過(guò)本課教學(xué),把“音讀——意讀——情讀”三位一體的詩(shī)歌朗誦方法深深地植根到學(xué)生心中。首先,通過(guò)設(shè)置情境導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。隨后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、記憶作家作品、文學(xué)常識(shí),了解寫(xiě)作背景,這些都有助于學(xué)生理解作者的思想情感。在“音讀”環(huán)節(jié),學(xué)生初步朗讀,掃清字音障礙,學(xué)習(xí)一些停頓和重讀的技巧。在“意讀”環(huán)節(jié),重點(diǎn)放在品味詩(shī)句并體會(huì)其內(nèi)涵,分析聯(lián)想和想象的手法。在“情讀”環(huán)節(jié),利用多媒體演示,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生伴著音樂(lè)展開(kāi)想象,大聲誦讀。最后,通過(guò)拓展閱讀篇目,加深學(xué)生對(duì)想象的理解和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),在讀中感受詩(shī)歌的音韻美,在讀中理解詩(shī)歌的意境美,在讀中感悟詩(shī)歌的情感美,并重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生以自己豐富的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī),讀出節(jié)奏和韻律。

  2、能找出詩(shī)中的聯(lián)想和想象,自覺(jué)使用聯(lián)想和想象的方法理解本詩(shī)。

  3、能使用知人論世的詩(shī)歌賞析策略,說(shuō)出作者所表達(dá)的情感。

  4、能找到詩(shī)歌中化用的牛郎典故,說(shuō)出詩(shī)歌的主旨。

  5、能找到詩(shī)歌中使用的比喻等修辭手法,說(shuō)出其作用。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者及背景

  有人說(shuō),每個(gè)人在天空中都有一顆屬于自己的星星。無(wú)論是發(fā)光發(fā)熱的恒星,還是轉(zhuǎn)瞬即逝的流星;不管是永遠(yuǎn)依偎在父母身邊不愿長(zhǎng)大的小衛(wèi)星,還是有著遠(yuǎn)大理想按照自己軌道前進(jìn)的行星,夜空中一定會(huì)有一顆星星是屬于你的。今天,就讓我們和大詩(shī)人郭沫若一起,仰望星空,暢游蒼穹,去尋找那顆屬于你的星星。

  請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)192頁(yè),《天上的`街市》(郭沫若),全班齊讀。

  2、檢查預(yù)習(xí),知人論世

  郭沫若是與魯迅齊名的一位文學(xué)巨匠,如果說(shuō)魯迅是以“思而深”叱咤文壇,那么郭沫若則以“學(xué)而廣”名傳千古。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)郭沫若和他的作品的了解。

  請(qǐng)一學(xué)生介紹,老師歸納總結(jié):

  名:郭開(kāi)貞

  時(shí):現(xiàn)代

  作:詩(shī)集《女神》、《星空》;話(huà)劇《屈原》、《蔡文姬》。

  評(píng):詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家

  結(jié)合歷史知識(shí)思考,1921年的社會(huì)狀況是怎樣的?

  簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。在這樣一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期,郭沫若用浪漫筆調(diào)寫(xiě)天界,寫(xiě)牛郎織女,是閑情雅致那么簡(jiǎn)單嗎?詩(shī)歌包含著作者怎樣的情感?讓我們一起朗讀作品,稍后作答。

 。ǘ├首x詩(shī)歌,感受音韻美

  指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第一個(gè)層次:讀準(zhǔn)字音、讀出音韻、節(jié)奏和重音。分小組朗讀,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予指導(dǎo)。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.讀出音韻。

  韻腳:市、奇;廣、往;游、走。

  3、節(jié)奏和重讀。

 。ㄈ├斫庠(shī)歌,體會(huì)意境美。

  指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第二個(gè)層次:品味詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵和作者的思想感情,掌握聯(lián)想和想象的手法。

  學(xué)生輕聲朗讀課文,討論解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

  1、這首詩(shī)美在哪里?詩(shī)人有哪些奇思妙想?

  讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么內(nèi)容?街燈和明星有什么相似之處?

  讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)天上的街市是什么樣的街市?里面的物品現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中一樣嗎?

  讀三、四小節(jié),牛郎織女在天上的生活美妙嗎?

  2、詩(shī)人借助什么手法勾畫(huà)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙境界?

  點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。

  請(qǐng)你展開(kāi)想象,描述一下你在天上的街市看到的景象。

 。ㄋ模┢纷x詩(shī)歌,感悟情感美

  1、課文想象的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同?

  用已學(xué)過(guò)的古詩(shī)《迢迢牽牛星》引出牛郎織女的故事,了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日七夕的由來(lái)。

  2、結(jié)合以下主旨,思考詩(shī)歌的主旨:

 。1)作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了牛郎織女與神話(huà)傳說(shuō)中命運(yùn)的不同?

 。2)“那朵流星”中,“朵”改為“顆”字好不好,為什么?

  (3)作者為什么要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)、

  3、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  聯(lián)系當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與作者苦悶的心情,體會(huì)作者對(duì)美好事物、幸福生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念

  ?(1921年的中國(guó)政局動(dòng)蕩,滿(mǎn)目瘡痍,災(zāi)難沉重,“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去,詩(shī)人目睹祖國(guó)的現(xiàn)實(shí),理想受挫,思想處于極度矛盾之中。他對(duì)丑惡的現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)和憤慨,要求對(duì)社會(huì)作徹底的改革,又希望在超現(xiàn)實(shí)的空想境界中尋找美好幸福的境界,這種情結(jié)凝結(jié)在他的詩(shī)之中。)

  4、回顧全詩(shī),簡(jiǎn)要總結(jié)。

  5、一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊有感情地朗讀或背誦課文。

  請(qǐng)你把自己想象成為在天街閑游的牛郎織女,或者是仰望星空、暢游蒼穹的郭沫若本人,投入自己真實(shí)的情感體驗(yàn),身臨其境地誦讀出詩(shī)文。

 。ㄎ澹┍容^閱讀,拓展延伸

  大哲學(xué)家康德說(shuō),這個(gè)世界上唯有兩樣?xùn)|西能夠深深地震撼著我們的心靈:那就是頭頂上的星空和心中的道德律。古今中外,人們對(duì)茫茫宇宙的關(guān)注從未間斷過(guò)。那么,這片震撼人心的璀璨落到詩(shī)人筆下又化作了怎樣的詩(shī)行呢?今天,我們?cè)凇短焐系慕质小芬徽n中,體味了作者綺麗的想象和想象背后的深意。下面讓我們伴著音樂(lè),再次來(lái)自主體會(huì)本詩(shī)中所蘊(yùn)含的作者的情感,看看與前面朗讀是不是有了不同?

  教學(xué)反思:

  1、這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)重視朗讀;

  2、教學(xué)目標(biāo)意識(shí)明確,始終把聯(lián)想與想象作為教學(xué)重點(diǎn);

  3、注重整體賞析詩(shī)歌,沒(méi)有對(duì)文本和字詞的過(guò)度解讀。

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